谈生物课翻转课堂的教学技能提升 论文

谈生物课翻转课堂的教学技能[摘要]：一、教育理念的转化对农村教育的发展具有至关重要性；二、传统课堂与翻转课堂给我们带来的一些启发；三、实现生物学科的翻转课堂的教学技能并非道阻且长。[关键词]：农村教师对教育发展的重要性；传统课堂与翻转课堂的区别；生物学翻转课堂的教学模式也可以实现。[引言]：我作为一名镇级中学的生物学老师，在大众的印象中是所谓的副课教师，而我并不这么认为，从应用的角度来讲，生物学科与人类是息息相关的一门来讲，我觉得应该教好这门课程，在工作中紧跟时代的步伐，积极提升教学技能，力争推动乡村教育事业的发展作出个人最大的奉献。时代在进步和发展，要转变课堂转化为翻转课堂，让教育理念、学习方式、师生角色、学习资源等方面加以改变。如何在教学中与学生的距离拉近，走进学生的心里，提升教学技能这个突出重要了。其实，提升教学技能不是一件容易的事情，它需要从多个方面因素加以强化，需要扎实的基础知识，丰富的情感表达能力，脚踏实地和不懈努力的信念，新思想，把握信息技术应用能力等。结合这个话题本人阐述如下：一、教育理念转化对农村教育的发展具有我国目前农村人口仍占有较大的比例，接受教育的群体依然庞大，教育对象的素质提升还处在任重道远的状态中。面对已经步入高速发展的信息领域、行业都需要智能型人才、尖端型人才，乡村落后的教育思想和理念显然不能适应市场的需求，更不利于推动社会的发展。科技是社会发展的生更是社会发展的催化剂，而人才是基础，那么占比性较高的农村的接受教育的对象的素质提升就显得相当重要了，就成为改变社会、助力社会、提升军了，而乡村教师便成为推动这一群体由量变到质变的重要领路人。如果乡村教师的个人素质与教育技能不能得到提高，对农村孩子的教育状况研究的不深入，对他们的发展方向认识模糊，在教育过程中会偏离轨道，所以也就阻展的步伐。因此，乡村教师也要紧跟时代发展转换教学技能的发展意识，乡村教师的素质是乡村教育事业成败的核心，我们要不断学习新理念，更新教学技能，提升我们的自身素质，不断打造我们的基本功，致力成为新时代的教学能手。二、传统课堂与翻转课堂给我们带来在以前的教育发展中，由于科技的落后和制约，在教学过程中教师的普遍教学方法是传统课堂，表现为学生学习知识在课堂，内化知识在课外，式是新课导入，知识讲解，布置作业；课堂外的模式是完成作业，进行复习巩固和了解预习。但是这种陈旧的教学模式已经不再适应学生的求知了。随着社会的信息技术发展和变化，一些不同国家的教育领域的学者、专家发现传统课堂已经不利于学生的成长和需求了，由此诞生出一种新的教学模式——翻转课堂。从教学层面上讲它就是指知识传递与知识的吸收内化两个方面，从学生的角度它指的是知识学习和知识内化的两个阶段，即是在课堂外学习知识，在课堂里内化知识。总体来说：一是课堂外进行提出问题达到学习知识；二是课堂内展示交流，协作探究，科学实验性化指导等方面实现内化知识。其中的课堂外可以通过利用自主学习任务单的方式让学生观看微课、借鉴或准备其它资源，进一步结合课堂内的教学过检测、作业、研讨展示、质疑、阐释与静观倾听、问题引导实现内化、拓展和教学相长。翻转课堂具有的一些特征是我们大家应该明确的问题，主要表现为：教学理念是以学定教，充分调动学生学习的主动性；学习方式是根据学生的制学习进度的按需学习；师生角色为学生为主动参与者，教师变为组织者；利用网络丰富学习资源；通过学生的主动性和参与性使教学效果提高；达过程性评价。三、实现生物学科的翻转课堂的教学技能生物是一门科学，在教学中可以很好地应用现代教学手段，结合生活的相关问题，把多媒体和网络技术融入其中，充分调动学生的学习兴趣，激究欲望，有效地实现教学目标。