13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册

统编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学内容：统编版三年级上册第四单元第二篇课文。教材分析：这是一篇童话，是阅读策略单元的一篇略读课文。讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。因为漏刮的胡子沾上了营养丰富的果酱而发生了神奇的变化。教材中呈现的是一篇不完整的文本，可以更好的让学生巩固预测的方法和感受预测的乐趣。学情分析：学生刚开始接触阅读策略，对于掌握预测的方法有一定的难度。教学时要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，巩固预测的方法，并感受预测的乐趣。教学目标：1.认识“萝”“卜”等5个生字。2.学习边读边预测故事发展，继续巩固预测的方法。3.通过续编故事和推荐阅读，进行读写迁移，感受预测的乐趣。教学重点：学习边读边预测，能够依据情节发展进行有理有据地预测。教学难点：练习预测，顺着情节编写故事。课时安排：一课时

教学过程：一、猜图激趣，揭示课题1.猜猜老师画的是什么？（板书长胡子）是谁的长胡子呢？猜猜。贴图片。板书：胡萝卜先生，强调萝的写法和卜的读音。齐读课题。2.这是王一梅阿姨写的一篇童话故事。看着课题猜猜文章会写什么呢？3.胡萝卜先生的胡子虽然帮助了别人，但也让他常常发愁。齐读。出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。谁知道“发愁”的意思？浓密的胡子会给他带来什么烦恼？猜猜。还真有意思。这样边读边猜，边猜边读，猜猜读读就是我们上节课学习的预测。4.回想一下，从课文哪些地方都可以进行预测呢？对了，结合自己的生活经验和情节发展可以有理有据地预测。二、自读课文，尝试预测1.今天我们就继续边读边预测，开启一段有趣的学习之旅吧。打开书50页，先看自读提示：自由读文，在你感兴趣的地方停下来像刚才那样猜一猜，接下来会发生什么？读文时你们一共预测了几次？你觉得什么地方最有趣，你猜到了什么？为什么这样猜？读了下文和你预测的一样不一样？2.分享：预设一：沾了果酱的胡子越长越长。你猜到了什么？为什么这样猜？

预设二：在很远的街口，有一个男孩在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。你猜到了什么？依据是什么?预设三：当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。你猜到了什么?为什么这样猜猜？

3.这是一篇没有讲完的故事，鸟太太到底有没有用它来晾尿布呢？出示原文。一起来读一读原文。你们猜的和原文一致，你是怎么猜的？这段文字既有语言描写又有动作描写，读起来故事更有趣了。4.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩和鸟太太，自读课文5-9段，看看作者写法上有什么相同的地方？

学生汇报：遇到了困难---看到了长胡子-----语言、动作三、小组合作，续编故事1.小组合作，完成续编胡萝卜先生就这样一直往前走，他的胡子也就一直长。顺着情节的发展，再猜猜，他还会遇到谁？还会发生什么事？。胡萝卜先生就这样一直往前走，他的胡子也一直长。当他2.组内交流。每组推荐最有趣的一个故事在班级分享。3.故事如果这样一直讲下去，三天三夜也讲不完。那这篇童话的结尾到底是怎样的呢？猜猜。看看作者的原文，指名读。看来胡萝卜先生的长胡子不仅帮助了别人，也帮助了自己。真是一个非常完美的结局。四、课外拓展，迁移方法

学会了预测，会让我们的阅读更有味道。想不想开启另一段有趣的