部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 4

部编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

活用教材出新路

作业整合提思维

我的作业封面我做主

封面设计评价:

画面设计符合单元主题封面设计有创意封面设计有个性封面设计美观

同伴提供的设计建议

我最得意的一处设计

老师的建议

封面设计分析：

“我的作业封面我作主”，允许、鼓励学生对作业封面大胆进行个性化有创意地设计，学生快速浏览

第六单元内容，对这一单元内容有一个整体的了解，然后学生小组合作交流、静心思考、设计自己的作业

封面，不要求学生一次性完成，可以在本单元的学习过程中不断完善。

设计意图：

好的作业设计一定是符合学生自身学习特点的，要引导学生置身其中，将“身体”置于认知实践的中

心地位，学生的认知是通过身体体验及其活动方式来形成的，所以，引导学生设计作业封面。学生通过同

伴互助、静心思考，形成认识的碰撞，点燃探究的火花，形成合作的成果，静心设计属于自己的作业封面。

喜欢作业从喜欢作业封面开始，让学生每看到作业本就有一种好心情。

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织编写

信息语文五年级第一学期（人民教育出版第六单元

社出版）________

单元组

自然单元口重组单元

织方式El

序号课时名称对应教材内容

课ɪ《慈母情深》第18课

时2《父爱之舟》第19课

《*'精彩极了‘和'糟

信3第20课

糕透了'》

息

4《父母之爱》口语交际

5《我想对您说》习作

6《语文园地》语文园地

：二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：

课“有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”

标

要“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

求基本的表达方法。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自

己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、

同情等感受。”“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真

实。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

单款正确，书写规范、整洁。”

元

纵向梳理：“体会课文感情”在统编教材中的层层递进性。

分

析单元分布语文要素

四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教

材五年级上册第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

分

第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

析

五年级下册第一单元体会课文表达的思想感情。

六年级下册第三单元体会文章是怎样表达情感的。

横向梳理：“体会情感”在单元中的层层落实性。

部编版小学语文五年级上册第六单元围绕人文主题“舐犊之情，流

淌在血液里的爱和温暖”和语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴

含的感情”，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精

彩极了”和“糟糕透了”》；根据习作要求“用恰当的语言表达自己

的看法和感受”，编排了口语交际《父母之爱》、习作《我想对你说》

和语文园地。

课

ɪ内容要素归纳文本示例

类时

进工厂找母亲的场景：抓住“不

足二百平米”“七八十个女人”“七

八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲

聋”来想象母亲工作环境的狭小、嘈

边读边想象描写的场

2杂、闷热等。

景、细节，体会字里行

课18慈母情深课母亲给钱买书的场景：抓住“我

间蕴含的母爱。

文时向母亲要钱”“工友责问”和“母亲

掏钱”“母亲立刻投入工作”等细节

来想象画面。

~2~住小客栈、逛庙会、为“我”凑学费、

体会一个个生活场景描

19父爱之舟课铺床、缝补棉被、大雨大雪天背“我”

写中蕴含的情感。

时上学等。

20*“精彩极了”

抓住场景描写中的矛盾母亲：精彩极了

和“糟糕透了”课

冲突来体会情感。父亲：糟糕透了

时

-

^^□1

语课用恰当的语言表达自己

父母之爱选择恰当的材料支持自己的观点。

交时的看法和感受。

际

W~2~写一封信，能用恰当的关注场景，把事情写清楚。

作我想对您说课语言表达自己的看法和捕捉最动人的地方，表达情感。

时感受。

^⅜^

交流平台~2~通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

文词句段运用~课第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作

园时用。

地

日积月累

年级的

。五

生活

学生

贴近

主题

趣，

动有

而生

浅显

内容

课文

元的

本单

学

内

大致

文的

解课

习了

过预

，能通

能力

理解

阅读

定的

了一

具备

已经

情学生

重点

一些

，对

龄小

生年

于学

是由

。但

情感

美好

写的

所描

文中

解课

分容,理

析

课前

学生

安排

师要

此教

度，因

定难

有一

起来

理解

意思

深层

子的

和句

词语

文本

缩短

境，

设情

来创

课件

播放

通过

体，

多媒

利用

,还要

课文

预习

充分

生

帮助学

悟，

谈感

实际

联系

学生

，引导

距离

间的

验之

识经

有知

生已

与学

高学

求,提

读要

高阅

地拔

意识

要有

学中

在教

教师

后，

。最

内容

课文

理解

。