2015年4月自考00282个案社会工作试题及答案含解析

个案社会工作年月真题

0028220154

1、【单选题】以个案工作者为中心的分析人类活动的方法是

外部评价法

外部观察法

A:

内部理解法

B:

综合评价法

C:

答D:案：A

解析：分析人类活动的三种方法：外部评价法，外部观察法，内部理解法。其中外部评价

法是指在日常社会生活中会根据自己的价值标准对自己所关心的社会现象作出评价，指出

哪些是好的，符合社会道德规范，哪些不好，应受到谴责，是以个案工作者为中心的分析

人类活动的方法。

2、【单选题】下列有关自信心与自主性的描述中正确的是

自主性概念是运用外部观察法考察求助者内心精神变化状况得出的结果

自信心是求助者适应外部环境过程中的主观内心状况

A:

自主性具有相对的稳定性，并不需要依赖对他人不同生活方式的比较和理解

B:

自信心是每个社会成员都具有的特征

C:

答D:案：B

3、【单选题】下列有关个案工作概念的基本要素描述不正确的是

个案工作的帮助对象是个人或家庭

个案工作的帮助内容是所需解决的求助者的问题

A:

个案工作的帮助目标是希望求助者达到的状态

B:

个案工作的帮助方法是帮助求助者过程中所采用的具体工作方法

C:

答D:案：B

4、【单选题】下列属于矛盾意向的辅导技巧是

再构造

症状处方

A:

有结构的规划

B:

再标签

C:

答D:案：B

解析：症状处方。是指采用矛盾意向的一种实施技巧，通过鼓励和指导求助者维护自己问

题的症状的方式消除求助者的问题。

5、【单选题】作为个案工作理论四大基本派别之一的功能处理模式的提出者是

陶瓦鲁

赫力斯

A:

雷恩克

B:

罗宾逊

C:

答D:案：C

解析：作为个案工作理论四大基本派别之一的功能处理模式的提出者是雷恩克。

6、【单选题】下列有关个案工作与心理治疗的描述正确的是

个案工作主要从社会学的角度理解求助者，以其人际互动作为分析起点，帮助求助者解决

所遇到的困难

A:

心理治疗主要从心理学和病理学角度出发，探讨求助者的人际互动，帮助其解决自己所遇

到的困难

B:

在心理治疗看来，治疗者与被治疗者虽然是一种治疗关系，但其目的是通过帮助让求助者自

己解决自己的问题

C:

与个案工作不同，心理治疗强调通过治疗者与被治疗者的人际互动才能实现帮助

答D:案：A

7、【单选题】个案工作行为修正模式的形成标志是

《行为主义者心目中的心理学》一书的出版

《科学和人类行为》一书的出版

A:

《行为治疗和神经机能病》一书的出版

B:

《社会个案工作——一种行为途径》一书的出版

C:

答D:案：D

解析：史哲华在1975年出版了《社会个案工作——一种行为途径》一书,标志着个案

工作行为修正模式的形成。1

8、【单选题】下列属于以求助者的问题解决作为辅导目标的个案工作理论分析模式的是

行为修正模式

问题解决模式

A:

人本治疗模式

B:

心理与社会治疗模式

C:

D:

答案：B

解析：从“以求助者的问题解决作为辅导目标”得出，选项B符合题意。

9、【单选题】个案辅导工作的第一层次的辅导目标是

意志力调整

否定性动机调整

A:

肯定性动机调整

B:

基本性焦虑调整

C:

答D:案：A

解析：个案辅导工作的第一层次的辅导目标是意志力调整。

10、【单选题】由个案工作者与求助者共同商讨确定辅导目标的优点是

求助者成为个案辅导工作的中心

辅导目标的制定需要专业知识和技能

A:

由个案工作者评估辅导目标的实现状况

B:

个案工作者与求助者的关系是一种专业治疗的关系

C:

答D:案：A

解析：由个案工作者与求助者共同商讨确定辅导目标的优点是求助者成为个案辅导工作的

中心。

11、【单选题】下列辅导目标经常会与否定性动机调整的个案辅导目标相混淆的是

分析和理解潜意识

寻找求助者早期的不满和挫折

A:

消除他人的价值条件，使求助者了解自己的真实需要

B:

增强求助者的信心

C:

