2024年高考生物知识点总结

2024年最新高考生物知识点总结

生物是具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个

体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是我为大家细心

收集整理的高考生物学问点，欢迎大家阅读借鉴！

高考生物学问点总结

细胞质基质

功能：细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，

其为新陈代谢的进行供应所须要的物质和肯定的环境条件。

例如，供应ATP、核昔酸、氨基酸等。

化学组成：呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、

氨基酸、核甘酸和多种酶等组成。

细胞骨架

真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性

的细胞骨架。

细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、

分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动

亲密相关。

细胞器结构和功能

关键词1：线粒体

结构特点：具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜,

内膜反复延长折入内部空间，形成崎。线粒体具有半自主性，

腔内有成环状的DNA、少量RNA和核糖体，它们都能自行分

化，但是部分蛋白质还要在胞质内合成。线粒体基质和线粒

体内膜上含有呼吸作用有关的酶。

功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是“动力车间”。

关键词2：叶绿体

结构特点：具有双层膜。在叶绿体内部存在扁平袋状的

膜结构，叫类囊体。类囊体通常是几十个垛叠在一起而成为

基粒。类囊体膜上有光合作用的色素，叶绿体基质中含有与

光合作用有关的酶。叶绿体具有特有环状DNA、少量RNA、

核糖体和进行蛋白质生物合成的酶，能合成出一部分自己所

必需的蛋白质。

功能：光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”

