《数松果》教学设计

《数松果》教学设计研究内容：本次研究针对XXX数学二年级上册第30-31页《数松果》一课。研究目标：1.结合"数松果"的具体情境,引导学生经历5的乘法口诀的编制过程。2.帮助学生理解5的乘法口诀,掌握使用5的乘法口诀进行计算和解决简单实际问题的方法。3.初步培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。重点难点：重点:熟记5的乘法口诀。难点:学会乘法口诀的编制方法。课型:新授课(计算教学)教学时数:1课时教学准备:课件、圆片、5的乘法口诀卡片。教学过程:(一)问题情境师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你们看,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!(出示教材第30页情景图)师:你们从图中发现了什么?生1:两只小松鼠在收集了几个松果。生2:它们是5个5个地数的。(二)自主探究1.数一数,填一填。师:是啊,这些松果有多少个呢?让我们边数边整理数据填在表格中吧。(出示教材第30页表格)学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。2.算一算,说一说。师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?生:5个。师:好,请同学们拿出5个小圆片摆好,我们可以用乘法算式表示出来吗?生:乘法算式应该是1×5=5。师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。生:2×5=10。师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你们能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。学生在小组里进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。师:看着这些乘法算式,你们有什么好的记忆方法吗?生1:算式和得数都有一定的规律。生2:多读几遍就记住了。生3:想着图记:1排有5个,2排就有10个……生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。师:你是怎么知道的?生：铅笔盒上有。师：使用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有艰巨，可以先看图数一数有几个5，再按照乘法算式编出响应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将响应的口诀卡片贴在黑板上。师：刚才我们研究的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。师：你们的设法主意都很有原理，我们可以使用自己发现的纪律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是几何怎么办？谁能教教教师？如果忘记五六是几何呢？生：五五二十五，那末“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。一样原理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。师：说得十分棒，我们可以使用这种纪律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。学生可能会说：只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。口诀的最后一个字不是五就是十。（三）总结提升师：师：今天的研究，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。作业布置：板书设计：数松果5的乘法口诀5->10->15->20->25->30->35->40->451X5=