浅谈有效的课堂练习在小学数学教学中的重要性 论文

浅谈有效的课堂练习在小学数学教重要性新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到”这个理念贯穿于我们的教育活动中，也充分体现在每堂课的练习设计中。我认为一个有效的练习设计，直接关系到我们一堂课的成功与失败，是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和的重要手段。所以，我们倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”关键词：有效课堂练习小学数学疫情期间学生们都在家进行线上学习，听网课，但来到学校之后很多学生学习的不够深入，一方面学生的自觉性不够，家长未监督到位；另一方师生互动性不强，对本课时学习的内容及时练习不到位。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。一、何为有效的课堂练习。无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富，以及学生学习态度的取向与体验，都是通过练习，通过对具体因此，我认为有效的课堂练习不仅有利于学生掌握知识，而且有助于学生提高能力。课堂练习，是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。也许有的老师在上完课之后，随便出做，有的题太简单，有的太难，缺乏层次。这就体现不了有效的课堂练习。当前农村小学的课堂练习主要存在以下问题：1.不注意学生的个体差异，不注重课堂练习的层次。这样就导致了有些学生练习不到位，从而使本节知识掌握不牢。2.由于课前没认真思考，只要是习题都拿到班上去说，从而使练习的思路不够明确，达不到训练的目的。3.练习的形式单一。很多的练习写得多，而说，做，背，动手等的练习很少。4.课堂练习不够创新，太死板，学生对做习题不感兴趣。5.课堂练习不开放，不多样，不能体现生活化。联系生活实际进行练展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学有自己身边。这样的练习，不仅贴近学生的生活实际，学生感兴趣，而且可以让生活中可以处处有数学、用数学；进而培养了学生学习数学的兴趣及学习数学的创新思维。由于存在这样的问题，很多老师忽略了课堂练习的重要性。认为课堂练习在教学中只占很小的比例。这种认识制约了教师教学水平的提高。有效应该是生活的，开放的，多样的，有层次的练习。反思：《数学课程标准》明确指出：“教材编写应以《标准》为依据，提供的素材要密切联系生活实际，让学生体会到数学在生活中作用，题材应丰富方式应丰富多彩。”上述案例在练习的设计上较好地体现了这一新的教学理念。总之，数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。苏霍姆林斯基说：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质。提出为此目的服务的课题，是具有高度教学艺术的事情。在全面实施新课程的今天，数学课程需要数学的作业设计及策略。我们教育者要“敢入未开化的边疆”，做“敢新理”的“第一流的教育家”。二、课堂练习的重要性。数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。因此，教师有必要重新思考数学练习设计的意义，及其对提高教学效果所产生的作用。如今我们的学生不管是在生理上还是在心理上，都较以前生有了巨大改变，他们思维活跃，兴趣广泛，这就需要我们能善于利用他们的特点，在不违背学生的认知规律情况下，科学地设分析、综合、猜想、证明、概括、判断、推理等过程的练习活动，让中尽情享受数学学习的乐趣，感受数学知识的魅力，体验学习数学的现实意义。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究”这一课题，准备从课堂练习这一层面，探讨出“有的途径”，旨在对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。国家教育部2001年6月印发《基础教育课程改革纲要》，近十年以来，各学科相继推出全新理念知道的《课程标准》。以小学数学教育为例，小学数学的练习无处不在，新授课中有练习，练习课与复练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。提高练习的有效性是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。1、课堂练习在小学低年级数学教学的中的重要性。小学低年级的学生他们上课听讲的注意力往往很短，有时在课堂上所讲的知识内容比较抽象，不容易理解。这是如果有好的课堂练习，变抽象为可以把学生的注意力吸引过来，还可以使本节课的内容更容易被学生接受。在练习中，加入孩子们喜欢的情境，有效抑制了孩子们做计算的厌烦情绪喜欢上了计算，从而也提高了计算正确率。例如：《几百几十加减几百几》我创设了“夺红旗”、“当个奥运小导游”等充满趣味的情境；使不同学生都能从中受益，既为学习有潜力的学生提供了进一步发展的空间，又为学习有困难的学生尽快迎头赶上提供了展示的平台。所以，恰当的创设竞争情境，不仅可以调动小学生的好胜心理，还可以增强小学生的荣誉感，能够促进小学生的合作精神的提高，而且能够培养和发展与人合作的意识，体量、速度与竞争的关系。2、课堂练习在小学高年级数学教学的中的重要性。小学高年级学生的认知水平较低年级有很大的提高。但由于随着知识的增长，学生间的个体差异就很大了。而练习是学生掌握数学知识，形成重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学课内练习的有效性是指学生通过练习能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时学生的思维，培养学生的思维能力。这就需要老师对所布置的课堂练习要有层次化，层次练习能引导和帮助学生克服思维障碍，使知识和能力不断升华．教师可根据知识结构的繁简和理解程度的难在知识和规律内的复杂和隐蔽的内涵，层层剥离，进行多层面的展开，逐级推进和激发，既使练习由表及里，深入清晰地揭示出整体知识的本质和内在的规律，又可训练学生思维的广阔性和深刻性。争取做到有效的课堂练习可以使学习一般的学生增加信心，学习好的学生更上一层楼。同时教师可以根据学生的课堂练习及时知道学生的学习进展情况和学生的学习情况，以便根据学生的特点因材施教。总之：有效的课堂练习是数学教学一个重要的环节，通过一定数量的练习，可以使学生会牢固掌握大纲教材所规定的基础知识，形成熟练的技能过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展。通过练习还可以获得反馈信息，检验学生学习教学