Unit7SectionA（3a-3c）教学设计人教版英语九年级全册

Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a3c）MomKnowsBest教学设计【主题语境】属于“人与自我”和“人与社会”的范畴，涉及家庭和家庭生活，“人与社会”中的尊长爱幼，懂得感恩。【语篇研读】《MomKnowsBest》，这篇文章属于诗歌体裁。这首诗表达了母亲对孩子浓浓的爱，其主要内容是作者婴儿、儿童、青春期三个时期与妈妈相处的片段，以及成人以后对儿时叛逆的行为感到后悔，懊悔没有听妈妈的话，突出母亲对自己无私、包容、深沉的爱。虽然是诗歌，但是以故事的形式在孩子的成长的各个场景中描述了母亲与孩子的互动，学生能够感同深受，为之触动，引起共鸣。一、教学目标：Knowledgeaims(知识目标）：Importantwords:tiny,cry,field,hug,lift,awful,regret,poemImportantphrases:staybymyside,runthrough,keep...from...,givesb.ahug,lift...up,talkbacksb.thinkbackto...Importantpatterns:1)WhenIwasatinybabycryingallnight,mymomsangtomeandstayedbymyside.2)ShemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.3)WhenIwassevencoughingbadly,shesaidnoicecreamforme.4)ButItalkedbackagain—"Ishouldnotbetoldwhattodo!"5)Iregrettalkingback,notlisteningtoMom.Abilityaims:(能力目标）1.能够在诗歌中找到运用情态动词被动语态的语句。2.能以读促写，仿写诗歌3.能包含深情的朗读英语诗歌。Emotionalaims:(情感价值目标）1.培养学生的团队协作精神;2、培养和强化学生的学习兴趣，锻炼克服困难的意志；3.能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。4.本课内容贴近学生的生活，谈论的话题是母亲。通过谈论母亲，分享与母亲之间的故事让学生感受母爱的伟大并歌颂母亲，让学生思考应该怎样回报母爱！二、教学重难点教学重点：1.学会WhenI......,诗歌的句型及表达方式；学会有感情的朗读诗歌2.学会品味诗歌的韵律之美3.学会诗歌的仿写教学难点：1.有感情的朗读并品味诗歌的韵律之美。2.以读促写仿写诗歌。三、教学方法任务型教学法；情景教学法；朗诵法;以读促写法、小组合作法四、教学过程Task1PrereadingStep1WarmingupWatchashortvideoaboutmom’sloveStep2LeadinLet'sguessAskSstoguesstheriddleT:Thepersonmakesmealsforyoueveryday.Thepersonoffersyoueverythingthatyouneed.ThepersonteachesyoutosaythefirstwordThepersonhelpsyououtwhenyouareintrouble.ThepersonencouragesyouwhenyouaredownThepersonregardsyouasthemostvaluabletreasure.Who'stheperson?Doyouloveher?Why?Task2WhilereadingStep3FastreadingReadalongwiththetapeandthinkaboutthefollowingquestions(1)Whatkindoftextisit?A.astoryB.apieceofnewsC.apoemD.anadvertisement(2)Howoldmightbethewriter?A.01B.612yearsoldC.1319yearsoldD.20yearsoldSkimthetextanddiscussthefeaturesofthepoemandrhymeandanswerthefollowingquestion:Howmanyperiodsdidthewritermention?\Step4CarefulreadingReadeachpartcarefullyandpletethemindmapaboutthewriter'differentages.Trytofindtheanswers.Howdoesthewriterfeel?Step5ReadingthepoemwithfullfeelingsStep6Showtime1.Askstudentstoreadthepoemwithfullfeelingsaccordingtothemicrovideo2.Askstudentstomakeashortplayandactitout.Task3PostreadingStep7WritingAskstudentstowriteapoetimatingthetextTopic:WriteapoemimitatingthetextUsingthefollowingthesentencesandthefollowingphrases:WhenIwassick,my...WhenIwassad,my...WhenIfirstlearnedtowalk,my...WhenIfirstcalled"Mom/Dad/Teacher",...WhenIwasthreeplaying...Shouldbeallowedtodosth.Thinkbackto;talkbacktosb;regretdoingsth.Afterwriting,yourgroupyou’reyourpoemtotheclassandreaditoutwithfullfeelingsStep8DubbingreadingTeacherandstudentsdubreadinganotherpoemaboutmother'slove.Step9Summarize（Moraleducation）Givestudentsagiftabouttheirmother.Watchavideoandthinkaboutwhatshouldwedo?Rememberthatmomknowsyoubest,momlovesyouforever;Nomatterwhathappens,momwillalwaysbethereforyou.Weshouldlearntounderstand.Weshouldlearntobethankfulforthepersonwhohelpedus!Weshouldlearntolove!Step10Homework1.Readthepoem“MomKnowsBest”aloudandbeautifully;2.Finishandpolishthepoemonthetitle“Mom/Father/TeacherKnowsBest”accordingtoyourownexperienceandfollowingthestructureofPara1andPara2.板书设计mother=givelove课后反思：随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布实施，标志着义务教育阶段的核心素养时代已经到来，落实立德树人根本任务，培养“有理想、有能力、有担当”的时代新人已成为英语学科教育教学的根本起点和最终落脚点。本课正是基于对新课标理念的深入学习，认真践行以大观念为统领，基于主题意义探究，实施单元整体教学，通过六要素整合的英语学习活动观，实践教学评一致性。反思整个教学过程，本课有以下特点：1.运用活动育人的方式，“设计学习体验活动”。因此，育人目标的确定为后续开展教育教学活动提供了根本保障。本课通过语篇研读，挖掘主题意义，确定了情绪调节为主线的育人目标，使得整个单元知识具备了关联性、递进性。2.以大观念为引领，构建单元整体视域下的教学实践通过对单元内容的整体分析、深入研读，提炼出本单元的大观念为：“学会感恩，体会母爱的伟大”；对各语篇的主题意义进行整合，并根据各语篇之间的关联，提炼出学生需要逐层构建的各级小观念：3.本节课环环紧扣，脉络清晰，一步步对学生阅读理解搭好支架，在阅读理解过程中让学生了解野生动物的生存现状并唤起学生的爱心，进而意识到感恩是每个同学都应该具备的基本品质。本节课教学设计主线明晰，文本解读准确而立体化。该课题始终把握一个主线，充分地把母爱的重要性融入其中。最后引导学生在此主线的基础上进行思考，学生有了更深入和更有意义的语言输出。其中扫读数字的设计，使学生通过数字对比，分析出数字背后的意义，也使阅读教学充满了生机。其次，本课教学活动的设计始终以学生为主体，如Groupwork等活动的设计，让学生小组讨论，体现了以学生为主体。同时授课教师在学生自主完成学习任务时给予了充足的时间，并极有耐心地观察课堂，指导学生。这一方面给了学生充分地吸收和接纳知识的机会，有利于培养学生的英语学科核心素养。再次，教师课堂语言简洁、地道。教师给予的指令简洁而有针对性，能迅速抓住学生的关注点。师生交流时教师语言地道、自然，极富感染力，切合了英语语言的交际功能的特点。同时，教师给予学生的语言反馈及时、有效,能在实际课堂中恰当抓住