部编版语文五年级下册第五单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第五单元作者笔下的人一

一、单元教材分析

本单元以“作者笔下的人”为主题，编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子

李》以及习作例文、习作四个教学内容。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着

不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子

健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵

氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的

故事。

二、单元教学目标

本单元在教学时通过引导学习课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人

物的方法。在习作中尝试运用描写人物的基本方法把一个个人的特点写具体。

三、核心素养目标：

①文化自信：学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑

再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。

②语言运用：会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26

个词语。

③思维能力：正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼

祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方

法。

④审美创造：巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理

活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。

四、教学重难点：

1、学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一

个人的特点写具体的方法。

2、选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。

1

课时教学设计

课题13.人物描写一组

授课时间：课型：新授课时：第一课时

L核心素养目标：

①文化自信：默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

②语言运用：会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会

写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

③思维能力：引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的

句子。

④审美创造：组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交

流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

2.学习重点难点：

重点：感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。

难点：将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点

及表现人物特点的方法。

3.教学准备：PPT、教师用书

4.学习活动设计：

环节一：谈话导入

教师活动：学生活动：

1.谈话导入。1.学生自由发言。

师：在灿烂的文学宝库里，作家们预设：（神通广大的孙悟空，神机妙

用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善

栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象感的林黛玉……）

最深？

2.教师小结：在作家的笔下，这些2.学生齐读课题，并且一起板书课

人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久题。

难忘。今天，我们将走进一组描写人物

的课文，去感受作家为我们塑造的人物

2

形象，了解人物的特点。板书课文题目，

齐读课文题目。（板书：人物描写一组）

3.从题目中你了解到了什么？3.学生回答：（我们将要学习一组

4.今天我们要在这一组课文中学描写人物的课文）

习描写人物的基本方法，让我们一起走4.打开书。

进课文吧！

活动意图：

创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，

并为本课的学习做好铺垫。

环节二：自主学习，探究阅读

教师活动：学生活动：

学生思考并回答问题。

1.默读课文，说一说三个片段中主1.

要写了哪几个人物？分别选自哪本小预设：《摔跤》主要写了小嘎子，选

说？作者是谁？自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他

2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，

祥子》《儒林外史》的了解。选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两

3.说一说三个片段分别描写了什茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒

么？林外史》，作者是清代的吴敬梓。

4.检查生字词预习情况。2、学生思考并回答。

预设：《小兵张嘎》讲述了小嘎子在

课件出示

老锤叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导

摔跤手疾眼快欺负脚腕子

下，成为一位名副其实的八路军战士的

挺脱

过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫

肢体格局威严侄子喉咙

祥子的一生，展示了一幅具有老北京风

指名学生读，师相机正音，再齐读。

情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺

5.指导学生正确书写“挠”和“喉”

