纸的发明教案

纸的发明教案纸的发明教案1、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字累：léi：累赘li：积累lèi：劳累 ，骨上方法三：把文字刻在竹片和木片上(特点：笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)怎么办呢？谁把这个问题给解决了？(蔡伦)料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把以大量制造，价格又便宜，能满足多 (知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)既轻便又好用，原料易得，可大量制造，便宜思考：作者是按照什么顺序来写的？(按照时间顺序)文明的意义；不同之处：首段简单，尾段1．读了这篇课文，你有什么感悟？(本文的中心思想)架纸的发明教案2教学设想】学懂课文的基础上，写一教学过程】1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么？2、交流。填空：纸是()发明的，他利用()造纸。2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？(1—3) (1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢！ (2)人们就把字写在丝绸上面。 (1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解) (2)把下面相关的内容填入方框里。和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉 (3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件(它以树皮和破布纸原料、纸张特点”这几点来回 (1)自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ (2)理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？ (3)抓关键句体会。纸的发明教案32学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并一、质疑揭题(5分)二、学习单元提示(3分)部首笔画(3)找：检字表中找部首(4)再数再找，数除部首外笔画，在字典正3、教师举例说明，学生跟着试练。絮(系)，且(|)。三、练习(10分)2、让学生确定生字的部首。绸(糹)比4、结合完成作业本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)6、(看课件)指名读生字，齐读词语。1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么？2、交流。(课件练习3)填空：纸是()发明的，他利用()造纸，后来人们就把这种纸称为()。五、学习课文15自然段(10分)2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？(1-5)3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的(1)在纸发明以前，书是用什 (1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢！ (2)人们就把字写在丝绸上面。笨重贵六、课堂小结(2分)这节课你学到了什么？(部首查字法等) (学生脱离课本说一说)二、定向(1分) (1)用部首查字法查异，说说字意，理解词义。 (3)读好问句。四、学习第7自然段(15分) (1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解) (2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布为原料价钱有点贵两千多年前 (3)重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件(蔡侯纸是东汉时 (1)自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ (2)理解自豪，思考：为什么是自豪的？ (3)抓关键句体会。 (4)课件：你能用自豪造句吗？五、学习第8自然段(6分) (粗厚)(轻薄便宜)六、拓展说话(4分)造纸术树皮、破布做纸 (重)(贵)(粗厚)(轻薄便宜)教案4 [教学目标] [教学重难点] [教学课时]，近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道) (2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 (1)造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 (2)早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟 (3)西汉时代，人们用麻来造纸。(板书：麻纸) (4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书：纸蔡伦) (5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全 了。 (通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引4、为这一发明作出贡献的人是谁？(蔡伦) (1)交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？(不可以，中国的 (2)师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了 (3)举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的，针于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸)，同时引导他们充分利用信息 (1)小组交流：怎样写好这些字？ [教学板书] [教学反思]及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓纸的发明教案52.熟读课文，了解课文内容。1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。下。3.板书课题。。讨论交流对纸的了解。读课题。课词语，引导学生认读词语。了解文章大意。1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。2.掌握多音字“累”和“鲜”。3.认读词语。4.再读课文，概括文章的主要内容。wěidàjìlù()()()()jīnɡyànshèhuì()()现在用的纸张进行比较。木头→笨重又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写论交流这些书、纸的缺点。祖先记录文字的方式的演变。龟甲和兽骨→()→()→()展过.书写生字、词语。的聪明才智，培养民族自豪感。3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?1.自由读第过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒、轻便好用2.简述蔡伦造纸的过程。.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。大意义?______________________________________________________2.再读课文，完成课后习题第一题。2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的的思维，还激发了学生的自然段，画出相关内容。(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)，读读蔡伦造纸的过程，说说为能传承下来呢?(生齐读)保护牙宝宝教案13、讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？(提醒幼儿闻一闻醋)看课件时，将几个问题抛给幼儿，引导幼儿思考，蛀牙是实验，逐个让幼儿看看，闻闻、摸摸醋中蛋壳，让幼儿知齿还会掉落，此时的师幼互动达到一个小高潮，从而提高保护牙宝宝教案2师(出示表情娃娃)：小朋友你们看他是谁啊?有一天不知怎么他哭了。小朋友们猜一猜他为什么哭呀?(幼儿自由回答)原来他的牙齿上不知什么时候有了一什么样的?有没有这样的小黑洞呢?(1)观察浸泡在醋里的蛋壳和没有被浸泡的蛋壳，请小朋友说一说它们有什(2)讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑变软呢?东西，还会很疼，牙疼得不想睡觉，不1．我们应该怎么做才能更好地保护我们的牙齿?(幼儿自由讲述)，牙)爸妈妈刷牙的方法对不对，好吗?保护牙宝宝教案33、讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢？(提醒幼儿闻一闻醋)上刷刷，下刷刷，里里外外都刷刷，比牙宝宝教案4活动目标】活动准备】。活动过程】 (1)东东的牙齿上有什么？黑乎乎的圆圆的东西它是谁？他在东东的牙齿 (2)东东的牙齿怎么了？变成什么样了？ (3)你们还看到了什么？保护牙宝宝教案5牙?的?看牙宝宝上有没有洞洞。3、讨论：为什么浸泡在醋里的蛋壳会变黑、变软呢?(提醒幼儿闻一闻醋的壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。五、讨论：怎样保护自己的牙宝宝?知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下牙方法，知道怎样保护牙齿，采用直观演示法、练习法进行;难点是了解蛀牙形实验进行突破。活动用观看《蛀牙大王》导入，引牙形成的原因;激发幼儿观察自己的牙齿状况，做牙齿健康情况记录表，进而讨保护牙宝宝教案6.使幼儿懂得饭后漱口，早晚刷牙能保护牙齿，初步掌握正确的刷牙方法。.通过活动，使幼儿养成良好的卫生习惯。个。型、牙刷一把，幼儿饼干，小镜子，纸杯，清水若干。.请幼儿互相观察同伴的牙齿，看看牙宝宝上有没有洞洞。.请幼儿观察浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。