教育软件下的小学数学教学 论文

教育软件下的小学数学教学摘要：传统的小学数学方式已经不能满足于目前的教学现状，使用恰当的教育软件能够极好的弥补这一不足。而本文主要研究的就是教育软件下的小数学教学，以求能够从中得到相应的启发，在小学数学课堂上开展更高效的教学。关键词：教育软件，小学数学教学，数学教学研究引言：数学能够提高小学生的逻辑思维能力、创新能力，也能为其将来的发展奠定基础，所以提高小学数学的教学质量成为了每个小学数学教师首要的学任务。在传统的教学模式下，教师也会使用一些诸如三角尺、圆规等教学工具，将教学需要用的图形展示在黑板上让学生去识记，大多数情况下也会通口述、肢体演示等方式进行概念教学。但是，黑板上的图是平面的，这就会在一定程度上限制学生的想象，影响教学的质量，这也是传统教学方式的不足处。同时，在学习与图形有关的知识点时，如果不借助教育软件来展开教学，那么学生能够接触到的知识点以及想象能力将会被限制，学生在学习的过程也体会不到学习的乐趣，长此以往学生就会认为数学是乏味的。所以将教育软件引入小学数学课堂尤为重要，能够弥补传统教学方式的不足。一、基于教育软件的小学数学教与学模式教育软件的使用并不是盲目的，也不能成为教师懈怠课堂的借口，教师应该在恰当的时机使用教学软件，比如说需要向学生动态演示画面时。教学软的引入既能够提高课堂的教学效率，辅助教师更好的完成教学，也能帮助学生更好的学习。1、教育软件能有效辅助数学的“教”小学数学教师在教学前可以使用教学软件进行充分的备课，制作精准的、符合班级学情的教学课件，在教学的过程中该课件能够将更抽象、更丰富更元的知识点展现出来，弥补了人力教学的不足。除此以外，在教学研究时，教师也可以使用教育软件制作相应的专题以供更多的教学者指导或参考。为了高学生独立思考的能力以及创新能力，教师还可以利用教育软件展开丰富的探究式教学，让学生在探究的过程中养成独立思考的好习惯。教学软件能够吸大多数学生的注意力以及学习数学的热情，让他们在良好的氛围内展开对于数学知识点的研究，从而加深对数学的理解与记忆。2、教育软件也能有效辅助数学的“学”教学软件不仅能在课堂上发挥作用，也能在课下辅助学生继续探索与学习。教育软件上的动态计算、动态测量以及动态作图等功能能够很好的帮助小学生完成自主性的探究学习，同时也能帮助他们完成相关知识点的复习，软出示的答案也能让学生对自己所做题目做出判断，从而实现查缺补漏。教学软件能够辅助大多数小学生的学习，在课后高质量完成自主学习这一环节。二、教育软件辅助小学数学概念教学研究由于小学生自身发展特点的限制，在学习的过程中，有些小学生难以长时间集中注意力，这就会导致班级内部出现较为严重的差异。特别是在学习抽象的数学概念时，有些小学生能够很认真的听讲，但是有些学生无法接受枯燥的概念教学，不能理解教学的内容，这就会提起小学生学习的兴趣，帮助他们理解、识记数学概念的方法是数学教师迫切需要研究的方向，缩小班级内部学生的差异，让大多数小学生都能掌握知识点。概念教学是小学数学教学中不可或缺的教学内容，盲目的背定义和公理虽然能让小学生在短时间内提高分数，但是他们并不是真正的理解，这就导致小学生对于知识点的识记不长久，可能会过快的忘记。基于此，经过长期的研究与实践，有些教育者认为让学生在实践中探索数学定义以及公理能够帮助学生更好的理解。这时就需要借助教育软件，教育软件能够使用动画更直接、更立体的展示定义、公理的探索过程，让学生加深理解。在这个过程中，小学生能够体会到探索知识点的有趣性，从而改变“数学是无聊的”这一固有想法。