现代教育技术在高中地理教学中的应用探析 论文

现代教育技术在高中地理教学中的应摘要：随着社会科学技术的不断发展，教育也逐渐趋于信息化，应用现代技术进行教学已成为时代趋势。目前在高中地理教学中应用现代教育技术仍为一门重要的学科，对学生的教育意义极强，本文将对高中地理教学中应用现代教育技术的意义与途径进行分析。关键词现代教育技术；高中地理；应用途径地理是人类最古老的学科之一，人们可以通过学习地理不断了解和探索大自然的奥秘。学习地理能使学生对世界人口数量上涨、资源短缺等现象有一个更加准确的认识。随着科学技术的进步，现代教育技术也逐渐应用于地理教学中，教师应当充分发挥现代化技术将地理知识更好传授给学生，让学生理解更容易理解地理教科力。1学习高中地理的作沧海桑田、人事变迁，历史的长河中总会留下一些讯息提供给人们无尽的遐想于思考。地理事物与自然界以及人们的生活息息相关，学习地理能让人们对自然界有一个更加客观且[1]全面的认识。首先，学习地理能够培养人文精神，许多地理知识具备浓烈的人文主义色彩，需要学生深入研究才能感受。其次，学习地理也是社会发展的何做到可持续发展，需要依靠大量的地理知识。现代教育技术的出现是对传统地理课堂的革新，让地理脱胎换骨，以崭新的姿态映入学生的眼中。让学生到地理知识的有效性，从而提升地理课堂教学的质量。2高中地理的教学现在地理教学中，教师经常发现学生的态度不够端正，认为地理知识只需要通过死记硬背就能考取较高的分数，显然这种想法较为单一，只是应付考试的手段。受应试教育的影响，现代仍然还有不少学生和教师注重分数而不注重个体发展。在为学生圈出所谓的重点，让学生直接背诵记忆，以考取较为客观的分数。此外，在教学过程中，教师还发现地理课堂的教学氛围较为压抑，学生很难在地于学生学习地理知识。另外，学生在学习地理时对知识点的掌握程度不够、对知识点的灵活运用能力不够。学生大多数时间都在死记硬背，缺少自己的理解，对于课本教材中的地图等内容也不够重视，然而无论是地球地理，还是自然地理，都需要学生具备良好读运用各知识点，也表明学生所学过的地理知识还不深刻，没有在脑海中形成一个完整的结构框架，从而在遇到相似或相近的概念时总是混淆不清。针对这代化教育技术，利用多媒体等教学设备让学生在脑海中形成完整的知识框架，让学生对每一个知识点都有系统的认知，并不断培养学生的应用能力，将地教学的真正初衷。3现代教育技术在高中地理教学中3.1明确主体传统教学课堂中教师处于主导地位，具体表现在学生的听课方式较为被动、学习习惯较差等。为了有效解决这一点，在现代教育技术下，教师应当充生在地理课堂中的主导地位，利用多媒体等设备将地理课堂还给学生。在明确教学主体前，教师首先需要充分意识到主体在教学中的重要意义。在学习过到地理学习中，才能有效接收课堂中的地理知识，对地理课堂感兴趣，从而学好高中地理。例如：人教版高中地理必修一中《行星地球》这一章节的内容较多，但内容较为简单，可以提供给学生自学或互助探究。对此教师可以利用多媒体将配乐等手段衬托轻松的学习氛围，从而让学生更加积极探讨“地球处在什么样的宇宙环境中”、“地球是一颗什么样”，这一内容是课本教材中第一章第一节的内容材后就能了解。然而教材中的内容固然是有限的，它仅仅为学生提供了两种观点，因此教师可以布置给学生课后任务，让学生课外自主利用现代科技去探班级同学分享自己的心得。如此一来结合现代教育技术，地理课堂的主体重新交还给学生，学生也能更加乐意参与到课堂教学活动中，从而更好掌握地理知识。3.2创设情境现代教育技术下，更容易构建课堂情境。情境法作为一种新型的教学模式，在课堂教学中有着十分良好的教学效果。通过创设情境，让学生身临其境一个更加深入且直观的了解。现代教育技术中的多媒体设备能够有效推进课堂教学进度，教师能够利用它设计教学课件，节省大量不必要的书写时间，地理知识。现代教育技术中的教学软件，如动态演示软件的应用在地理课堂中十分重要，地理中有许多内容只是依靠书本的静态知识很难让学生理解，让脑海中对地理知识有一个大致的认知，加深对课堂学习内容的理解。例如：人教版高中地理必修一《地球上的水》这一章中，首先第一节的内容是“自然界的水循”，水循环本身是一个非常巨大的系统，它涉及到地球上的模型很难理解水循环是一个什么过程。对此，教师需要结合现代教育技术，充分利用动态模型制作软件，将水循环的动态模型展示给学生，并注意其中地球上最重要的物质转移及能量交换过程之一，在这个系统中，地球的总体水量趋于恒定，但在海洋领域与陆地领域的运动中，主要通过海陆间的循环实制作动态模型时，教师需要细心，对每一处地方都进行批注。考虑到投影的效果，教师还应当注意调整字体以及模型的大小，以便能让学生更为直观的到水资源对于地球上生命体的重要意义，升华教学主旨。3.3翻转课堂高中地理的教学内容较多，许多知识点比较复杂。在教学过程中，学生对于新接触到的地理知识感到陌生，在课堂教学中学生很难理解将要学习的内度。这主要是由于学生的课前预习工作还不够，高中生的学业压力太大，不少学生整日埋头苦学，但却没有注意方式方法，一味的死记硬背只是浪费大量一至两个小时刷题，也不愿意进行课前预习。对此，教师可以结合翻转课堂，让学生利用线上的教学内容进行课前预习。翻转课堂就是一种将线上教学与式，通过利用互联网的优势，将优秀的教学资源上传到网站平台上供学生参考。在翻转课堂中，通常会将较为浅显的内容设计到线上学习中，让学生提前时能够准确跟上教师的进度。例如：人教版高中地理必修三《地理环境与区域发展》这一章节的内容较多，在进行教学时利用翻转课堂，将“地理环境差异对区域发展”这一板块设计到线上教学内容中从而让学生提前认识区域的概念，同时了解地理位置差异、气候条件差异、土地条件差异、矿产资源条件差异的不同对区域发展的影响。将地理环境与区课堂的线上教学开展，利用优质的教学微视频，让学生对区域发展有一个大致的认识，为往后的应用研究打下坚实基础。在线下教学，即课堂教学时，教师可以对学生做一个课了解学生掌握的情况，并有针对的进行指导教学或增添课外拓现代教育技术开展好翻转课堂，让学生做好地理的课前预习，从而将课堂教学的质量4结语综上所述，高中地理教学对学生而言十分重要，因此也急需利用现代化教育技术来提升地理教学的效率，让学生提升对地理学习的兴趣，重新以更加高昂的热情投入到地理对此，教师需要从两个方面进行设计，首先是在课堂中充分尊重学生的主体地位，其次创新教学模式，利用互联网以及多媒体，让课堂更加丰富多彩，给氛围。在巧妙结合现代教育技术下，高中地理教学效率也将得到大幅度提升。参考文献[1]高统州.现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3[2]杜春生.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究[J].北方音乐，2020(18)：136[3]刘红姣.现代教育技术在高中化学中的应用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源”研讨会论文[C].教育部基础教育研究