的手法，描写了封建社会读书人对功名

字。

3

6.教师小结：这篇课文用三个片段的追求，以及他们的生活状况。

分别向我们展现了三个形象非常鲜明3、学生举手回答。预设：《摔跤》

的人物，他们各自有着不同的特点，下主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤

面让我们一起来感受这三个人物的形的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写

象。了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机;《两

茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯

盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑

掉了一茎才咽气的故事。

4、学生读生字。

5、学生观察一老师范写一学生练

写。

活动意图：

引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主

学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通

句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。

环节三：课堂交流，共同分享

教师活动：学生活动：

1.快速浏览课文，说说三个片段中1、学生边浏览边画线

的人物分别给你留下了什么印象，你是

从课文中哪些语句看出来的，用笔画上

线。

2.四人小组讨论交流：三个片段中

的人物分别给你留下了什么印象？你是2、学生自由讨论

从课文中哪些语句看出来的？

3.全班交流汇报《摔跤》。

4.教师小结：整个摔跤过程都不见3、学生汇报：（小嘎子聪明、富有

小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有

的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时智谋）

时想把对手打败的心理，又不难看出他

争强好胜的一面。我们一起来有感情地

4

朗读这个片段。4、学生自由交流

5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的

树》。

6.教师小结：作者细致地描写了祥

子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺

盛的生命力。

活动意图：

引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节

是为完成课后第1题设计的。

环节三：精读片段，感受形象

教师活动：学生活动：

1.谈话导入。1、学生说

一个大地主，他拥有十多万两银子，

请大家设想一下他临死时会是怎样的一

种情景。

2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的

笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主2、找到文中大地主临死前的情形。

临死前的情形。相信通过我们自己的阅

读一定能找到答案。

3.老师引导学生自由读片段《两茎

灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样3、边想：严监生临死时是怎样的一

的一种情景？种情景？

4.教师范读片段《两茎灯草》，学生

闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的

样子。4、教师范读，生想象画面

5请.把你脑海中浮现的严监生的形

象介绍给大家。

6.教师引导：让我们来看看严监生5、学生回答。严监生的脸干瘪干瘪

临死前的样子。的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床

5

7.作者对严监生临死前的动作、神旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手

态进行了细致的描写，请同学们画出有指，看见大家都不了解他的心思，他气

关语句后细致地读一读，并根据他的动得一声连一声地咳嗽。

作、神态的变化揣摩他临死前的心理活6、学生仔细观察课文插图。

动。7、学生边读边画

8.四人小组讨论交流严监生临死前8、学生自由讨论

的动作、神态的变化。9、学生自由交流

9.全班交流汇报：对照课文具体谈指名学生读，再齐读。

谈严监生的动作、神态的变化。学生自由猜测

10.请大家根据严监生的动作、神态指名学生说

猜测他临死前的心理活动。12、学生练习读片段

11.教师小结：多么可笑而又可悲的13.四人小组分角色朗读片段。

严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里14.指名读得好的同学上台读，师生

点的两茎灯草而不能安息。如果此时你评议

就站在他的床前，你有什么话想对他说

吗？

12.请大家带着自己的感受有感情

地朗读这个片段。

13.四人小组分角色朗读片段。

14.全班交流汇报。

活动意图：引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边

读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。

指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反

复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。

5.作业设计：

基础性作业：抄写词语，书写生字，熟读课文。

拓展性作业：收集关于描写人物的故事。

行板书设计：

13、人物描写一组

6

课时教学设计

课题13、人物描写一组

授课时间：课型：新授课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理

活动等描写人物的方法。

②语言运用：会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会

写“跤、搂、仗”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。

③思维能力：引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的

句子。

④审美创造：比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

2.学习重点难点：

重点：比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。

难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等

描写人物的方法。

3.教学准备：PPT、教师用书

,骞学窗四谶计：.

