教学设计模板方案范文7篇(实用)

教学设计模板方案范文7篇(实用)教学设计模板方案范文11.说明学科(数学、语言艺术等)和年级2.简要描述课题来源和所需课时4.概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引#教案#导语。最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计组其他成员的评价)。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。教学设计模板方案范文21.认知目标：使学生理解体育课安全的重要性。3.情感目标：学生乐意听讲，并能积极提问，课堂气氛体育课要注意的事项运动鞋，不携带小刀、钥匙、别针等尖锐、硬质物品，不佩2、进行运动前必须充分做好准备活动，以免在运动过程中造成肌肉拉伤、扭伤、骨折等伤害。3、学生必须遵守课堂纪律，听从教师的指导，学会正确的运动技术，掌握自我保护的要领，不准离开教师自行开展有危险的活动。要服从体育教师和体育委员的安排，根据规定的教学练习内容，在规定的时间和区域内进行练习和活动。严禁学生在课堂上打闹，禁止学生在课堂上的不安全行为。凡不按要求进行活动而造成自伤或他伤者，后果自负。5、学生进行体育活动前，需认真检查体育设备，对已损坏或不符合要求的设备严禁使用，同时报体育老师。6、在进行投掷项目练习时，学生要严格按教师发出的投掷和拾拣器材信号进行练习。严禁相互对掷练习。无器材的学生应远离投掷区，拣拾器材时，应持器材返回投掷区，7、学生生病或者体质特异不能参加体育运动时，要主动报告老师，同时不得参与跳远、跳绳、打篮球、足球、掷铅球或田径赛跑等体育活动。8、在进行体育活动过程中或中途休息期间，如有学生受伤或感到身体不适应立即停止运动并马上报告老师。9、全体同学都要发扬相互尊重、互助友爱、相互包容的风格，严禁打架斗殴的事情发生。如果违反将严格按照学关规定进行处理。10、讲究运动卫生，养成良好习惯。上课前后一小时不动。剧烈运动后，不要立即坐下休息，应积极整理、放松。通过这节课的学习，同学们一定要在体育课活动中注意自己的行为，确保自己和其他同学的安全，避免意外发生。教学设计模板方案范文3一、教材分析学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。并且还激发了学生的学习兴趣。二、教学目标2.情感、态度和价值观认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力教学重难点四、教法学法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识五、教学过程设计问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?展示：⑴黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得他的蛛丝的强度异常的高。⑵荧光水母的图片问：这是什么生物?为什么它们能发出美丽的荧光?问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?展示：一些食物(肉、蛋、乳等)问：为什么我们经常说这些食物的营养价值很高?问：蛋白质对人体很重要，那么人体中的蛋白质又能承担怎样的生命活动呢?大家想不想和我一起到人体中去进行一次旅行?创设情景：三维透明人体场景。⑴观看人体骨骼肌的三维动画，并问：构建肌肉的主要结构物质是什么?这又说明蛋白质可以具有怎样的功能?⑵接着让学生观察在人体中可以发生的4个生命活动的这些蛋白质又各自具有怎样的功能呢?白质的功能，“一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者”。教学设计模板方案范文4过渡：结构与功能是相适应的，蛋白质们能够承担如此众多的功能，这是否和他的功能有着某种必然的联系呢?下面就让我们一起去掀开它的神秘面纱吧!研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构创设情景：利用比喻，讲述“4个氢兄弟”和“两个强大势力集团”的斗争故事，让学生了解，“化学键”、“羧基”、“氨基”这些基团和它们的一些书写方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”这种氨基酸的，为后面认识构成生物体蛋白质、氨基酸的结构，以及氨基酸共同结构特提问：比一比这4种氨基酸，从4个“邻居”的角度来看，有几个“邻居”相同?几个“邻居”不同?提问：其实其它的氨基酸也都符合这一规律，能否根据这一规律将约20种氨基酸用一个结构通式表示出来?活动：邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。提问：⑴观察结构通式，不同的氨基酸在结构上只是什么不同?那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么?蛋白质呢?⑶再来观察结构通式，和刚才的4种氨基酸，问道：如果说从氨基和羧基的角度来看这些氨基酸又有哪些共同结基与羧基的连接方式两个方面考虑)总结：对氨基酸共同结构特点进行总结，并指出只有同时满足共同结构特点的氨基酸才是构成生物体蛋白质的氨过渡：现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的呢?指出是“相互连接”。