《关雎》公开课优质课件

一、导入（雎鸠:情意专一的水鸟。）（2分）《关雎》（第一课时）《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风、雅、颂三个部分。风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。表现手法：“赋”：赋陈，是铺陈、排比的简称。“比”：比即喻；“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。二、初读感知（6分）“二、二”节拍。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑.参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之.参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之.

jū

jiū

yǎo

tiǎo

hǎo

qiú

xìng

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mèi

mào

lè

sè水中的陆地文静美好的样子配偶捞取日日夜夜思念弹琴鼓瑟，亲近挑选使…快乐译文：关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。主人公的形象：情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。三、精读感悟（12分）1.《关雎》写了一个怎样的故事？2主人公思想感情变化的过程：（重点）写青年男子对女子的爱慕，追求而又不得的过程.河边邂逅，一见钟情（第一章）琴瑟钟鼓，梦中相会（第四五章）爱慕向往相思朝思暮想，辗转反侧（第二三章）探讨人物形象（交流）（重点）女子形象

。男子形象

。《关雎》描写男子追求女子的一首古老的情歌,既写了他对爱情求而不得的

之苦，但又未陷于难以自拔的低沉

。感情

，难怪孔子评“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”（难点）文静、贤淑、勤劳、能干、心灵手巧追求美好、对爱情执着、德才兼备相思哀吟质朴纯真四、剖析写作特色（难点）一、托物起兴：《关雎》开头以

的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、

的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思：那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！多次以所爱的人劳动时的

起兴。二、重章叠句：各章大致相同，逐层抒发强烈感情，增强节奏感、音乐感，形成一种

的美，给人一种

韵味。韵律和谐：运用重言（关关）；运用双声（参差）；运用叠韵（窈窕）。

雎鸠和鸣

痴心相恋

优美身姿回环反复委婉深长五、勇摘智慧果（作业）关关雎鸠，

。窈窕淑女，

。万里赴戎机，

。朔气传金柝，

。不以物喜，

；

，处江湖之远则忧其君。丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，至死不渝，真是

，

。辛弃疾《西江月》

，

。

，

。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。优质课件、模拟试卷、各类学习资料微信：b684951在河之洲君子好逑关山度若飞寒光照铁衣不以己悲春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干居庙堂之高则忧其民明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年听取蛙声一片《蒹葭》（第二课时）一、导入：金秋之季，芦花泛白，清露为霜，苇丛起伏，秋水茫茫。一位痴情的恋者，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。全诗写出了

之景，

之情。凄迷惆帐

二、初读感知（6分）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。jiān

jiā

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芦荻，芦苇。指意中人逆流而上晒干岸边行走费力水中的小洲水边水中的小块陆地三、精读感悟（12分）（译诗：吟诵、品味。）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。四、品读诗歌（难点）这首诗意境优美，秋天凄清悲凉的况味，和诗人

的心情正好吻合。诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”表现了主人公不畏

，

的精神!“伊人”应该是

的、

的，又是时隐时现、闪烁不定的。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，表现出一种含蓄美、意境美、朦胧美。

惆怅失意

艰险不屈不挠高洁漂亮五、体会“含蓄美、意境美，朦胧美”（讨论）含蓄美：诗作没直接抒情，只写了他左右

，寻找

的行动，然而主人公那痴心的

、刻骨的

和失望的

和都通过动作形象而含蓄地表现出来。所谓“含不尽之意于言外”。意境美：深秋萧瑟的景象和主人公

的心情浑然一体；诗人的

追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑为一体；“伊人”高洁气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致

出来。朦胧美：诗中的“伊人”是

的、

的，又是时隐时现、闪烁不定的。求索恋人迷恋相思痛苦

惆怅失意执著烘托漂亮高洁六、勇摘智慧果（10分）《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公

、

、

这样一条线索。《蒹葭》只选一个

。第二、三章是第一章的反复

。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。《诗经》是人类文明的

，是初生天地的

，与淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。

爱慕场景

咏叹追求幻想

春天

源头清水七、家庭作业1．《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。

智慧树十二1、《诗经》是我国第

部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的

篇诗歌。原本称《诗》，通称《

》。2、《诗经》包括“、、”三部分。3、表现手法有

、

、

。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“

、

、

、

、

、

”合称为《诗经》“六义”《诗经》中的诗歌多以

言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。《关雎》这首诗是305首中的第

首。

一305

诗三百风雅颂

赋比兴比兴风雅颂赋四一1、注音。睢鸠()窈窕()好逑()荇菜()寤寐()辗转（）芼()钟鼓乐之（）2、解释加点的字。关关雎鸠

君子好逑

.左右流之

.寤寐求之

.

寤寐思服

琴瑟友之

.

左右芼之

钟鼓乐之

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jiū

yǎo

tiǎo

hǎo

qiúxìng

càiwù

mèizhǎn

zhuǎn

màoyuè雎鸠的鸣叫声喜欢女子择取迫切地希望心头在挂牵使她成为朋友求取使人快乐3.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请你用自己的语言来描述。

.

.4.脉络分析：全诗可分为三章，请概括。

.

.三、分析①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？

.

.

②作者写这两句的作用是什么？

.

2、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？

.

.1、注音。蒹葭()伊人()溯洄()萋萋()晞()湄()跻()坻()涘()沚()

2、解释下列字词。苍苍

伊人

溯洄

.

洄：

从：

阻：

.

溯游

宛

萋萋

.

晞：

湄：

跻：

.

坻

采采

未已

.

已

涘

沚

.

3、根据注释与借助工具书，翻译全诗。

.

.

.

五、综合1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？