环节一：谈话导入，学习表达

教师活动：学生活动：

1.谈话导入。1、理解心理描写经常与动作描写结

老舍曾说过，只有描写行动，人物合在一起，目的在于准确地传情达意，

才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人但无论用哪一种方式表现，一定得注意

物个性的细微动作，往往是人物个性化合情合理。

的标志。心理描写有内心独白、表情描

摹、展开联想等。四人小组讨论交流

2.四人小组讨论交流：举例说说三

个片段分别用了哪些描写人物的方法，

7

结合课文中的语句，体会这些方法表达

的效果。3、学生汇报《摔跤》主要用了动作

3.引导全班交流汇报《摔跤》。描写。

4.教师小结：这一系列的动作描写

让我们感受到了两个小朋友鲜活的性

格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活

泼、调皮，爱耍小聪明。

5.引导思考《摔跤》这个片段，作4、思考《摔跤》这个片段，作者除

者除了用动作描写以外，还运用了哪些了用动作描写以外，还运用了哪些描写

描写方法？（还运用了语言描写和心理方法？（预设：还运用了语言描写和心

活动描写）理活动描写）

6.教师小结：《摔跤》这个片段作

者运用了动作、语言、心理活动描写，

动词的准确运用和心理活动的细致刻

画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好

胜、富有心计的性格特点。5、朗读《摔跤》这个片段，边读边

7.引导学生朗读《摔跤》这个片段,想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。

边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时

的情景。

8.引导学生默读课文，同桌之间试6、默读课文，同桌之间试着把小嘎

着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。

演出来。

9.指名小演员上台表演。表演完

后，其他同学评价，小演员认真听别人

的建议并改正。7、观看表演并给予评价。

8

活动意图：

引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，

并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。

环节二：自主交流，体会表达

教师活动：学生活动：

1.师：老舍的长篇小说《骆驼祥子》1、学生体会表达效果。

成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形

象。《他像一棵挺脱的树》这个片段用2、全班交流。

了哪些描写人物的方法，结合课文中的《他像一棵挺脱的树》主要用了外

语句，体会这些方法表达的效果。貌和动作描写

2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的

3、学生朗读《他像一棵挺脱的树》

树》。

这个片段，边读边想象祥子的外貌特征。

3.教师小结：《他像一棵挺脱的树》

这个片段，作者运用了外貌和动作描

4、同桌间互相学习。

写，外貌的细致刻画和动词的合理运

用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃

苦耐劳、自尊要强的特点。

5、同桌之间，一个有感情地朗读这

4.指导学生朗读《他像一棵挺脱的个片段，一个听完后提出建议。

树》这个片段，边读边想象祥子的外貌

特征。6、认真听别人的建议并改正。

5.指导同桌之间，一个有感情地朗

读这个片段，一个听完后提出建议。

6.指名学生上台有感情地朗读这

个片段。听完后，其他同学评价，朗读

的学生认真听别人的建议并改正。

9

活动意图：

引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《他像一棵挺脱的树》

这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。

环节三：交流学习，体会表达

10

教师活动：学生活动：

1.《两茎灯草》是吴敬梓的小说《儒

林外史》中的一个小故事，它成功地塑

造了严监生吝啬鬼的形象。《两茎灯草》1、全班交流汇报《两茎灯草》。（《两

这个片段用了哪些描写人物的方法？结

茎灯草》运用了动作、语言、神态描写）

合课文中的语句，体会这些方法表达的

效果。

2、朗读要求朗读的内容。

2.教师小结:《两茎灯草》这个片段,

作者运用了动作、神态和语言描写，动

词的准确运用，语言和神态描写的恰当

3、同桌合作学习。

运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形

象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入

4、听取其他同学建议并改正。

木三分地表现了出来，给读者留下了深

刻的印象。

3.朗读《两茎灯草》这个片段，边

读边想象严监生临终时的情形。

4.同桌之间，一个有感情地朗读这

个片段，一个听完后提出建议。

5.指名学生上台有感情地朗读这个

片段。听完后，其他同学评价，朗读的

学生认真听别人的建议并改正。

活动意图：引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯

草》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达

效果。

环节四：

比较阅读，感悟写法

11

教师活动：学生活动：

1.快速浏览这三个片段，比较一下1、思考并回答。

三个片段在方法上有哪些相同之处，有三个片段的相同之处是：都运用了

哪些不同之处。动作描写的方法；三个片段的不同之处

2.教师小结：《人物描写一组》都运是：《摔跤》主要运用了动作描写，还运

用了人物描写的基本方法，即抓住人物用了语言和心理活动描写；《他像一棵挺

的外貌、语言、动作、神态和心理活动脱的树》主要运用了外貌描写，还运用

来表现人物的性格特点。运用描写人物了动作和神态描写；《两茎灯草》主要运

的基本方法，可以使读者好像看到了人用了神态和动作描写，还运用了语言描

物的动作，听到了人物说的话，整个人写。

物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如

生。2、学习描写方法。

3.为了初步学会运用描写人物的基

本方法，我们来做一个“猜猜他是谁”