比如说，在讲授“平行四边形的面积”这一节内容时，如果直接告诉学生平行四边形的面积公式，学生虽然能够解出一些简单的题目，但是在遇到复杂的题目时学生可能无法解出，而且这种教学方式也比较乏味，学生并不能真正的理解知识点。这时教师就可以使用相应的教育软件，展示出相应的课件，让学生在课堂上经过探索得出平行四边形面积的求法。由于学生之前已经学习过长方形面积的求法，在此基础上，教师可以向学生们展示任意一个平行四边形的动态演示，这样一来，其面积就会随着其底边长和高的变化而变化，经过探究，学生会发现平行四边形的面积始终等于底乘以高。通过软件的演示，抽象的概念能够更直观、更立体的展现在学生眼前，这种教学方式更符合学生的认知水平，也更符合学生发展的特点，同时也能将平面化的课堂变得更加生动。三、教育软件辅助小学数学解题教学研究不可否认的是，能否解决题目是检验学生掌握知识程度的重要标准，而解题通常情况下包括“读题”、“拟定解题方案”、“执行解题方案”以及”回顾”这几个步骤。锻炼学生养成良好的解题习惯既能让学生在日常的测试中提高自信心，又能让学生更加清晰的认识数学知识点。教师可以使用教育软件来开展学生的题目训练，这是区别与传统教学课堂的。教育软件可以动态演示题目内容，帮助学生更好的理解题目，并且其自身还有一些便利的功能，能够让学生在完成解题之后对自己的解题思路进行思考，同时也能在第一时间将自己的解题过程与规范的解题过程班级内部学生的发展水平是参差不齐的，有些题目并不能让所有的学生接受以及理解，这时教师就可以使用教育软件将复杂的问题简单化，将一些小学生难以理解的词汇动态化、生活化，这样一来大多数学生就能很好的理解题目，从而解决题目。对题目进行理解之后，就要拟定解题方案，其中最主要的就是找到解题需要的知识点，利用教育软件将知识点动态展示出来，找到知识点直接的联系，在展示的过程中学生也有充分的时间进行自主思考，不仅及时的复习了所学的知识点，还能拓展、发散学生的思维，找到多元化的解题思路，提高学生的数学水平。制定完解题方案之后就要执行解题方案，在执行的过程中最重要的是规范解题过程，并对答案进行验证，教育软件就能很好的分析、验证答案。最后就是对解题过程进行回顾，在这个过程中教育软件能够很好的帮助教师以及学生对题目进行总结。举个例子来说，在讲解“角的大小与边之间的关系”时，很多学生在刚看到题目时肯定会认为“边长越长，角就越大”，其实这一想法是错误的。这时教师就可以让学生利用教育软件去进行实际的操作，学生可以任意改变角的边长，也可以任意改变角开口的大小，在多次的重复操作中，学生的大小与开口大小有关，与边长无关”。利用教育软件进行解题，动态展示了相关图形，不仅能让提起学生学习的兴趣，之后学生就会带着疑问去进行实际的操作，自主的探究出相关的知识点，在回顾时教师就可以向学生们展示角从零度到一百八十度的大小，让学生加深理解对角的大小的认识，并对学生的解题进行进一步的验证。在传统的课堂上进行解题教学时，有些教师可能不能将题目发挥出最大的作用，而使用教育软件则能更大程度的发挥出其作用，让学生在解题教学的课堂上学习到更多的解题思路和解题方法，同时也能让学生思路更加清晰。四、结语教育软件能够提高学生学习的热情，也能辅助教师更高效的完成课堂教育，同时还能将枯燥的概念教学立体化，培养学生良好的解题习惯。如今，许多的学校都开始引进教育软件，将教育与现代化科技相结合，改变传统的教学模式。使用教育软件进行教学已经成为了教育发展的趋势，有些小学数学的教学内容难以依靠传统的教学模式表达出来，而使用软件教学能够更清晰、更生动的表达出知识点，也能让学生更容易接受。作为一名小学教师，故步自封是极其不明智的做法，紧跟时代的潮流，积极的学习使用教育软件进行教学才能在一定程度上完成自我提高。参考文献：［1］张景中，左传波．超级画板