答D:案：B

12、【单选题】反对以求助者的心理调整作为个案辅导目标的理由是

求助者的行为改变不一定意味着达到良好健康的生活方式

求助者的心理变化必然要借助他的行为与外界发生联系

A:

把人的活动方式与动物的活动方式混淆在一起

B:

过分强调理性

C:

答D:案：B

解析：反对以求助者的心理调整作为个案辅导目标的理由是求助者的心理变化必然要借助

他的行为与外界发生联系。

13、【单选题】人本治疗模式的提出者是

弗洛伊德

雅克·拉康

A:

宾斯汪格

B:

卡尔·罗杰斯

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】人本治疗模式的提出者是卡尔·罗杰斯。

14、【单选题】下列不属于问题解决模式的实施技巧的是

系统脱敏

再构造

A:

症状处方

B:

定位

C:

答D:案：A

解析：问题解决模式的实施技巧包括：再构造、症状处方、定位。故选项A不符合题意。

15、【单选题】下列有关治疗模式个案辅导方法的描述中不正确的是

治疗模式将个案工作者与求助者的关系视为医生和病人的关系

治疗模式把人的精神发展问题与生理问题割裂开来，无视二者的关联性

A:

治疗模式无视个案工作者与求助者之间的社会互动

B:

治疗模式对求助者的健康成长起着一些不良的作用

C:

答D:案：B

16、【单选题】下列有关话语模式个案辅导方法的优点描述中正确的是

话语模式真正把握了人的活动的本质特征

话语模式在实际操作中可以更有效地把握

A:

话语模式更加强调个案工作对求助者的积极影响

B:

话语模式摒弃了潜意识的分析方法

C:

答D:案：A

17、【单选题】下列不属于情绪疏导个案辅导技巧的是

倾听

接纳

A:

理解

B:

具体化

C:

答D:案：D

解析：情绪疏导个案辅导技巧包括：倾听、接纳、理解。

18、【单选题】匮竭概念的提出者是

W·格拉塞

安东尼·杨

A:

E·伯恩

B:

罗伯特·A·哈帕

C:

答D:案：B

解析：【正确答案】B【答案解析】匮竭概念的提出者是安东尼·杨。

19、【单选题】下列有关阻抗产生原因的描述中不正确的是

对辅导工作的偏见

私人生活表达的限制

A:

敌意表达的限制

B:

否定性焦虑的影响

C:

答D:案：D

20、【单选题】下列不属于干扰的表现方式的是

希望迅速结束辅导工作

讨厌辅导约会

A:

不倾听求助者的谈话

B:

拒绝合作

C:

答D:案：D

解析：干扰的表现方式包括：（1）希望迅速结束辅导工作；（2）讨厌辅导约会；（3）

不倾听求助者的谈话。

21、【问答题】敌视（名词解释）

答案：是指求助者将自己基本价值面临威胁的原因归结为他人,并对他人采取敌对的态

度。

22、【问答题】个案工作（名词解释）

答案：是指利用专业方法(内部理解法)帮助单个人或单个家庭,通过消除吞噬性焦虑、否

定性焦虑和基本焦虑以增强其介入实际生活的能力,协调其人际关系。

23、【问答题】个案辅导目标（名词解释）

答案：是个案辅导工作的指向,它是个案工作者在了解求助者的问题之后,通过与求助者的

互动促使求助者达到的未来的理想状况。

24、【问答题】提问模式个案辅导方法（名词解释）

答案：是指通过个案工作者的提问使求助者面对被掩饰的对话,让求助者了解他人评价影

响自己动机的具体方式,从而消除求助者的各种敌意，以提高求助者介入实际生活的能

力。

25、【问答题】与动机挫折理论相比，动机冲突理论有何突破?

