《刷子李》教案（3篇）

《刷子李》教案（3篇）《刷子李》教学设计篇一学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时安排1课时教学过程一、扣题导入1、出示课题。2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1、师巡视指导。2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、学生交流列举。（四处）3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9、小组学习，教师巡视指导。10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11、为什么要着重写“发现‘小白点’”？12、指导学生读出曹小三心理的变化。《刷子李》教案篇二教学目标：1、认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、鹏、半信半疑、天衣无缝”，理解带点点词语。2、有感情地朗读课文，了解一位变通的手艺人高超的技术。3、领悟并运用细节描写（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物方法。1、刷子李的技术高超表现在哪儿？2、领悟并运用细节（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物的方法。3、摘录描写精彩的句子教学课时一课时课前准备1、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。2、多媒体课件。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、根据第一自然段描写，显示语段，老师描述。2、提问：听完老师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李）3、引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。4、板书课题：23刷子李5、提问：如果你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超）二、初读课文，感知内容。显示读的要求：（1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子画出来。（2）朗读课文时，注意把字音读准，不会读的请在旁边打上句号，可以通过查字典和问同学等方法解决。2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词，显示：刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅、有诈。3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写批注。三、研读语段，感悟写法。（一）学习下面描写。研讨直接描写刷子李的语句：1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象）。2、指名朗读3、交流学习习得（1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写（板书：正面描写）（2）交流：人物“人物”描写和“刷墙的效果”（板书：动作、效果）显示句子：关于动作，效果的句子。（3）学生自主探究，交流对句子的理解。（4）指导有感情地朗读这些句子。（二）学习侧面描写研读“四处”黑衣服的描写：1、从正而描写引出侧面描写（板书：侧面描写、外貌）2、小组分别朗读“四处”黑衣服描写的语句。显示句子：（1）最让人叫绝的是，……白点。（2）干活前，……较上了劲。（3）每一面墙……威严。（4）他凑上脸……一模一样。3、交流读中体会。4、梯度朗读这四个句子。四、品读精彩，领悟写法。1、有感情地再读下面描写和侧面描写的语句。2、根据板书小结（板书：细节描写）3、小练笔（刻画人物形象）五、读写结合，学以致用1、学生练笔，（一个技艺高超或有某项专长）2、交流、点评。六、点面结合，拓展延伸。1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。板书设计23、刷子李动作正面描写效果技艺高超

细节描写侧面描写

外貌《刷子李》优秀教案篇三教学目标：1、认识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺3、领悟并学习作者刻画人物的方法教学重点：1、体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。2、感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺高超的。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、谈话：今天我们将结识一位手艺人，他就是——刷子李（板书课题）2、解题：怎么叫刷子李？（这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”？?）3、简介作家及本文出处：著名作家冯骥才虽祖籍浙江，但他生、长于天津，对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情，写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。二、初读课文1、要求：（1）自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确读通顺。（2）想想课文主要写了什么？2检查自学情况（1）出示词语：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑（2）指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超三、细读课文，感悟文本（一）正面描写1、学习第一自然段（1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉了我们什么？（2）课件出示第一自然段（3）自由读，边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？（4）交流：a：如同升天一样美从这句话你感受到了什么？（如同仙境）技艺高超师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读b：干完活，绝没有白点1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难啊。2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句3、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）（5）这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？2、学习第五自然段（1）哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？（3）生汇报，师出示课件“？?匀匀实实一道白？?”“啪啪声里？?”“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去？?”（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？第一句1、指名读2、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然？?悠然？?）2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生：动作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？（画家、歌唱家、音乐家……）5、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）——齐读第三句1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇（5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改）（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）（二）侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（板书：半信半疑、亲眼见证）他是怎么做的？快速浏览全文，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，？?也没发现。（1）自由读（2）体会到什么？板书：佩服（3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完？?出现一个白点（1）齐读（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒地）板书：失落（3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：佩服得五体投地（4）板书，曹小三的心理活动，可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时