味道)教师小结：酸能腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳放在醋里会变黑变软。，会变的又黑又软，时间一长，还会出现洞怎样保护自己的牙宝宝？(幼儿自由想办法，边说边出示图片).早晚刷牙，进食后漱口。2.健康饮食，不食过硬、过冷、过热的食物。睡前不吃零食，少吃糖。3.定期检查牙齿。2.教师边念儿歌边出示牙模型和牙刷示范正确的刷牙方法。3.幼儿跟教师一起做。六年级语文上册教案1 (一)、情景导入，揭示课题的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当 (多媒体出示语段)“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得 (二)、初读课文，理清文脉谣飘飘洒洒的雨丝的嫩绿清新的绿色式带着老师到山林中走一走吗？(指名读课文)5、这篇文章是按什么顺序写的？(教师板书：雨起、雨中、雨后) (三)朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思考：(1)作者是从哪两方面观察山雨的？(2)你从哪些描 (1)指名读写山雨声音的句子.。 (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？(3)学生汇报，老师给予指导。沙啦啦，沙啦啦??a作者对石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。 (1)读读这些写雨色彩的句子。 (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？(3)带着遐想朗读。 (1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话； (2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。六年级语文上册教案2事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和(一)导入新课，了解背景亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，(播放夜莺的叫声)这清习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?《词语手册》(二)检查预习，感知内容(三)品词析句，感悟品质。 (学生汇报，重点理解以下句子)1.语言描写2.动作描写3.神态描写“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义？真的很快活吗？) (德国军难道一点儿也不可怕吗？)从文中找出依据。(四)总结课文，布置作业夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。。上册教案3[教材分析]日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。要求[教学目标][教学过程]子 (1)指名读划下来的句子。 (2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！” (1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化 (2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。 (3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 (4)处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会 (1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。 (2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？(生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己) (3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，六年级语文上册教案5第一组的。编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月教学本组教材可用11~14课时。其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2~3课时，“回顾·拓展”2课时。写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应。揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用。拨法非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这(3-5)着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?考。呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?(作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪上色彩和声音，让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中，影视作品中找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略(2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?我希望自己成为_________________，因为_________________。对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)(3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……)——正是由于大自然中(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的.朋友是如此亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想一下它们的内心出不足。过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需例句：你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着书，可是出自你的手笔?是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高)(2)仿写片断《秋日的山中访友》山中观景(事)山中访友拟人手法(手法)热爱自然(情)考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“逐步培养学生探究性阅多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”等理念的积极体现吧。2*.山雨体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。过联想和想象来表达独特感受的方法。美抒情的轻音乐作品。啼(tí)啭(zhūàn)情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变色彩的句子，你体会到了什么?。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得韵。3.草虫的村落大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左a?②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸(2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等。(3)选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导;教师引读，学生③领悟写法，感受水“野”样子?(溪水弯弯曲曲，一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)六年级语文上册教案6 (一)初读课文 (二)细读课文 (三)理解词语。 (1)在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不 (2)出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。作， (四)理清文章层次结构。为人民服务是我们党及党领导的军队的的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互 (五)指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。 地/为人民的利益/工作的。 (2)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” (六)作业。 (一)引导学生回忆课文结构层次。 (二)学习第一段。 (三)学习第二段。 (1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山” (2)张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。。课 (四)学习第三段。 (1)因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评只要你说得对，我们就改正。你说的话的意思：为人民服务，要善于办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是 (2)学生还可能画出这句话来，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人 (五)学习第四段。后 (1)请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。 (2)把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的是，，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立此，士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更 (1)背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的 (2)出示填空①()我们是为人民服务的，()，我们()有缺点，()不怕别人批评指出。 ()是什么人，谁向我们指出()行。()你说得对，我们()就改正。你说的办法()，我们()。②这一条意见，就是党外人士()先生提出来的；他提得好，()，我们就采用了，只要我们为()，为()，我们这个队伍就()。③我们都是来自()，为了一个()，走到一起来了。我们还要和()走这一条路。我们今天已经领导着有()，但是还不够，还要更大些，才能取得()。我们的同志在困难的时候，要()，要()，要提高()。中国人民正在受难，我们 ()解救他们，我们要()。要奋斗就会()，死人的事是经常发生的。但是我们想到()，想到()，我们为人民而死，就是()。不过，我们应当尽量地减少那些()。我们的干部要()，()都要()，()，()。教学生一起背的方法，如先熟读再 (六)学习第五段。 (七)总结课文中心思想。六年级语文上册教案7也有生命力，我们不能随意践踏桃李——门生(俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思)竹——气节(四季青翠，姿态潇洒自若，有宁折不屈的气节)荷花——清白(出淤泥而不染)菊梅——傲骨(深秋时节傲霜怒放，不畏严寒，独步早春)柳——依恋(枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘)①小声默读课文(熟悉课文)②应弄懂的词语：荆棘宅边冠冕执著芍药皈依高踞然虚伪虚夸⑤归纳写作特点：对比鲜明寓情于物(整合课文)年级语文上册教案8创新的精神，改变学习方式，变被动学组成的白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。三、★再读课文，理清思路。 (提示：可采用“找重点段”分段法)白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白吆喝、举、打、识破、追赶)4。★课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟精、孙悟空、唐僧的特点 (1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气 (2)给三、四段划分层次。一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么┌────┬───────┬──────┬─────┐├────┼───────┼──────┼─────┤├────┼───────┼──────┼─────┤├────┼───────┼──────┼─────┤│三打││││└────┴───────┴──────┴─────┘ (1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不 (2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙 (3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应 (4)三次写法不同有什么好处？充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空； (1)内容正确，不丢主要内容②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。年级语文上册教案9有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要第一课时口语交际第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，哪 (1)明确说话要求 (2)学生独立思考，自主准备。2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。习作指导 (1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。 (2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事 (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，2．师生评议：评议要点(1)是否按照具体的要求抓住了重点。(2)表述是否具体、流畅。(3)启发或感悟是否真实。评 (2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效是：感受自然，祖国在我祖国在我心中”和第六组“轻叩诗门”这个专题，采用的是任务驱动、活3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际·习意阶段目标之间的衔接和小学高年级语文学习的阶段性要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在 1)、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用， (2)、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里文内涵丰富。关注人文内涵，体成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要的特点出发，根据专题学习重点精， 1、理解雨声，品读想象(3—5自然段)：， (充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元“知识与能力”全班配乐读…… 体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？……作者的想象……我们写作文乐读……) (继续引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本交方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边…… 读懂了什么……还想读哪一句？你想到了什么？……读吧……师吟诵一首小诗送给大家：…… (在学习汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任…… 累与运用”，读与写巧妙地结合，发展了学生思维。习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……了 (1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼； (2)内容是否具体； (3)是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。雄壮举及课文中心之间课2.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。好啊!”(对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。)能在下看书深感羡慕)三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;激战部分要读出“猛烈”、“着急”;2.指导朗读课文首尾段。3.感情朗读全文。2.写出学习本文后的感想。 (1)知识和技能方向。 (2)能力方面 (3)思想品德方面 (l)理解课文内容，想象课文描述的情景。 (2)从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。那你们喜欢下雨吗？(多个学生说) (板书)听了他的朗读，你感受到了什么？(抓住词、读体会)让我们一起用读书声2、(自学雨中)听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让 (1)沙啦啦，沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样？2)这么动听的雨声我们一起去听听吧！3)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！ (2)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1)(几个学生谈感受)2)听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？(学生说)说3)是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来再请，不好，示范读)4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 (3)雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇1)(学生谈感受)2)真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相 所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的1)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片2)听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我！3)此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的4)我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……1)鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一2)雨滴。点课件，一起来演奏。这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下 (一)导入3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是()代的()诗人。之前，我们积) (二)学习古诗5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