六年级语文下册同步高效练习第5课《鲁滨逊漂流记》（第一课时）（教学设计）

课题5鲁滨逊漂流记（节选）统编版六年级下册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。学习重难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。学情分析学生已经有四年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一了解作者和作品1.（课件出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？2.学生交流：《鲁滨逊漂流记》这部作品还要从一个真实的故事讲起：

故事中这位名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手激发了英国作家丹尼尔·笛福的创作灵感。不久，一部以塞尔柯克为原型的小说就发表了，就是我们今天要学习的《鲁滨逊漂流记》。

名著及作者简介：

这部作品主要讲述了主人公鲁滨逊在一次航海途中遇到风暴，只身一人流落荒岛，与世隔绝，在岛上生存了

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年后，最终获救回到英国的故事。

你们知道吗？14

到

15

世纪新航线开辟以来，西方人就热衷于去海外冒险，航海成为了当时的一种时尚。

作者丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，于1719年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。小说一经出版，立刻在英国文坛引起轰动，并被翻译成多种文字，享誉世界。作家笛福被誉为“英国和欧洲小说之父”，英国小说的开创者之一。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔.弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。4.单元导读生1：我发现了本单元的主题是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的的世界”，这个单元是外国名著单元。生2：我发现本单元的阅读要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。生补充：还有“就印象深刻的人物或情节交流感受”。生3：我发现这一单元对写作文的要求是“学习写作品梗概”5.师评价补充：本单元所选取的三篇课文都是“外国文学名著”，请你快速浏览本单元内容，说说本单元有哪些内容？【预设】《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这节课我们就跟随作家丹尼尔·笛福，一起走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。板书课题《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生齐读课题。学习任务二初读课文，检测预习读准字音：流落

凄凉寂寞恐惧

倒霉书籍处境控制

栅栏借贷宴会防御缺乏侵袭倾覆

深重剔出来

心平气和

奄奄待毙

焉知非福

重见天日强调易错读音：处境重见天日（chong）深重（zhong）

侵袭倾覆剔出来2.指导字形：“寞”“宴”都是上下结构的字，在书写时要注意宝盖头下的一切笔画不要超出宝盖。“贷”容易和“货”混淆，这两个字都与“贝”，也就是钱币有关，可以根据声旁来确定读音。“籍”字是上下结构，下半部分由“耒”和“昔”组成，要注意避让，“耒”的最后一笔是点，注意不要写成“未”；“覆”笔画较多，书写时“覀”第五笔为竖，不要写成“西”，下面的部分写紧凑，右下的“复”的第八笔为横撇。3.理解字意：重点指导理解“焉知非福”的含义。常与塞翁失马连用，也作“塞翁失马，安知非福”。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。4.快速阅读，感知大意。（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？【预设】课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。（2）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等）（3）不动笔墨不读书：一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？请用喜欢的符号圈画批注。学习任务三借助梗概了解作品内容同学们，这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？这篇文章是由《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选两部分组成的。什么是梗概呢？“梗”指的是植物的枝或茎，梗概就是对一部作品的浓缩和概括，它可以让读者在短时间内了解原著的大略内容。如果我们把小说《鲁滨逊漂流记》比作一棵枝繁叶茂的大树，那么课文第

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部分梗概就是大树的枝干，而课文第二部分的节选就是长在树上的一节树枝。借助梗概，我们不仅可以了解作品内容，而且还能激发我们的阅读兴趣。教师补充：梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。3.小组合作探究：（1）学习梗概部分。请同学们默读梗概部分，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，请用小标题的方式列出来。（2）回忆以前概括小标题的方法：预设：提取关键词；合并归纳相同或相似自然段的内容指导“流落荒岛”这个小标题怎么概括出来的。4.小结：以主人公鲁滨逊为线索，抓住他的主要事件，从相关语句中摘录或提炼关键词，将梗概后面的内容，也列出小标题。教师相机板书：流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国5.借助梗概了解作品内容，理解梗概作用（1）了解梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。小说就是靠一件件事去推动故事情节的变化和发展，这样写出来的东西才会有意思，读者才爱看。（2）了解梗概特点：课前有同学提出这样的疑问：既然小标题能显示故事的情节发展，那小标题不就是梗概吗？书上的梗概未免太长了吧？（3）师小结：通过梳理小标题，我们只是理清了故事的脉络，但是要看到故事的全貌，还需要用一些语言把它们串起来，这些语言就好比是串起珍珠的线。故事梗概是把这些关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起，它是整个作品的浓缩和概括。因此，故事梗概并非越短越好，它不仅应做到简明，还要兼顾完整性、连贯性和可读性，要比小标题的内容更丰富。学习任务四了解节选内容初步感知人物形象1.请你根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容，说一说鲁滨逊给你留下了怎样的印象？梗概主要内容：按照时间顺序，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小树的内容。通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。鲁滨逊给我留下的印象：勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等2.快速浏览节选片段，对照梗概，你能推断出节选片段在小说的哪个部分吗？你又是根据什么做出判断的？预设：节选片段记叙的就是鲁滨逊刚刚流落荒岛时的生活状态和面对现实的思考。第2自然段中的“在岛上待了十一二天后”这个语句说明这是鲁滨逊刚上岛不久。从他到船里运物资、修建住所，看出这是他初到荒岛做的事情；从鲁滨逊自己的记录内容也能看出这是他刚到岛上的情况。3.小结：不仅可以借助表示时间的语句；而且还可以结合片段中鲁滨逊所做的事情；以及依据记录中鲁滨逊的心理变化，就可以判断出“节选”大致对应“梗概”中鲁宾逊初到荒岛的内容。4.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？【预设】（1）鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。（2）他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？（3）梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。课堂小结：这节课我们走进了外国名著《鲁滨逊漂流记》。通过对梗概的梳理，了解了整部作品的主要内容。又对节选和梗概进行了对比阅读，发现了节选对应梗概的位置。并通过提炼、概括鲁滨逊初到荒岛时遇到的困难及解决困难的办法，初步了解了作品中主人公的人物形象。鲁滨逊孤身流落荒岛，面对严酷的环境，他依靠自己的意志和所掌握的科学知识克服种种意想不到的困难，在荒岛上生活了28年。丹尼尔迪福为