二年级上册数学教案-有余数的除法2 青岛五年制

/二年级上册数学教案-有余数的除法2一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、合作交流，培养学生的动手操作能力、合作意识和口头表达能力。3.情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。2.教学难点：理解有余数的除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法。三、教学过程1.导入新课教师出示例题：妈妈买了15个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？引导学生思考：这个问题涉及到哪些数学知识？怎样计算？2.探究新知（1）让学生拿出15个小球，尝试平均分给5个小朋友，看看每个小朋友能分到几个小球，还剩几个小球。（2）引导学生总结：15÷5=3，每个小朋友能分到3个小球，还剩0个小球。（3）教师出示例题：妈妈买了16个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？（4）让学生拿出16个小球，尝试平均分给5个小朋友，看看每个小朋友能分到几个小球，还剩几个小球。（5）引导学生总结：16÷5=3……1，每个小朋友能分到3个苹果，还剩1个苹果。（6）教师引导学生观察两个例题，总结有余数的除法的含义和计算方法。3.巩固练习教师出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成，并请几名学生上黑板展示自己的计算过程。4.小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的含义和计算方法。5.作业布置（1）让学生完成课后练习题。（2）让学生回家后，向家长介绍今天所学的有余数的除法，并举例说明。四、教学反思本节课通过动手操作、合作交流的方式，让学生掌握了有余数的除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的数学思维能力。同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生通过动手操作、合作交流来理解有余数的除法含义和计算方法的过程。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、动手操作的引导在探究有余数的除法时，教师应引导学生通过具体的动手操作来感知和理解概念。例如，在探讨“16个苹果平均分给5个小朋友”的例子时，教师可以让学生使用实际的小球或其他物品来模拟分配过程。学生通过实际操作，将16个小球逐个分配给5个小组，每次分配3个，直到分完为止。这个过程中，学生会直观地看到每次分配后剩余的小球，从而理解有余数的概念。二、合作交流的作用在学生动手操作的基础上，教师应鼓励学生进行合作交流。学生可以在小组内分享自己的操作过程和观察结果，讨论如何将16个小球平均分配，以及分配后剩余的小球代表什么。通过合作交流，学生能够从不同的角度理解问题，并从同伴那里获得新的见解和思路。三、教师的引导与总结在学生动手操作和合作交流的过程中，教师的引导作用至关重要。教师需要适时提出问题，引导学生思考分配过程中遇到的问题和解决方法。例如，教师可以提问：“为什么我们不能将所有的苹果都平均分配给每个小朋友？”“剩余的苹果代表什么？”通过这些问题，教师帮助学生将具体的操作与抽象的数学概念联系起来。同时，教师在学生讨论的基础上，需要对学生的观察和发现进行总结，提炼出有余数的除法的计算方法。例如，教师可以总结：“当我们用16除以5时，我们可以得到商3和余数1。这意味着我们可以将16个苹果平均分配给5个小朋友，每人得到3个苹果，然后还剩下1个苹果。”这样的总结帮助学生形成清晰的认识，并能够将这种认识应用到其他类似的数学问题中。四、巩固练习的设计在学生理解了有余数的除法含义和计算方法后，教师需要设计一系列的巩固练习来帮助学生巩固所学知识。这些练习应该从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生有机会在不同的情境中应用有余数的除法。例如，教师可以设计一些生活中的实际问题，如分配食物、玩具等，让学生用所学的除法知识来解决。五、课堂小结的重要性课堂小结是教学过程中不可或缺的一环。通过小结，教师可以帮助学生回顾本节课的重点内容，强化记忆。在有余数的除法教学中，教师应该引导学生回顾有余数的概念、计算方法以及如何应用这些方法解决实际问题。同时，教师还可以通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度，如：“什么是有余数的除法？”“我们如何计算有余数的除法？”等。六、作业布置的针对性作业布置是课堂教学的延伸，教师应该根据学生的实际情况和学习内容来设计作业。对于有余数的除法，教师可以布置一些实际操作的作业，如让学生在家中用物品模拟分配过程，并记录下分配的结果。此外，教师还可以布置一些书面练习题，让学生在家长的监督下完成，以此来巩固课堂所学知识。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在有余数的除法教学中，教师需要关注学生的动手操作、合作交流、引导总结、巩固练习、课堂小结以及作业布置等环节。这些环节共同构成了一个完整的教学过程，旨在帮助学生深入理解有余数的除法概念和计算方法，并能够将这些知识应用到实际问题中。七、教学反思的深入性教学反思是教师提高教学质量、促进专业发展的重要途径。在有余数的除法教学后，教师应该深入反思教学过程中的各个环节，包括教学目标的设定、教学内容的呈现、教学方法的选择、学生的参与度、学习效果等。教师可以通过以下问题进行反思：1.教学目标是否明确，学生是否能够达到预期的学习效果？2.教学内容是否贴近学生生活，是否能够激发学生的学习兴趣？3.教学方法是否适合学生的认知特点，是否能够促进学生的理解与应用？4.学生在动手操作和合作交流中是否积极，是否有充分的表达机会？5.巩固练习的设计是否能够覆盖到有余数的除法的各个知识点？6.课堂小结是否帮助学生梳理了知识结构，是否强化了学生的记忆？7.作业布置是否具有针对性，是否能够有效巩固学生的学习成果？通过对这些问题的深入思考，教师可以发现自己的教学亮点和不足之处，从而在今后的教学中进行改进和优化。八、家校合作的促进数学学习不仅仅是学校的事情，家庭的支持和参与同样重要。教师应该积极促进家校合作，让家长了解学生在学校的学习情况，并在家中为学生提供适当的辅导和支持。对于有余数的除法，教师可以建议家长在家中与学生一起进行实际操作，如分配家务、计算零用钱等，让学生在实际生活中应用所学知识。同时，教师可以通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的学习进步。九、个别辅导的关注由于学生的学习能力和学习风格各不相同，教师在进行有余数的除法教学时，应该关注到每一个学生的个别需求。对于理解有余数的除法有困难的学生，教师应该提供个别辅导，耐心解释概念，帮助他们克服学习难点。对于已经掌握有余数的除法的学生，教师可以提供额外的挑战性练习，鼓励他们深入探索数学问题，提高他们的数学思维水平。十、持续评估与反馈在教学过程中，教师应该对学生进行持续评估，并给予及时的反馈。评估可以通过课堂提问、练习作业、小测验等方式进行。通过评估，教师可以了解学生对有余数的除法知识的掌握程度，及时发现学生的问题，并提供针对性的帮助。同时，教师应该鼓励学生自我评估，培养他们自主学习的能力。