部编语文五年级下册第八单元学习力提升知识点名师梳理

部编版语文五年级下册第八单元学习力提升学问点名师梳理（此单元学问点与本人所编单元学习力提升练习同步）哈喽，孩子们好！美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从学问层面的接受，到技能层面的仿照，再到学问层面的内化。

“磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！人文主题：幽默的话语，不仅能化解尴尬的场面，还能使气氛活跃。幽默在带给我们欢乐的同时，也会引起我们深深的思索。本单元共编排三篇课文，包括《杨氏之子》《手指》《童年的发觉》。语文要素：留意感受课文中巧妙的对话和风趣的语言;学会看漫画，写出自己的想法。本单元学习的文章：《杨氏之子》让我们认识一位聪慧幽默的小孩子，他机灵而又有礼貌地回答了客人的提问。《手指》让我们在布满风趣的语言中加深对五根手指不同作用的认识。《童年的发觉》则让我们了解一个小孩子的奇思妙想，他的发觉会让我们感受到欢乐。一、汉字考点易读错的字杨氏（shì）甚聪惠（shèn）诣其父（yì）为设果（wéi）应声（yīng）答曰（yuē）家禽（qín）乃呼儿出（nǎi）未闻（wèi）琴弦(xián)揿电铃(qìn)瘙痒(sāoshāo)享乐（xiǎng）秽物(huì)拇指（mǔ）

轧伤(yà)拧开（nǐng）仓库（cāng）简单（zá）薄弱（bó）附庸（yōng）纽扣（niǔ）憎恨（zēng）到处（chù）养尊处优(chǔ)窈窕(yǎotiǎo)屏障（píng）胚胎（pēi）清澈（chéng）天赋(fù)草履虫（lǚ）涨红（zhàng）面临（lín）困惑(jiǒng)简洁明了(liǎo)差(chà)不多情不自禁(jīn)惩处(chéng)弹动(tándàn)似(sì)乎痴笑（chī）

jīn(不禁)j为薄屏禁易写错的字栋梁造诣家禽拇指搔痒污秽螺丝相貌渺小共享附庸爱憎“梁”:右上角不要写成“刃”,漏掉最终一点。“纽”:右部是“丑”,中间横画不要出头。“貌”:右上角是“白”,不要多写一横。“仓”:下部是“”,上部“人”要掩盖住下部。“享”:下部是“子”,不要写成“了”。易考形近字组词：eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(梁（桥梁）,粱（高粱）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(诣（造诣）,旨（圣旨）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(姆（保姆）,拇（拇指）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(骚（骚乱）,搔（搔痒）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(秽（污秽）,岁（岁月）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(扎（扎针）,轧（轧伤）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(拧（拧开）,泞（泥泞）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(扭（扭打）,纽（纽扣）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(渺（渺小）,缈（缥缈）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(享（享受）,亨（大亨）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(赠（赠送）,憎（爱憎）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(祸（闯祸）,锅（砂锅）))二、词语考点近义词消受~享受扶衬~帮扶姿态~姿态机敏~机灵堂皇~气派渺小~微小差异~差别构造~结构规律~规章祸害~灾难惩处~惩治迷恋~痴迷清澈~清亮轻快~轻松天赋~天分淘气~顽皮惭愧~惭愧驱逐~驱赶情不自禁~不由自主随心所欲~为所欲为绞尽脑汁~费尽心机反义词感谢➝埋怨团结➝分裂薄弱➝雄厚渺小➝宏大养尊处优➝含辛茹苦惩处➝奖赏清澈➝浑浊机敏➝迟钝轻快➝笨重直直落落➝弯弯曲曲进化➝退化简洁➝简单安慰➝打击随心所欲➝谨小慎微一本正经➝嬉皮笑脸词语归类AABB式词语:直直落落清清楚楚是是非非匀匀实实平平整整明明白白

含有反义词的成语:左膀右臂左邻右舍南征北战东奔西走天翻地覆含有数字的成语:一本正经三心二意五湖四海七上八下九牛一毛一心一意三、句子考点常考句型1.排比句(1)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。运用排比的修辞手法,写出了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。(2)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。写出了食指勤奋卖力,敢于探险、不怕牺牲的性格特点。(3)后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和清澈的湖面上回旋。写出了“我”翱翔的地点有许多,体现了“我”丰富的想象力。2.比方句他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。形象地写出了中指的优越地位,点明了他地位最优、相貌最堂皇的缘由。3.反问句舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,兰花是优美的,所以无名指和小指也是优美的,也点出了两者在艺术表现方面的作用。4.哲理句(1)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指假如能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力气,不再有什么强弱、美丑之分了。主旨句。以手指的全体来比方人的全体,阐明了“团结就是力气”的主题。