的游戏。3、玩儿游戏。

(1)有这么一个男孩,胖胖的圆脸,

又浓又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而

短的头发。最可爱的是他有一个圆鼓鼓

的肚子，这体形还真像《西游记》里的

猪八戒。猜猜他是谁？

(2)他是老师的得力小助手。看，

窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。

他仔细地把一大摞语文作业本整理好，

脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着4、回顾课程。

雨，以百米冲刺的速度帮唐老师把作业

本送到五年级老师的办公室。一直以来,

他都在默默地为班集体的事情而忙碌

着。猜猜他是谁？

4.教师总结：《人物描写一组》为我

12

们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形

象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，

有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财

如命的严监生。人物性格的灵动，得益

于作者合理运用了描写人物的基本方

法，它还告诉我们人物外貌、动作、语

言、神态和心理活动的描写要符合人物

的身份和性格特点。

设计意图：引导学生合作交流，比较三个片段中人物描写方法的异同，并体

会不同的人物描写方法的作用，指导学生活学活用，做''猜猜他是谁”的游戏，

加深对人物描写方法的领悟。

作业设计：

基础性作业：1.完成配套练习册。

拓展性作业：用所学知识写一写自己的母亲。

板书设计:

小嘎子

摔跤

小胖墩儿

J—、/衣着：肥腿的白裤

他像一棵体态：威严

矍里吵4身材：很大很高

\容貌：圆眼肉鼻子眉粗短

，大侄子一两个亲人不曾见面一头摇了两三摇

二侄子一两笔银子不曾吩咐一头狠狠摇了几摇

两茎灯草

奶妈---两位舅爷不在跟前----把眼闭着摇头

赵氏一两茎灯草恐费了油一把手垂下登时没气

13

教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

由卅教研组/备

审批课组教研室校级

课时教学设计

课题14.刷子李

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

②语言运用：认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会

写“渔船、报考”等19个词语。

③思维能力：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

④审美创造：开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，

激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

2.学习重点难点：

重点：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：对联导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.请同学们默读这副对联，结合大1.学生猜一猜对联是谁写的。

家对第14课的预习，猜猜这副对联写

的是谁。

课件出示

上联：白壁光滑，刷板显功底；

下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。

14

横批：俗世奇人

2.学生猜出：刷子李。

2.学生带着疑问学习。

3今.天我们一起来学习《刷子李》，

教师板书课文题目，学生齐读课文题预设：

目。生1：我知道他姓李。

4.简单介绍作者及本文出处。生2：我知道他是刷墙的。

5.从课文题目中，你了解到了哪些生3：我猜他刷墙刷得很好

信息？

活动意图：

让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅

读课文的兴趣。

环节二：初读课文，检查预习

教师活动：学生活动：

1.学生自由读课文，要求读准字1、读词语。

音，读通句子。2、读生字词。

2.检查生字词预习情况。出示由会3、学写生字词。

认字组成的词语，指名学生认读。4、学生思考：课文讲了一件什么事？

课件出示预设：

刷浆师傅包袱蘸水生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小

神圣露馅狡诈发怔三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。

3.重点指导‘‘馅"和''傻”的书写。生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，

学生先观察字的结构和需要注意发现师傅身上有个白点。

的笔顺，再由老师范写，最后学生练写。生3：一天，曹小三跟着师傅干活，

特别注意“馅”的右下边是“臼”，不开始他居然连芝麻大小的粉点也没发

是“日”；“傻”的右下边是“攵”，不现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，

是“又”。最后他才知道白点是里边的白衬裤从外

4.引导学生思考：课文讲了一件什边的裤洞里透出来的。

么事？

5.默读课文。结合课文内容，说说

15

刷子李这个人物的特点。5、刷子李技艺高超

活动意图：

初读课文，检查学生预习情况。理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的

一位奇人。

环节三：正面描写，感知技“奇”

