部编版五年级语文下册第22课《手指》教学课件

手指

第一课时游戏激趣

导入新课同奏《雨点变奏曲》手指敲击桌面——小雨；两手拍大腿——中雨；大声鼓掌——大雨。演奏方法欣赏漫画

了解作者观看课本中的插图你有怎样的感受？欣赏漫画

了解作者

中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”、“中国现代漫画的鼻祖”。他的画作多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。漫画以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。丰子恺欣赏漫画

了解作者欣赏漫画

了解作者自读课文

理清结构自由朗读课文1.读：

读准字音，读通句子。2.思：

关注文章的结构，你发现了什么？自读课文

理清结构窈窕

直直落落

相貌堂皇

曲线优美

体态秀丽

揿电铃

取秽物

拧螺丝

解纽扣

研脂粉

搔痒

轧伤

机敏

享乐

附庸

吃苦耐劳

养尊处优qìnhuìsāoluóyǎotiǎoqūzhīyàyōng自读课文

理清结构

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

……

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。关注中间段落，每段的开头第一句，你发现了什么？自读课文

理清结构自读课文

理清结构

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美……常与大拇指合作的是食指……五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了……手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总分总研读拇指

感受风趣

自由朗读课文第二自然段

边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的？

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。研读拇指

感受风趣

自由朗读课文第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面介绍大拇指的？A姿态B性格C作用研读拇指

感受风趣小组合作

，走近“大拇指”1.选：小组商议选最感兴趣的一个方面。2.写：圈画关键词句，旁批自己的感受与理解。3.说：各有什么特点，作者是怎样介绍的？A姿态B性格C作用研读拇指

感受风趣

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。体型头型构造

读着这句话你的脑海里仿佛出现了一个怎样的人物形象？小组合作

畅聊“拇指”

但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有怎样的性格特点？你是从哪些词语或句子中感受到的？吃苦耐劳默默奉献从不贪功小组合作

畅聊“拇指”例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比句式精准动词小组合作

畅聊“拇指”

读着描写大拇指的句子，你是否会联想到我们生活中与之相似的人呢？医务工作者保安厨师小组合作

畅聊“拇指”学法小结

学习延伸

刚才我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者是用什么方法将这些特点介绍具体的呢？拟人幽默而风趣的语言排比学法小结

学习延伸

五根手指各有所长、各有所短，下节课让我们继续徜徉于丰子恺幽默的文字，相信你会在会心一笑中感悟生活的哲理。手指

第二课时回顾所学

畅谈印象

回顾第二自然段大拇指给你留下了怎样的印象？最肯吃苦默默无闻甘于奉献不求索取……用自己喜欢的方式读三至五自然段谈谈其他四个指头给你留下怎样的印象回顾所学

畅谈印象

工作复杂养尊处优秀丽可爱能力薄弱

作者把手指当作人来写，使我们读来形象生动、饶有趣味。回顾所学

畅谈印象

工作复杂养尊处优秀丽可爱能力薄弱

这节课，我们继续学习《手指》，走进文中去细致体会单元目标向我们提出的语文要素——感受课文风趣的语言。回顾所学

畅谈印象

学法回顾

举一反三

回顾我们在研读“大拇指”的部分时，用到哪些学习方法。抓关键词想象画面联系生活朗读体会举一反三

探究风趣小组合作1.选

你认为最幽默风趣的一处描写2.思

品读句子并思考令自己会心一笑的原因3.谈

与小组成员交流彼此的看法

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。举一反三

探究风趣

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。举一反三

探究风趣

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。举一反三

探究风趣

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。举一反三

探究风趣联系生活

体会道理

丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。联系生活实际说一说：生活中有没有和食指、中指、无名指、小指相似的人？食指工作复杂、机敏、敢于探险中指养尊处优无名指和小指秀丽可爱、能力薄弱食指工作复杂、机敏、敢于探险建筑师飞行员教师科学家考古人员设计师联系生活

体会道理中指养尊处优无名指和小指秀丽可爱、能力薄弱贵妇、明星家中“小皇帝”婴儿孩童联系生活

体会道理在作者笔下中指作用不大，能否去掉？为什么？

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

人要团结在一起才能做成大事，也就是团结起来力量大。

你明白了什么道理？联系生活

体会道理

通过学习，我们真切地感受到文中语言的风趣幽默。丰子恺先生是如何将文章写得如此风趣呢？你有怎样的见解？

巧用拟人方法，把手指当作人来写，赋予手指人的动作。举生活中的具体事例，用精准的动词来描写。……学习表达

展现风趣

请同学们观察图片，说说五官分别有什么特点。小练笔

仿照文中写手指的表达方法，选择五官中的一个，为其代言。题