25自考本科《小学英语教学研究》阶段测试及答案

自考本科《小学英语教学研究》阶段测试及答案一、单项选择题1、下列哪一项不是教学评价的要素？A、教学评价的方法与途径B、教学评价的对象C、教学评价的标准D、教学评价的目标正确答案：D解析：教学评价有三个组成要素，即教学评价的对象、教学评价的标准以及教学评价的方法与途径。参见教材P171。2、教学结果的评价是（），它着重测定学生知识、技能的掌握及提高程度。A、安置性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、形成性评价正确答案：C解析：教学结果的评价是总结性评价，它着重测定学生知识、技能的掌握及提高程度，以及一般能力和学科能力的发展程度等。参见教材P174。3、教师的教学行为是多种多样的，具体行为不同，评价的着重点自然也就不同，下列不属于对备课行为评价的是（）。A、教师是否认真钻研了教材B、教师是否深入了解了学生C、教师是否形成了完整的教学设计方案D、教师的教学方法是否合理正确答案：D解析：对备课行为的评价主要看教师是否认真钻研了教材，是否深入了解了学生，是否在此基础上对教学目标、内容、方法、环境等进行了合理设计，是否形成了完整的教学设计方案。参见教材P174。4、在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习的情况的评价是（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、发展性评价正确答案：B解析：形成性评价又称为过程评价，是指在教学过程中实施的教学评价，是在学习的过程中进行的，是为了检查预期教育目标是否达到，还存在什么问题，以便及时反馈、矫正、改进与补救。其目的在于：了解教学效果，了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷。参见教材P175。5、在课程与教学实施或进行一个相对完整阶段以后关于其效果的评价是（）。A、总结性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、过程性评价正确答案：A解析：终结性评价又称总结性评价、结果评价，是在课程与教学实施或进行一个相对完整阶段以后关于其效果的评价。参见教材P176。6、要求淡化预定目标，重视课程与教学的所有结果，包括非预期结果，这种评价类型是（）。A、目标本位评价B、目标游离评价C、形成性评价D、总结性评价正确答案：B解析：目标游离评价正是针对目标本位评价的缺陷而提出的一种评价类型，它要求淡化预定目标，重视课程与教学的所有结果，包括非预期结果。参见教材P176。7、在评价对象的集合体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余对象与基准进行比较并做出区分的评价是（）。A、相对评价B、绝对评价C、达标评价D、形成评价正确答案：A解析：相对评价是在评价对象的集合体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余对象与基准进行比较并做出区分的评价。参见教材P177。8、在评价对象的集合体之外确定一个可观的或理想的标准，然后把每个对象与评价标准进行比较并做出判断的评价是（）。A、相对评价B、绝对评价C、达标评价D、形成评价正确答案：B解析：绝对评价是在评价对象的集合体之外确定一个可观的或理想的标准，然后把每个对象与评价标准进行比较并做出判断的评价。参见教材P177。9、下列哪一项不属于小学英语学习评价的内容？A、学习兴趣B、情感、策略发展状态C、相应学段所学语言知识和技能的掌握情况D、学习方法正确答案：D解析：小学英语学习评价的内容既包括语言技能和运用英语进行简单交流的能力，又包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和发展潜能等。主要包括：（1）学习兴趣；（2）情感、策略发展状态；（3）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况；（4）综合语言技能运用能力。参见教材P178-179。10、所谓（）就是在教学评价中要考虑学生的差异，照顾学生的特殊需要。A、科学性B、可行性C、独特性D、主体性正确答案：C解析：所谓独特性就是在评价中要考虑学生的差异，照顾学生的特殊需要。参见教材P181。11、小学英语教学评价过程的第一步是（）。A、收集信息B、明确教学评价的目的C、确立教学评价的指标和标准D、反思教学评价需要解决哪些问题正确答案：D解析：恰当的评价往往从正确的反思开始。小学英语教学评价过程的第一步是反思教学评价需要解决哪些问题。参见教材P181。12、形成性评价概念的最初提出者是美国人（）。A、布卢姆B、林肯C、泰勒D、斯克里芬正确答案：D解析：形成性评价这一概念最初是由美国哈佛大学的斯克里芬在1967年的一项课程研究中提出的，主要用于改善教材编写。13、下列关于形成性评价的描述，不正确的是（）。A、它是教学过程中的一个有机组成部分B、具体包括教师评价、学生自评、学生互评、家长社会评价等多种评价方式C、形成性评价的主要目的是确定学习任务被掌握的程度以及未掌握的部分D、仅评价学生基础知识、基本技能的掌握正确答案：D解析：D项描述错误。形成性评价不仅评价学生基础知识、基本技能的掌握，更关注学生在学习过程中所表现的情感、态度、学习策赂、合作精神等。参见教材P184。14、多元智能理论的提出者是（）。A、卡特尔B、加德纳C、华生D、韦克斯勒正确答案：B解析：多元智能理论由美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出。参见教材P185。15、形成性评价的特点不包括（）。A、主体性B、多元性C、过程性D、总结性正确答案：D解析：形成性评价的特点：主体性、发展性、过程性、多元性。参见教材P186-187。16、在评价的标准上，形成性评价既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，这体现了它的（）。A、主体性B、多元性C、过程性D、总结性正确答案：B解析：形成性评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等方面。在评价的标准上，形成性评价既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。参见教材P187。17、哪一种教学评价是对学生学期或学年学习成果的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验？A、总结性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、过程性评价正确答案：A解析：终结性评价是对学生学期或学年学习成果的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。参见教材P195。18、下列关于终结性评价的描述不正确的是（）。A、侧重于学生学习的最终结果，忽略了学习的过程B、不能全面评价学生的学习能力C、评价的过程是单向的D、不可以诊断学生学习中的问题和错误所在正确答案：D解析：终结性评价可以诊断学生学习中的问题和错误所在，不断地修改教材和调整教学过程，使学生达到学习目标，从而把教学评价和教材的编写、制定和修改教学过程紧密地联系在一起，使教学评价理论发展到一个新的水平。参见教材P195。19、下列哪一项不属于终结性评价的特点？A、重情感，轻方法B、重视教师的教，忽视学生思维水平的发展C、重结果，轻过程D、重知识，轻能力正确答案：A解析：终结性评价在“给学生评定成绩，或为学生作证明”方面起着无可替代的作用，它所传递的信息虽被普遍接受，但却往往偏离事实。这种评价方式重知识，轻能力；重结果，轻过程；重视教师的教，忽视学生思维水平的发展。参见教材P195。20、下列关于