活动：请一位同学到前台来，和我做同样的一种姿势伸展双臂，两腿并拢，让学通过今天课的内容进行联想，可以再问：那么氨基酸在相互连接时是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢?创设情景：观看flas__(蛋白质的形成)提问：⑴描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的?⑵有没有“左右手”和“握手的地方”总结出“肽键”⑶虽然和手牵手有相似的地方，但又没有不同的地方?总结出这种“相互连接”称为“脱水缩合”⑷这是不是一种新的分子，指出“二肽”⑸二肽还能继续进行“脱水缩合”吗?通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”，“多肽”，“肽链”，以及一条“肽链”中“肽键数”，“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。总结：氨基酸形成蛋白质大致经过了哪几个阶段?过渡：展示一些常见蛋白质的结构图片，指出这些蛋白可是构成这些蛋白质的氨基酸只有约20种这些氨基酸怎能形成数量如此多的蛋白质分子呢?活动：讲学生分成每6人一组，请其中一组的同学到台上来扮演氨基酸，其它组相互同学讨论，是什么原因导致了蛋白质分子结构的多样性，请2组学生代表发表蛋白质分子多样的原因。评价并总结：结构多样性的原因。思考：为什么蛋白质能承担如此众多的功能?小结、结课：在今天的这节课里，我们不仅获取蛋白质的基础知识，而且大家应该感受到蛋白质对生命的意义：生命世界是丰富多彩，五彩缤纷的，离开了蛋白质，这一切还“操纵者”吗?它们又会是一种怎样的化合物呢?这个问题就教学设计模板方案范文5《白鹅》是课程标准实验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱有趣;二是通过阅读体会的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象左顾右盼，好一个高傲的动物。到鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从严肃郑重的叫声、大模大样的步态、从容不迫的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕好一个高傲的动物，分别从叫声、步态、吃相三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句(过渡句)，是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用看贬实褒表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。本次教研课我选择第二课时教学。我打算在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的能力，并且能学习的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。⑴能从叫声、步态、吃相中感受白鹅的高傲。⑵有感情地朗读课文3~7自然段，积累好词佳句，能⑶揣摩写作的表达方式(比较、拟人、贬意褒用)初步感通过朗读、想象说话来理解课文。体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。有所感受的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语一、顺情导入，整体感知爷笔下的白鹅是怎样的?(请用一个词表达)读好一个高傲的动物!而鹅不仅表现在姿态上，更表现在生：叫声、步态、吃相。板书：叫声、步态、吃相。师：这节课我们深入课文的字里行间，再次走近白鹅，高傲，把你最喜欢的句子用波浪线画下来。师：现在我们来交流交流，你可以读你特别喜欢的句子二、细读高傲、品味可爱师：你从哪儿体会到白鹅的高傲?厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现他的威严。远处有人走动，也没惹他，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。师：体会的不错。如果鹅会说汉语的话，你们猜猜他会说些什么呢?生：见到生客，他会大声训斥:说：你是谁?为什么不通报一声就进来?没礼貌的家伙!生：当篱笆外有人走路时，他引吭大叫，一定说：外面谁在走动?最好离这儿远点!师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，难怪主人喜欢他。谁愿意来读读第三自然段，让我们从他的叫声中进一步体会鹅的高傲和尽职。师：怪不得说养鹅等于养狗，表面写鹅叫得凶，高傲，其实是在夸他勇敢尽职，讨人喜欢。我们再来夸夸白鹅，感觉肯定不一样，齐读第三节。带着感情来读读的赞叹：好一个高傲的动物!儿感受到了鹅的高傲?生读鹅的步态更是傲慢了!师：由鹅的步态你们想到哪些人?(大王、老板、将军)师：你来读读看，鹅老板来了没有。(鹅的步调从容，大模大样的，破像)评：大模大样的真像个鹅大王。评：你把他读活了，他可真够霸道的。丰子恺爷爷的笔下的白鹅比你们的都要风度翩翩。课文说颇像京剧里的净角出场。净角就是京剧里的花脸，你们想象一下黑脸包公、白脸曹操出来的时候是什么样子?师：带着这样的感觉一起把这样的白鹅带到眼前。师：既然写鹅为什么前面还要写鸭?