答案：动机冲突理论的假设要比挫折理论复杂，它不再简单地认为人的动机是单纯的,而

强调人的动机具有多个层次，相互之间总是处于冲突的状态。与动机挫折理论相比，动机

冲突理论在以下三个方面有所突破：(1)第一，动机冲突理论把求助者精神发展出现偏差

的原因归结为内心的冲突和对抗。展开说明;(2)第二.动机冲突理论对自我的认识能力作

了划分。展开说明;(3)第三,动机冲突理论对求助者防卫机制的揭示。分展开说明。

26、【问答题】简述动机强迫性的定义及其产生的条件。

答案：定义:广义的动机强迫性是指求助者严格要求自己按照理想的方式生活，对超越自

己理想范围的任何动机和行为感到厌恶，并竭力排斥;狭义的动机强迫性是指求助者总是

思考或做某项让自己讨厌或者看起来亳无意义的事。求助者动机强迫性的出现必须具备三

个条件:(1)否定性动机的出现。展开说明;(2)控制自己的生活。展开说明;(3)意志力

失效。展开说明。

27、【问答题】简述人本治疗模式的治疗目标和治疗技巧。

答案：目标;人本治疗模式的辅导目标是帮助求助者认识并消除价值条件化的自我概念，

以及由此产生的各种观念、感受和行为,使求助者逐渐接近真实的自己，发现自己的真实

需要，,变成一个能够充分发挥自己机能的人。技巧:(1)注重个案工作者的品格和态度。

展开说明;(2)注重个案辅导过程。展开说明;(3)注重非指导性影响技巧。展开说明。

28、【问答题】试述求助者自主性丧失的基本途径。

答案：根据他人评价影响求助者动机的具体途径可将求助者自主的丧失概括为四类,即以

他人评价影响的方式一一虚荣心和自尊心以及求助者对焦虑的归因一一自卑和敌视为标准,

将求助者自主性的丧失分为虚荣心自卑、虚荣心敌视、自尊心自卑和自尊心敌视四种类

型。(1)虚荣心自卑。展开阐述其判断标准和表现方式;(2)虚荣心敌视。展开阐述其判断

标准和表现方式;(3)自尊心自卑。很开阐述其判断标准和表现方式;(4)自尊心敌视。展

开解述其判断标准和表观方式。

29、【问答题】案例分析：薛某，女，19岁，某大学学生。案主的父母都是某大学教授，事

业心强，重男轻女思想比较严重，对学生很有耐心，但却很少关心自己的孩子，特别是与案

主彼此谈心极少。案主平时穿的衣服都是由父母的旧衣服改制的，但案主的父母从来不作细

致的解释，因此案主总觉得不如人。案主从小性格孤僻，没有伙伴，甚至与弟弟也不接触。

在小学时案主并不觉得这有什么缺陷，可进入初中后，看到其他女同学经常与男同学在一

起，有说有笑，心里既嫉妒又羡慕。案主内心渴望与别人交流，希望别人重视自己，可同学

们很少与她交谈，因此案主内心矛盾重重。到了高中，这种内心矛盾冲突变得越来越剧烈。

高三下半学期，案主几乎不敢去上课，在家里还能勉强静下来看书。考入大学以后，案主产

生一种自卑感，总认为自己不如人。在一次考试中，案主帮助一位男同学作弊，受到老师的

批评。此后，案主总觉得自己的眼神不正常，不敢和别人对视，怕别人说她不正经。案主目

前的问题主要表现为两个方面，一是自进入大学后，上课不敢抬头听老师讲课；二是总爱将

自己关在房间里照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。根据以上资料，运用所学知

识分析案主焦虑的发展状况。

答案：根据材料描述的案主焦虑状况,可以把案主的精神发展分为三个阶段:(1)在上初中

之前，这一阶段案主的焦虑处于无意识状态,属于基本性焦虑。展开闸述;(2)从上初中到

上大学案主认为自己的眼神不正经,这一阶段属于否定性焦忠,案主意识到在自己生活中有

一些自己基本价值的否定方面感受。展开阐述;(3)从认为自己的眼神不正经到不敢去上课,

经常照镜子，这一阶段属于吞噬性焦虑,案主的基本生活价值面临彻底否定的威胁。展开

阐述。

30、【填空题】内部理解法就是分析理解求助者（）的产生、发展和转移的具体过程的方

法。

答案：焦虑

31、【填空题】个案工作的创始人是（）。

答案：E·M·芮治孟

32、【填空题】肯定性动机和否定性动机的相互转化和相互促进以求助者的（）为基础。

答案：焦虑机制

33、【填空题】求助者一旦产生攻击行为，其（）就会加深。

答案：否定性焦虑

34、【填空题】就一般情况而言，心理与社会治疗模式的诊断包括三个方面的内容：

（）、原由诊断和分类诊断。

答案：心理动态诊断

35、【填空题】在个案工作领域首先对行为治疗进行系统整理和运用的是（）。

答案：史华哲

36、【填空题】行为