高三英语一轮复习阅读每日练习导学案20（适合基础一般的学生）

阅读理解每日练20Fiveyearsago,whenItaughtartataschoolinSeattle,IusedTinkertoysasatestatthebeginningofatermtofindoutsomethingaboutmystudents.IputasmallsetofTinkertoysinfrontofeachstudent,andsaid:"MakesomethingoutoftheTinkertoys.Youhave45minutestoday—and45minuteseachdayfortherestoftheweek."Afewstudentshesitatedtostart.Theywaitedtoseewhattherestoftheclasswoulddo.Severalotherscheckedtheinstructionsandmadesomethingaccordingtooneofthemodelplanesprovided.Anothergroupbuiltsomethingoutoftheirownimaginations.OnceIhadaboywhoworkedexperimentallywithTinkertoysinhisfreetime.Hisconstructionsfilledashelfintheartclassroomandagoodpartofhisbedroomathome.Iwasdelightedatthepresenceofsuchastudent.Herewasanexceptionallycreativemindatwork.HispresencemeantthatIhadanunexpectedteachingassistantinclasswhosecreativitywouldinfect(感染)otherstudents.Encouragingthiskindofthinkinghasadownside.Irantheriskoflosingthosestudentswhohadadifferentstyleofthinking.Withoutfailonewoulddeclare,"ButI'mjustnotcreative.""Doyoudreamatnightwhenyou'reasleep?""Oh,sure.”"Sotellmeoneofyourmostinterestingdreams."Thestudentwouldtellsomethingwildlyimaginative.Flyingintheskyorinatimemachineorgrowingthreeheads."That'sprettycreative.Whodoesthatforyou?""Nobody.Idoit.""Really—atnight,whenyou'reasleep?""Sure.”"Trydoingitinthedaytime,inclass,okay?"1.TheteacherusedTinkertoysinclassinorderto.A.knowmoreaboutthestudentsB.makethelessonsmoreexcitingC.raisethestudents'interestinartD.teachthestudentsabouttoydesign2.WhatdoweknowabouttheboymentionedinParagraph3?A.Helikedtohelphisteacher.B.Hepreferredtostudyalone.C.Hewasactiveinclass.D.Hewasimaginative.3.Whatdoestheunderlinedword"downside"inParagraph4probablymean?A.Mistake.B.Drawback.C.Difficulty.D.Burden.4.Whydidtheteacheraskthestudentstotalkabouttheirdreams?A.Tohelpthemtoseetheircreativity.B.Tofindoutabouttheirsleepinghabits.C.Tohelpthemtoimprovetheirmemory.D.Tofindoutabouttheirwaysofthinking.单词梳理Para11.teachtaughtv.教2.testn/v.测试3.atthebeginningof在…的开始4.termn.学期5.asetof一套6.infrontof在…前面7.makeAoutofB用B制作A8.therestof剩余的Para29.hesitatetodosth犹豫做某事10.waittodosth等待做某事11.severaladj.数个12.checkv.检查，查看13.instructionn.说明书14.accordingto根据15.modeln.模型16.planen.飞机17.providev.提供18.imaginationn.想象力Para319.experimentallyadv.实验地20.inone'sfreetime在某人的空闲时间21.constructionn.建筑22.fillv.填充23.shelfn.架子24.bedelightedatsb/sth对某人/某事感到高兴25.presencen.在场26.suchadj.这样的后接n短语27.exceptionallyadv.罕见地，特别地，非常地28.creativeadj.有创造力的29.mindn.头脑，心智30.meanmeantv.意思是，意味着31.unexpectedadj.出乎意料的32.assistantn.助手33.creativityn.创造力Para434.encouragev.鼓励35.runtheriskofdoingsth冒着做某事的风险36.loselostv.失去37.stylen.风格38.withoutfail必定，无疑39.declarev.声称40.creativeadj.有创造力的对话41.asleepadj.睡着的42.oneofthe+adj最高级+n复数最…的之一43.interestingadj.有趣的44.wildlyadv.极其，非常45.imaginativeadj.具有想象力的46.flyv.飞47.atimemachine时光机48.growv.生长，种植49.headn.头50.prettyadv.非常地，相当地51.creativeadj.有创造力的52.trydoingsth尝试做某事53.inthedaytime在白天54.inclass在课堂上题目55.knowabout了解56.raisev.