教师活动：学生活动：

1.引导学生用横线画出描写刷子李1.用横线画出描写刷子李的语句，

的语句，体会课文是怎么写出刷子李的体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

特点的。

2.学生交流汇报句子。2.学生再次交流汇报。

课件出示3.学生品读这些句子，看看作者是

•他栗是给您刷好一间屋子，屋从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。

里什么都不用放，单坐着，就

如同神仙一般快活。

•最让人叫绝的是，他刷浆时必

穿一身黑，干完活，身上绝没4.学生归类、交流表现刷子李技艺

有一个白点。别不信！他还给高超的三个方面。

自己立下一个规矩，只要身上

有白点，白刷不要钱。

•可刷子李一举刷子，就像没有

蘸浆。但刷子划过屋顶，立时

匀匀实实一道白，白得透亮，

白得清爽。

•只见师傅的手臂悠然摆来，悠

然摆去，如同伴着鼓点，和着

琴音，每一摆刷，那长长的带

16

浆的毛刷便在墙面啪地清脆一

响，极是好听。

•啪啪声里，一道道浆，衔接得

天衣无缝，刷过去的墙面，真

好比平平整整打开一面雪白的

屏障。

•每刷完一面墙，必得在凳子上

坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗

茶，再刷下一面墙。

3.引导学生品读这些句子，看看作

者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超

的。

4.引导学生归类、交流表现刷子李

技艺高超的三个方面。

5.师小结：原来作者是从规矩奇、

效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷

子李技艺的高超。这种表达方法叫正面

描写。

设计意图：

通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细

节描写和正面描写的方法。

作业设计：

基础性作业：完成本课生字词。

拓展性作业：选取自己喜欢的段落说一说。

课时教学设计

课题14、刷子李

授课时间：|课型：新授|课时：第二课时

17

1.核心素养目标：

①文化自信：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

②语言运用：认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会

写“渔船、报考”等19个词语。

③思维能力：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

④审美创造：开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，

激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

2.学习重点难点：

重点：开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发

学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：检查复习，导入新课

教师活动：学生活动：

1.师：腹有诗书气自华，最是书香1、跟随老师思路进入课文。

能致远。爱读书的孩子一定会变得更有

智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。

这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇

2、认读生字词

人》，走进“刷子李”这位奇人的故事

之中。

3、学生思考问题并回答

出示由会写字组成的词语，指名

2.预设：作者是从规矩奇、效果奇、

认读。（课件出示词语）

动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺

上节课我们知道了作者冯骥才

3.的高超。

从三个方面写了刷子李的技艺高超，是

哪三个方面？

18

活动意图：

回顾上节课学习的正面描写的表达方法，激发学生继续深入学习《刷子李》

的兴趣。为学习侧面描写的表达方法做好铺垫。

环节二：精读课文，感悟写法

教师活动：学生活动：

1.（板书：规矩奇效果奇动作1.学生思考并回答问题

奇）这三个方面，哪一个令你印象最深

刻呢？先欣赏刷子李刷墙的效果。（课2.学生体会刷子李刷墙的动作。并

件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句思考你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗？