目前，农村教育仍然是一个薄弱的环节，制约教育的总体发展，但是国家还是高度重视农村义务教育的，不断加大教育的投入，采取多种措施从各个方面推动城乡义务教育均衡发展，力争让不同群受教育的过程中享有公平而有质量的待遇。作为农村教师应该担当此重任，转变教学理念，提升翻转课堂等教学技能，迅速把自己打造成适应时代需教师和高端性教育领路人，力争成为一个乡村教师中的一把好手。有了这个目标也就有了内动力和责任感，使自己朝着积极的方向不断探索和提升。的工作中我们应该力争做到以下几点：1.要志当存高远。教师成功的动力就是志向和抱负，每个教师都应该具有这种目标，应该知道我们乡村教师也肩负着国家的重任，对教育的发展有着重要的推动作用，面对这些压力应该想法去化解，应该不懈努力，而能拯救和成就自己的，最终只能是自己，自觉、自度实现个人选择的理想和使命，我地，兢兢业业，不一定要做一些所谓的理论提升、品牌包装、形象策划等。从事教师职业，可能很清贫，社会地位不高，但是可以把这种职业追求的通过工作转化为一种成功与幸福感的源泉。2.信念要坚定。作为乡村中学教师这一行业，其实也担负着青少年的成长的重任，存在着职业的压力。其实压力与动力是相辅相成的，一个人有的信念便会超越功利境界，跨越金钱价值观，有利于把压力转化为动力，找到自己在乡村教育教学中的价值和重要性。信念是精神支柱，在信念的驱如既往，坚持不懈，积极工作，实现目标、到达彼岸。3.应认真修炼。生物教师需要丰富的知识体系，能善于发现问题，不断引导学生科学地探究未知领域。修炼是提升生物教师素质的艰难环节，在要调整路径、修正行为、积极向上、补充能量、坚定理想，学习新理念，博览群书，充实自我，相信来自书籍的力量。通过在工作中不间断地学习，育理念，达到适应社会发展的新教育教学技能境界。4.不断地与同学科老师交流。俗话说“三人行必有我师”。要虚心向他人学习，在教学技能上找准突破口，抓住机遇，不断地与师长、领导、同积极沟通和汲取知识、经验，让个人的成长得到有效地提升和发展。提升翻转课堂教学技能的途径应——实践——研究”，发现学循环反复，相辅相成，不断提升。做一个研究型教师，树立终身学习力扩大知识领域。教学工作中，在具有精深的学识内涵下结合教育理论的指导，去研究本校本班本学科的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题性、有效性进行判断和思考，促使自己改变教育观念，改进教育行为，获得专业成长。在任教的过程中也会重复着同一问题，但不能重复原来的教法该在年复一年的工作中不断地日积月累，不断改进教育教学工作技能，边教学边反思，在反思过程中，要重视同事之间的交流与分享，充分发挥集体变成个人智慧的力量，久而久之就会得到提升。总之，从信息社会发展来看，转化教育理念是新时代的需要，翻转课堂的教学模式是一种发展新趋势。我们应该结合乡村教育对象现状，进一步归纳，对翻转课堂的教育技术进行不断地读书、学习、研究，接受新思想，努力地实践，乡村教师应该积极面对困难，要不断成长起来，要有良好的升观，要清楚教学技能的提升是教师主体与外界环境影响因素的矛盾斗争中形成的产物，是一种必然的趋势。我作为乡村教师中这样一个主体，应该习和教育教学实践中，去克服困难、勤于探索、自我完善、教学相长。同时，教师需要意识到当前由于社会的快速发展，家长在关注孩子的成长，在来的生存能力，他们已认为社会的发展需要技能教师要深入地反思教学中的问题，并把这些融入自身发展的专业目标，不知不觉的我们就会达到一种新的境