(2)我明白了——世界上重大的创造与发觉,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关,一方面写出了科学事业进展过程中的某些实际情况,如哥白尼、布鲁诺等科学家都有过这样的遭受;另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让“我”有这样重大的发觉呢?被轰出教室也不足为奇了。体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵活，就像猴子在树林中攀缘、穿行。

游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空漂移把人比作事物或者把事物比作人，使句子更加生动形象。第一段话将“中指”比作“关公”，将“无名指”和“食指”比作“关平”和“周仓”，形象地体现出中指的地位；第二段话把“体操运动员”比作“猴子”，体现了运动员动作灵活的特点。范例：①游子回到家乡游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。②雨点儿落在窗玻璃上雨点儿真淘气，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。③云朵在天空漂移云朵在天空中闲适地漂移着，就像在轻松地逛街。6.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。作者为了表达大拇指是“最肯吃苦”的这一观点，先概括后举例，列举了六个生活中最常见的例子，这些例子真实生动，增加了说服力。范例：老黄牛勤勤恳恳，任劳任怨。最苦最重的庄稼活儿，由它来做；装满货物的沉重的牛车，由它来拉；即使是放牧时，也有孩童坐在它的背上；休息时，只有最为简洁的草料和清水来供它食用

7.“他永久不受外物冲撞，所以曲线优美，到处显示着养尊处优的幸福。”“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得格外好玩；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特殊形象。四、课文内容与积累运用课文背诵梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。★杨氏之子：姓杨的人家的儿子。之：的。甚：格外。惠：同“慧”，智慧。诣：拜见。其父:他的父亲。其,他。乃：就；于是。

为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设：摆放，摆设。示：给……看。此是君家果：此,这。君,您。曰：说。未闻：没有听说过。未：没有。闻：听说。夫子家禽:先生您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称,这里指孔君平。禽，鸟类。译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，格外聪慧。有一天，孔君平来访问他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。语文园地八日积月累君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》恻隐之心，仁之端也。——《孟子》多行不义，必自毙。——《左传》人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》释义：①君子看重的是道义，小人看重的是利益。②君子心胸开阔，神定气安；小人斤斤计较，患得患失。③见到遭受灾祸或不幸的人产生怜悯之心，是仁的开端。④不义的事情干多了，必定会自取灭亡。⑤一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。五、单元词语过关（听写）

梁国造诣家禽甚聪惠拇指接触搔痒秽物轧伤拧开螺丝纽扣相貌仓库渺小享乐附庸憎恨团结涕泪拧螺丝养尊处优六、单元课文过关1.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代的士族阶层言谈轶事的小说。本文叙述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩妙答客人孔君平问题的故事。表现了他的思维机敏、机灵幽默。2.杨氏之子飞快听出了客人孔君平话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。最妙的是，他没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。3.《手指》的作者是丰子恺，课文结构总分总，作者用幽默风趣的语言具体描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但假如能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力气”这一人生哲理。人心齐，泰山移。4.五根手指中，我最佩服的是大拇指，因为它最肯吃苦，毫无怨言；中指曲线优美、养尊处优；食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲。无名指和小指舞蹈演员常作兰花状。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。5.《童年的发觉》一文用幽默的语言叙述了作者童年时的一个发觉：由老师的解释引出人毕竟是怎么来的这个疑问以及对这个疑问的大胆猜想，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。6.巧妙地运用语言，可以为文章增色不少。比如，幽默风趣的语言，能够吸引读者；布满智慧的语言，能启发人的思维；生动形象的语言，能给读者留下深刻的印象。7.《杨氏之子》通过对话，利用姓氏的特点做文章。《手指》作者用风趣的语言，展示了五个鲜亮的手指形象。《童年的发觉》的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己。我们在习作中，也要擅长运用语言，使文章有特色。七、考点拓展

1.《手指》作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？大拇指：社会上吃苦耐劳的平凡劳动者，老实忠厚、为集体为他人悄悄付出的同学等。食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动乐观分子，家里的“顶梁柱”等。2.团结名句拓展二人同心，其力断金。人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。3.关于擅长求知、质疑的名言敏而好学，不耻下问。——孔子学者先要会疑。——程颐4.颜真卿唐代表作《颜勤礼碑》；“颜筋柳骨”柳，柳宗元。楷书四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。