子）（预设：刷子李还是个艺术家）

指名学生读这三句话，你能让大家

从你的朗读中感受到效果的不同凡响

吗？

2.再引导学生体会刷子李刷墙的

动作。

课件出示

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆

去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆

刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地3.学生学习刷子李刷墙的规矩。并

清脆一响，极是好听。思考你觉得用哪个词来形容他的规矩最

指名学生读这句话，思考：你觉得贴切？（预设：让人叫绝）

刷子李仅仅是个粉刷匠吗？（刷子李还

是个艺术家）

3.最后学习刷子李刷墙的规矩。

课件出示

•最让人叫绝的是，他刷浆时必

穿一身黑，干完活，身上绝没有一

个白点。别不信！他还给自己立下

一个规矩，只要身上有白点，白刷

19

不要钱。

•每刷完一面墙，必得在凳子上

坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗

茶，再刷下一面墙。

读了这两句话，你觉得用哪个词来

形容他的规矩最贴切？

4.以上都是对刷子李的正面描写，学生交流汇报。

接下来我们要侧面感受刷子李的技艺这篇文章的主角是谁？（刷子李）那

高超。这篇文章的主角是谁？那冯骥才冯骥才先生为什么要写曹小三呢？用波

先生为什么要写曹小三呢？用波浪线浪线画出描写曹小三心理活动的语句，

画出描写曹小三心理活动的语句，体会体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点

课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。的。

指名读描写曹小三心理活动的句

子，感悟他一波三折的心理变化。学生交流汇报。（预设：半信半疑一

5.找出描写曹小三心理活动的关一落千丈一发怔发傻一五体投地）

键词，填空。

课件出示

（半信半疑）-（）一6、思考作者为什么要写曹小三的心

（）T（五体投地）理活动？（预设：侧面烘托刷子李的技

6.引导思考作者为什么要写曹小艺高超）

三的心理活动？（侧面烘托刷子李的技

艺高超）

7.教师小结：写曹小三的心理活动

就是侧面描写的表达方法。（板书：曹

小三侧面描写）正是在对刷子李的正面

描写和对曹小三的侧面描写中，刷子李

的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生

写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。

20

所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女

娟的手。我希望同学们也能将这种写作

的方法运用到自己的习作中去。

活动意图：

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，

吊足了读者的胃口。这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了

曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的

鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。

环节三：运用学法，拓展阅读

教师活动：学生活动：

1.老师：《俗世奇人》是一本十分有趣的1.学生跟着老师思路开启新内容的学

习。

小说，在我们认识了技艺高超的“刷子

李”后，现在你们四个人一个小组，再

来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人

《泥人张》。（课件出示《泥人张》这篇

文章）

2.课件出示自学要求。

课件出示2.学生自由读，并在空白处写上自

•默读《泥人张》，想想文章讲己的问题，一起交流并解决。

了一件什么事。

•把自己喜欢的句子用笔画上3.小组交流讨论后汇报交流。

横线。

•小组讨论交流泥人张有什么

过人之处。

3.全班交流汇报。

21

活动意图：

教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》，群文阅读给学生一个“快乐的课

堂”，把阅读的自主权还给学生。教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的

主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。

5.作业设计：

基础性作业：抄写词语。

拓展性作业：课后请同学们读一读《快手刘》。

6.板书设计:

/刷子李1/规矩奇:穿着一身黑，有白点;1要钱\

［动作奇：

悠然摆来，悠然摆去

(

K雪白/r

\效果奇：天衣无缝，匀实、平”

'曹小三:

半信半疑----崇敬-----质疑—一崇敬侧1

教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

教研组/备

审批教研室校级

课组

课时教学设计

课题习作例文

授课时间：课型：新授课时：第一课时

22

1.核心素养目标：

①文化自信：学会通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感

悟这样写的好处。

②语言运用：通过阅读习作例文，学习描写人物的基本方法。

③思维能力：通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，

表现人物不同特点的方法。

④审美创造：默读课文，把握两篇文章的主要内容。

2.学习重点难点：

重点：在阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好

处。

难点：学会通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，

表现人物不同特点的方法。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：谈话导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.谈话导入。1.学生体会《我的朋友容容》的内