和“能量转换站”。

关键词3：内质网

结构特点：是由膜连接而成的网状结构，单层膜，可分

为滑面内质网和粗面内质网（附着有核糖体）。

功能：细胞内蛋白质加工以及脂质（如性激素）合成的“车

间”。

关键词4：高尔基体

结构特点：高尔基体是由单层膜围成的扁平囊和小泡所

组成，分泌旺盛的细胞，较发达。成堆的囊并不像内质网那

样相互连接。

功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的

“车间”及“发送站”；还与植物细胞壁的形成有关。

关键词5：溶酶体

结构特点：溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包袱

的小泡。

功能：是“消化车间”，含多种水解酶，能分解苍老、损

伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒、病菌。

关键词6：液泡

结构特点：单层膜，含有无机盐、氨基酸、糖类以及各

种色素等物质。

功能：调整植物细胞内的渗透压，使细胞保持坚挺。

关键词7：核糖体

结构特点：无膜结构，主要由RNA(rRNA)和蛋白质构成,

分为附着核糖体和游离核糖体。

功能：生产蛋白质的机器。

关键词8：中心体

结构特点：无膜结构，一般位于细胞核旁，由两个中心

粒及四周物质组成。这两个中心粒相互垂直排列。

功能：与细胞的有丝分裂有关。

细胞器的归纳

1.按细胞器的分布

动、植物细胞共有的细胞器有：线粒体、内质网、高尔

基体、核糖体和溶酶体。

主要存在于植物细胞的细胞器有：叶绿体和液泡。

动物和低等植物细胞特有的细胞器有：中心体。

分布最广泛的细胞器是：核糖体。核糖体在动物细胞和

植物细胞、原核细胞和真核细胞甚至在叶绿体和线粒体中都

有分布。

原核生物细胞中唯一的细胞器是：核糖体。

高考生物大题必背的学问点

生物与环境

1、城市生态系统具有高度的开放性，对其它生态系统

具有高度的依靠性;生物多样性越高的生态系统其复原力稳

定性越低。

2、养分级越高的生物其体内富集的难以分解的有毒物

质和重金属离子含量越多。

3、大量运用农药防治害虫，短时间内害虫数量下降，

但抗药性个体比例增加，抗药基因的基因频率上升。

5高考生物全部考点小结

4、农业上害虫的防治的策略是：限制害虫的种群数量

在较低的水平（维持食物链：农作物一害虫一天敌）

5、植物种群（木本植物）的种群密度调查时要求：随机

取样、调查期无砍伐、样本数量足够大。

6、植物的种群密度的调查方法：样方法;动物种群密度

的调查方法：标记重捕法;群落结构的调查内容：水平结构

上动植物种群数和各种群的种群密度、垂直结构上动植物种

群数和各种群的种群密度。

7、种群探讨的核心内容是种群数量的改变规律。种群

数量探讨的意义有：野生动植物资源的合理利用和爱护；害

虫的防治。种群数量的改变有：增长、波动、稳定、下降四

种状况。

8、种群数量的增长“J”型曲线，实现条件：食物空间

条件足够、气候相宜、没有天敌;适用状况：种群迁入一个

新环境后的一段时间;计算公式：NT=NO_T（这里人原表示的

增长率是保持不变的）。

9、种群的数量增长“S”型曲线，缘由：空间食物有限、

种内斗争加剧、天敌增加;增长率改变状况：不断增加，达

到最大值后（种群数量达K/2）起先下降至零（种群数量达最大

值K）。

10、生态系统具有的反抗力稳定性是由于生态系统具有

自动的调整实力，人工林的自动调整实力差是因为其养分结

构简洁。反抗力稳定性与复原力稳定性的大小具有完全相反

的关系。

高考生物大题学问重点

1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，（三

倍体，病毒，细菌等不能基因重组。）

2.细胞生物的遗传物质就是DNA,有DNA就有RNA,有5

种碱基，8种核甘酸。

3.双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也

是蛋白质。

4.高血糖症，不等于糖尿病，高血糖症尿液中不含葡萄

糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验，因为血液是红色

的。

5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必需是连续分裂的

细胞才有细胞周期。

6.细胞克隆，就是细胞培育，利用细胞增值的原理。

7.细胞板不等于赤道板，细胞板是植物细胞分裂后期由

高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。

8.激素调整是体液调整的主要部分，C02刺激呼吸中枢

使呼吸加快属于体液调整。

9.注射血清治疗患者不属于二次免疫，（抗原加记忆细

胞才是），血清中的抗体是多种抗体的混合物。

10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必需经过完整

的反射弧（这个点昨天一摸理综就考了），推断兴奋传导方向

有突触或神经节。

11.递质分兴奋行递质和抑制性递质，抑制性递质能引

起下一个神经元电位改变，但电性不变，所以不会引起效应

器反应。

12.DNA是主要的遗传物质中的“主要”如何理解?每种

生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA.RNA也不是次要

的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的，只有少数RNA

病毒的遗传物质是RNAo

13.隐性基因在哪些状况下性状能表达?.・・・・・1.单倍体，

2,纯合子，3.位于Y染色体上。

14.染色体组不等于染色体组型不等于基因组。染色体

组是一组非同元染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体

生物。基因组为22+_+Y,而染色体组型为44+―

或_Y。

15.病毒不具细胞结构，无独立心陈代谢，只能过寄生

生活，用一般培育基无法培育，之能用活细胞培育，如活鸡

胚。

16.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，

②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫

预防。

17.平常考试用常见错别字归纳：液（叶）泡、神经（精）、

类（内）囊体、必需（须）、测（侧）定、纯合（和）子、抑（仰）制、

拟（似）核、拮（佶）抗、蒸腾（滕）、异养（氧）型。

18.细胞膜上的蛋白质有糖蛋白（识别功能，如受体、MHC

等），载体蛋白，水通道蛋白等。

19.减数分裂与有丝分裂比较：减数第一次分裂同源染

色体分别，减数其次次分裂和有丝分裂着丝粒断裂，减数分

裂有基因重组，有丝分裂中无基因重组，有丝分裂整个过程

中都有同源染色体，减数分裂过程中有联会、四分体时期。

（识别图象：三看法针对的是二倍体生物）。

20.没有纺锤丝的牵拉着丝粒也会断裂，纺锤丝的作用

是使姐妹染色单体均分到两极。

高考生物大题学问

生物圈

1、生物圈组成：①、环境：大气圈底部、水圈、岩石

圈的上部②、生物：地球上全部的生物

2、生物圈形成：地球的理化环境与生物长期相互作用

的结果，是生物与环境共同进化的产物①、光合作用的出现

变更了大气的成分②、大气中氧气的出现促进了生物的进化：

厌氧到需氧;臭氧层的形成使生物从水生进化到陆生。

3、生物圈稳态的维持：从能量角度：有太阳能源源不

断地输入;从物质角度：①、生物圈在物质上能自给自足（能

量能否自给自足）②、生产者、消费者、分解者形成三级结

构使得物质在生物圈内循环利用。

③、生物圈有多层次的自我调整形成（大气成分的调整、

物种数量的调整）

4、生物圈的稳态和人类社会和经济可持续发展的基础:

变更生产模式：原料一产品一废料-------＞原料一产品一原

料一产品;合理利用野生生物资源

5、生物多样性包括：基因（遗传）多样性、物种多样性、

生态系统多样性。

6、生物多样性价值：①干脆运用价值：药用、工业原

料、食用、美学、仿生、科研（抗虫基因）、②间接运用价值：

主要表现为生态功能（绿色水库、净化空气、地球之肺、地

球之肾）③潜在运用价值：未被发觉的价值

7、我国生物多样性的概况：物种丰富、古老物种多、

经济物种多、生态系统多种多样。①、裸子植物：银杉②、

被子植物：琪桐③、爬行动物：扬子鳄④、哺乳动物：白鳍

豚⑤、活化石：银杏

8、我国生物多样性面临的威逼：环境的变更和破坏（主

要缘由）、掠夺式地开发和利用、环境污染、外来物种威逼

本地物种（没有天敌）

9、生物多样性的爱护：①、就地爱护--建立自然爱

护