生：这样写更能突出鹅的步调从容。师：对啊!那你说说鸭的步调怎样?师：这样比较白鹅的傲慢更讨人喜欢了。能带着你的感情来读读这句话吗?好一个高傲的动物!师：鹅的叫声、步调挺有意思，而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。生快速浏览5~7节。你觉得鹅吃饭好笑在哪儿?三眼一板，一丝不苟。让学生找出相关的句子读一读。最好笑的是鹅狗争饭吃，搞得主人不得不侍侯他。你们觉得有趣在什么地方?想象调皮狗和鹅的不同表情和动作、对话。第一幕：教给方法，第二、三幕同桌合作选择一幕表演指导学生有感情地来朗读。此时，你想对这只白鹅说些什么呢?⑴这种侍侯对白鹅来说是无比的骄傲。⑵这种侍侯对来说是无比的乐趣。⑶千言万语化作一句话，读：好一个高傲的动物!同学们你喜欢这只白鹅吗?你愿意把自己当作白鹅来介厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫大模大样昂首大叫净角出场毫不相让从容不迫厉声叫骂架子十足学习比较幽默的表达方法，把你笔下的白鹅说得让人喜叫声尽职勇猛高傲步态从容神气(对比)吃相架大好笑整堂课上下来没有我想象和预设那样顺利和流畅。在导入时我向学生提出你们觉得丰子恺爷爷笔下的.白于节省时间。学生说到高傲、架子十足、神气、吃相古怪初步让我感觉学生并不喜欢这只白鹅。这时我没有及时调整教学策略。接着我按预设的那样教学，当赵永亮朗读高傲的句子：因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足!我问：为什么?赵永亮说：我觉得它要人侍侯，可真高傲。学终于有学生说到了第3节的内容。我就开始预设中的理想化与文本还有一段距离。我两次范读，学生才勉强进入状态。自然段时，徐昌辉说：我一点也不喜欢这只白鹅。我很惊讶这位悟性高的孩子会说出这样的话。于是我不得不再范读鹅狗争食的部分。终于部分学生脸上露出了笑容。可是下课铃就此响起。我们不得不停止学习。课后我想正面赞美的词也没有。难怪学生一下子找不到感觉。而我的引导失效也是学生进入不了文本的原因。课后有老师建议你为什么不让学生模仿一下白鹅的步态和鸭子的步态呢?是啊!让两名大胆的学生表演一下，课堂上的气氛就不会那么紧张会给学生带来灵感。教学设计模板方案范文6教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六3、抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习教学重点教学难点课时安排第一课时教学准备教学过程一、激趣导入是一条怎样的小路?(学生自由发言)2、师：是呀，多美的小路啊!这就是我们今天要学的这1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家散散步说说话洗洗澡浇浇水)6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说师：这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊!师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢?(课件出示：干、赶、起)1、你怎么记住这三个字的字形呢?3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。4、描红。发现了什么?(预设：发现走字底的横的右边要教学设计模板方案范文7教学目标:初步培养热爱大自然的情趣;2.会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思;3.能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。1.课前请学生收集树叶;一.创设情景，启发谈话1.小朋友，你们树叶找到了吗?(出示课件树叶)请你拿出2.请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什3.反馈(突出秋天的时令特点，突出树叶多、美)。4.这么多的树叶，你们是怎么找到的?二.揭示课题，教学落字1.秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的4.你能给落字找个朋友吗?(组词练习)5.这个字你有好办法记住它吗?：①(部件分析法)②(加偏旁法)③(换偏旁，加偏旁法)其他)方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比较简1.刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎2.刚才你看到的美吗?那你能用美的句子来说说吗?(反馈3.刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的?(出示课件：课文第一自然段)4.请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。5.指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗?一片一片能换个词吗?(一张一张、一张张、一片片等)②(出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片示树叶一片一片和一片片的情景。④现在你发