《我的朋友容容》是儿童文学作家容

任大霖先生毕生之作的精华选本。它为

我们描画了半个多世纪以来的儿童生

活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的

两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武

术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，

《我的朋友容容》带你走过一段温暖的

2.学生了解任大霖

阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。

3.齐读课题

（课件出示任大霖简介）

3.今天我们一起来学习习作例文

《我的朋友容容》。板书课文题目，齐

23

读课文题目。（板书：我的朋友容容）

活动意图：

谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺

垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

环节二：初读例文，感悟表达

教师活动：学生活动：

1.引导学生自由朗读课文，读完后1.学生自由朗读课文，读完后想一

说一说课文写了什么内容？想课文写了什么内容？

2.引导学生默读课文，结合批注，预设：课文通过描写容容每天早上

想一想课文是怎么写容容这个人的？为“我”送报纸和容容给“我”寄了一

3.引导学生四人小组讨论交流：课封信两件事，表现容容助人为乐、忠于

文是怎么写容容这个人的？（每小组选职守、好奇、天真可爱的特点。

一个说得最好的代表）

4.小组代表交流汇报。2.学生默读课文，结合批注，想一

5.教师小结：作者综合运用了写典想课文是怎么写容容这个人的？

型事例以及动作、语言、神态描写来把

容容这个人写具体的，这样写有什么好3.学生四人小组讨论交流：课文是

处？怎么写容容这个人的？（每小组选一个

说得最好的代表）

4、学生自由交流。

5、学生思考这样写有什么好处？

（预设：这样写表现了容容助人为乐、

忠于职守、好奇、天真可爱的特点）

活动意图：

学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交

流汇报，完成课后习题。

环节三：总结方法，指导写法

24

教师活动：学生活动：

1.《我的朋友容容》这篇习作例文，

作者综合运用了写典型事例以及动作、

1、学生说方法

语言、神态描写，表现了容容助人为乐、

忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把

一个人的特点写具体可以运用哪些方

法？

2、学生思考：我们该怎么用呢？是

2.这么多描写人物的方法，我们该

把这些方法一股脑儿都用上，还是根据

怎么用呢？是把这些方法一股脑儿都用

文章的内容选择一些恰当的方法进行细

上，还是根据文章的内容选择一些恰当

致的描写？

的方法进行细致的描写？（要根据内容，

选准方法）

3.我们要选准方法进行细致地描

写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽

3、学生回答问题（预设：他应该抓

默，你们帮他想一想，他应该抓住什么

住爸爸平时的语言、动作、神态等来表

来表现爸爸的幽默？

现爸爸的幽默）

4还.有一位同学写自己的妈妈十分

爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓

住什么来表现妈妈爱美？

4、学生思考（预设他应该抓住妈妈

5.教师总结：把一个人的特点写具

平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈

体，要根据内容和表达的需要，更要根

爱美）

据人物的特点选准方法。要学会综合运

用几种描写人物的方法把这个人的特点

写具体。

活动意图：引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并

根据人物的特点选准方法。此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。

环节四：观察插图，训练表达

25

教师活动：学生活动：

1.看图写话是大家最喜欢的习作方

式。（课件出示教材第81页插图）

1、学生观察这幅画，注意画中有哪

些人物？（小守门员和他的观众们）

3.看看守门员是怎样守门的，场外

的观众是怎样观看足球比赛的，想象正

2、说一说自己看到的。

在进行的小足球比赛的紧张、激烈，再

3、齐读课题

把你看到的、想到的内容说出来。（指名

学生说）

3.我们来看看别人是怎样看图写话

的，今天我们一起来学习习作例文《小

守门员和他的观众们》。板书习作例文，

齐读习作例文的题目。（板书：小守门员

和他的观众们）

活动意图：引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能

力。引导学生透过插图想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想

象能力。

环节五：初读例文，感悟表达

教师活动：学生活动：

1.请大家自由朗读课文，读完后说1、学生读课文并思考问题（预设：

一说课文写了什么内容。课文通过描写小守门员和他的观众们，

2.引导学生默读课文。想一想课文是表现小守门员尽职尽责的特点）

怎样通过对小守门员和观众们的外貌、2、学生一边默读一边想。

动作或神态的描写，表现出人物的不同

特点的。

3.四人小组讨论交流：课文是怎样3、小组讨论：课文是怎样通过对小

通过对小守门员和观众们的外貌、动作守门员和观众们的外貌、动作或神态的

26

或神态的描写，表现出人物的不同特点描写，表现出人物的不同特点的？

的？（每小组选一个说得最好的代表）4、小组汇报。

4.小组代表交流汇报。（学生自由交

流）

5.教师小结：课文把小守门员和他

的观众们的外貌、动作都写得细致、具

体，表现出小守门员的尽职尽责，也表

现出观众们的不同特点。

活动意图：学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交

流，全班交流汇报，完成课后习题。

环节六：总结方法，指导写法

教师活动：学生活动：

1小.守门员和他的观众们都有各自1、学生想一想哪个人物给你的印象最

不同的特点，想一想哪个人物给你的印深。

象最深。

2.四人小组讨论交流：哪个人物给2、小组讨论交流哪个人物给你的印象最深？

你的印象最深？（每小组选一个说得最

好的代表）

3.全班交流汇报。

4.教师总结：只要抓住人物各具特

3、学生自由交流

色的外貌、动作，将其描写得细致、具

体，就能写出人物的特点，从而给别人

留下深刻的印象。

活动意图：引导学生思考：小守门员和他的观众们，哪个人物给你的印象最

深？引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。

27

作业设计：

基础作业：完成作文构思

拓展作业：搜集作文资料

板书设计：

习作例文

教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：