提高特教教师信息化教学能力的策略研究 论文

提高特教教师信息化教学能力的策摘要：当今社会是一个信息化社会，为了适应时代发展，需要特教教师利用现代教育技术手段，提升信息化教育技能。笔者从提高特教教师信息化教学能力能力的内涵进行分析，提出了提高特教教师信息化教学能力的策略。关键词特教教师；信息化教学能力；一、提高特教教师信息化教学能21世纪，一个信息化时代，科技和信息的高速发展对教育产生了极大的影响，特殊教育的发展同样离不开信息的支持，这就对特教教师的信息提出了新的要求。在特殊教育过程中合理高效的运用高科技信息技术，更能有效地解决特殊教育开展过程中遇到的问题和挑战。通过提高教师的信息化教学能力，教师能更好地利用信息技术开发教学资源，并应用于教学过程。教师将教学与信息技术脱离了贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，把抽象的内容具体化、清晰化、形象化、丰富化，创设情境使学生的思维活跃，进而优化教学过程，果。作为特教教师，我们面对的是一群特殊的孩子，他们一部分是视力障碍，一部分是听力障碍，还有极大一部分是智力障碍、自闭症等等。传统教靠教师的说教，在特殊教育过程中往往无法取得预期的效果。例如，盲生在学《长城》这课时，单单通过文字的描述，学生很难体会长城的雄伟壮观，以借助信息技术，通过雄伟壮观的音乐，让学生从听觉上体会长城的雄伟壮观。二、教师信息化教学能力教师信息化教学能力是指对有合适技术支持的教学过程与教学资源进行设计、开发、利用、管理与评价的能力，也就是在有合适技术支持的教行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。教师的信息化教学能力，包括信息技术与课程结合能力、教学设计能力、教学资源设计与开发能施能力、教学评价能力、教学监控能力等6部分信息化教学能力。三、提高特教教师信息化教学能作为一名初涉足特教的新教师，结合自身实际，我认为提高特教教师信息化[3]教学能力必须走：案例分析——反思——亲身实践+同伴互助的道路。1.案例分析作为一名教师，在教学过程中会遇到各种各样的问题，尤其是在科技信息技术高速发展的今天，许多教师会迫切希望将信息技术应用到自己的教高自己的教学效果。但在实际教学中，许多教师受限于经济条件和自己的信息化教学能力，这就导致教师无法有效地将信息技术应用于自己的教学中师要想在自己的教学中使用信息技术，前提是教师要了解信息技术，懂得在当前哪些信息技术能够应用到自己的教学中。结合自身实际，我认为可以析来提高教师的信息化教学能力。我认为案例分析要走：教学困惑——问题解决——教学案例展示——拓展延伸的道路。何为案例？可以简单理解为一个例子，在这可以理解为将信息技术应用于教学的例子。这些案例从何而来？教师如何通过这些案例来提高自己的能力呢？即结合教师教学过程中的困境和当前信息技术的发展，提出问题解决的方法，所谓方法，就是通过何种信息技术，能更好地解决教师当前的教学困惑。当某种信息技术能够解决教师所遇到的教学困惑，这就可以作为案例。如果想将案例推广，让更多的教师学习此种教学技术，提高教师的信息化教学通过单纯的文字说教，其他教师很难将此方法应用于自己的教学中，最好的方法就是通过一堂生动的课堂实录或者一个教学视频，除此之外，附上一和拓展阅读，更会加深教师的印象，更有利于教师学会此种教学技术，提高教师的信息化教学能力。结合自身实际，我想通过一个例子，谈谈如何通来提高教师的信息化教学能力。在培智语文教学中，识字教学是语文教学中的重要任务，也是最枯燥乏味的教学内容之一。每一个汉字都是一个抽象部就班和死记硬背让学生感到乏味无章，尤其对整洁、端正，难度就更大了。智障孩子的心理特语言能力薄弱、抽象思维能力极差，这些心理特点更加大了识字教学培智语文教学中，许多培智语文教师常常会遇到一个问题：一个汉字，你花了很长的时间去带学生读，教学生写，但是学生却很难学会，常常很快就常常让培智教师感到很挫败。结合当前的信息技例如使用ppt解决识字教学的难点，我发PPT，不难发PPT最直接地把汉字带到学生面前，把抽象的语言文字用形象的图画、色块、动画等展现出来，让学生很容易接受这些枯燥乏味的、PPT应用于识字教学中，观察教学效果如何，如果教学效果较好，教师就可以拍摄一段教学视频作为PPT识字教学案例，并进行推广。案例分习建议，例如教师使用PPT时不要为了使用而使用，一定是能解决教学中的难点和重点，在学生需要帮助时，出示有效的PPT起到事半功倍的效果，在使用PPT时，一定要关注学生的心理特点和年龄特点，动结合PPT的实践应用案例，可以帮助更多教师学习如何在识字教学中使用PPT，如果最后的教学效果较好，教师会更积极地将PPT技术应用到自己的语文教学中，以上就是通过案例分析来提高教师的信息化教学能力。我认为案例分析是从实践中来到实践中去的方法，它从教师的实践中产生，最终要到教师的实践中去。要想通过案例分析来提高教师的信息化教认为需要一个中介，这个中介能够将推广效果达到极致。在科学技术高速发展的今天，很容易找到这样的中介，例如各个省的基础教育资源应用平台络平台汇集了各种各样的教育资源，教师可以将自己在教学中产生的案例上传到网络平台上，供其他教师学习和参考。归根到底，案例分析是一种培训可以通过面授的方式，也可以通过网络视频的方式，一般来说，网络视频产生的效果更好，推广范围更大，它可以让其他教师反复观看，重复学习。2.反思作为一名特教教师，在接触各种案例的时候，教师要开始学会反思。反思所接触的案例是否可以应用于自己的教学环境或者教学条件，也就是自环境是否有合适的技术支持，是否适用于自己的学生。例如，借助pad平板电脑进行学生识字能力分析这个案例，教师首先pad，如果没有，这个案例就不适用。如果有pad，教师就要考虑这个案例是否适用于自己的学生，对于盲生而言，这个方法就不适合用。因此，我认为，要想息化教学能力，作为学校，要投入资金建设数字化校园，具备基本的硬件环境条件，也要建设软件环境，积极开发信息资源。作为教师，也要结合自实际，不断反思，找到适合的方法，不断提高自己的信息化教学能力。3.亲身实践+同伴互助通过面授或网络课程的案例学习之后，教师很自然地会产生在他们任教的科目中进行信息技术与课程整合的想法。要提高教师信息化教学能力，师的亲身实践，只有教师将所学的方法和技术应用于自己的教学中，才能将理论知识转化为自己的能力。通过教师的亲身实践来提高教师信息化教学面可以依靠教师自身的主观能动性，自发研修相关知识，但是这就要求教师具有极强的自觉性，在实际教学中，只有极少部分教师能做到。另一方面促进教师的被动学习。首先，建立奖励制度，鼓励和支持教师积极参与各类多媒体课件制作、信息化课程设计、微课等活动中。其次，以比赛为契机积极参加信息化教学比赛。通过以上方式，引导教师使用信息技术。与普校教师相比，由于特教教师面对的是一群特殊的孩子，这些孩子在一定程度的缺陷，这就加大了特教教师实践的难度，它需要特教教师付出极大的努力，具有足够的爱心和耐心，才能将信息技术和学科整合起来。除了亲身实践，教师也可以借助同伴互助的方式进行信息技术与课程的整合。通过同伴互助，教师之间共同规划教学活动进而促进教师的专业化成长，提高教师的信息化教学能力。参考文献：[1]