提升57.interestn.兴趣58.designn/v.设计59.mentionv.提及60.liketodosth喜欢做某事61.prefertodosth更喜欢做某事62.preferpreferredv.更喜欢63.aloneadj.独自一人64.activeadj.活跃的65.imaginativeadj.具有想象力的66.meanmeantv.意思是，意味着67.mistaken.错误68.drawbackn.缺点69.difficultyn.困难70.burdenn.负担71.talkabout谈论72.helpsb(to)dosth帮助某人做某事73.creativityn.创造力74.findout找出75.sleepinghabits睡眠习惯76.improvev.改善77.memoryn.记忆力78.waysofthinking思考方式答案一.翻译五年前，当我在西雅图的一所学校教艺术的时候，我用Tinkertoys作为学期开始时的一个测试，来了解我的学生。我在每个学生面前放了一小堆Tinkertoys，说：“用Tinkertoys做一些东西。你今天有45分钟——在这周的剩余时间里，每天都要45分钟。”有几个学生犹豫要不要开始。他们等着看班上其他同学会怎么做。还有几个人查看了说明书，按照提供的模型图做了一些东西。另一组人根据自己的想象力建造了一些东西。有一次，我有个男孩，他在业余时间做Tinkertoys的实验。他的作品在艺术教室里占据了一个架子，在他家里的卧室里也占据了一个好角落。有这样一位学生在场，我很高兴。这是一个非常有创意的工作头脑。他的出现意味着我在课堂上有一个意想不到的助教，他的创造力会感染其他学生。鼓励这种想法也有不利的一面。我冒着失去那些有独特思考风格的学生的风险。毫无疑问，人们会说:“我就是没有创造力。”“你晚上睡觉的时候做梦吗?”“哦。当然。”“那么告诉我一个你做过的最有趣的梦吧。”这个学生会讲一些极富想象力的故事。在天空飞翔，或者坐时光机，或者长出三个脑袋。“这很有创意。谁替你想的?”“没有人。我自己想的。”“真的吗——在晚上，在你睡着的时候?”“当然。”“试着白天在课堂上做，好吗?”1.老师在课堂上用Tinkertoys是为了。A.更多地了解学生B.使课程更令人兴奋C.提高学生对艺术的兴趣D.教学生关于玩具设计2.关于第3段提到的男孩，我们知道些什么?A.他喜欢帮助他的老师。B.他更喜欢独自学习C.他在课堂上很活跃。D.他很有想象力。3.第四段中划线的单词“downside”可能是什么意思?A.错误。B.缺点。C.困难。D.负担。4.为什么老师让学生谈论他们的梦?A.帮助他们看到自己的创造力。B.找出他们的睡眠习惯。C.帮助他们改善他们的记忆力。D.找出他们的思维方式二.解析【体裁】记叙文【题材】个人经历【主题】激发学生的创造力和想象力【语篇导读】五年前，作者在西雅图的一所学校教授艺术。新学期伊始，为了更多地了解学生，他要求学生利用万能工匠这种玩具创造作品。曾经，他发现了一位十分有创造力的学生，并觉得他可以激发班上其他人的想象力。1.A【解析】细节理解题。根据文章第一段第一句Fiveyearsago,whenItaughtartataschoolinSeattle,IusedTinkertoysasatestatthebeginningofatermtofindoutsomethingaboutmystudents.可知，老师课上使用万能工匠这种玩具的目的是要更多地了解学生。故选A项。2.D【解析】推理判断题。根据第三段最后两句Herewasanexceptionallycreativemindatwork.Hispresencemeantthat...whosecreativitywouldinfectotherstudents.可知，这个十分有创造力的男孩想象力极其丰富。故选D项。3.B【解析】词义猜测题。根据文章第四段第二句Irantheriskoflosingthosestudentswhohadadifferentstyleofthinking.可知，“我”冒着失去那些有不同思维方式的学生的风险，说明鼓励这种思维方式也有不足之处。downside与drawback意义相近。故选B项。4.A【解析】推理判断题。根据文章最后七段中的对话内容，尤其是倒数第五段第二句Thestudentwouldtellsomethingwildlyimaginative.和最后一段Trydoingitinthedaytime,inclass,okay?可知，作者鼓励学生们说出自己最有趣的、最有创造力和想象力的梦，并鼓励他们白天在课堂上要像晚上在梦里一样大胆地想象。作者这样做的目的就是让学生们看到自己的创造力和想象力。故选A项。【长难句分析】HispresencemeantthatIhadanunexpectedteachingassistantinclasswhosecreativitywouldinfectotherstudents.句式分析：本句为主从复合句。Hispresencemeant为主句，thatIhadanunexpectedteachingassistantinclass为宾语从句，其中含有一个由whose引导的定语从句，修饰先行词teachingassistant。句意：他的存在意味着我的课堂上有一个意想不到的教学助手，他的创造力会感染其他学生。单词梳理Para11.teachtaught2.test3.atthebeginningof4.term5.asetof6.infrontof7.makeAoutofB8.therestofPara29.hesitatetodosth10.waittodosth11.several12.check13.instruction14.accordingto15.model16.plane17.provide18.imaginationPara319.experimentally20.inone'sfreetime21.construction22.fill23.shelf24.bedelightedatsb/sth25.presence26.such27.exceptionally28.creative29.mind30.meanmeant31.unexpected32.assistant33.creativityPara434.encourage35.runtheriskofdoingsth36.loselost37.style38.withoutfail39.declare40.creative对话41.asleep42.oneofthe+adj最高级+n复数43.interesting44.wildly45.imaginative46.fly47.atimemachine48.grow