部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课（推荐3篇）

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课【第1篇】

教学内容分析：

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一

个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童

趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美

好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编

本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。

内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一

个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让

学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于

幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字

教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解

教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生

进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

说教学目标：

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、

地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的

童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱

生活，敢于挑战。

说教学重点：

读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学

习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

说教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学课时：

2课时

说教学过程：

第一课时

说教学目标：

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、

地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接说板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，

蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是

“名”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了"，右边的字认识吗？并在

教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结

构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的.课文，文中的小

朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答

案就在课文里。

二、初读课文，感知课文，理清文路。

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(说板书：沙滩上的童

话)指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读

读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段

的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老

师和同学的帮助？师生共同解决。

4、出示一组词语：

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜

利、叫喊、忘记

(1)谁来展示一下

(2)开火车读

(3)齐读展示

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现

在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想

一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读reng,

不要读成r6ng;“魔”读m6,不要读成me;“筑、驶”都是翘舌

音的字，不要读成平舌音。

6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、指导书写。

1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

说教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的

童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱

生活，敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时说板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，

公主在城堡里哭呢？

(1)自由读一读，把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告

诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读？

(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给

大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读。

(7)教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟

字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引

导：反犬旁

的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。

教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一

次去读读这三句话。

(9)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠

的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小

朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故

事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时说板书：

抢

(二)救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？(8—16小节哪一

节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通

顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖

地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公

主得救了（说板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编

织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句

子你还能读出什么？

四、小结升华主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中

的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，

在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（说板书），愿美

丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、说板书设计

垒

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课【第2篇】

教学目标：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，写好“周、围、

句、死”

4个包围结构的字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3.朗读第2自然段，借助插图，抓住“垒、筑、插”表示动作的词

语，想象“我们”垒城堡的情景。

教学重点：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，写好“周、围、

句、死”

4个包围结构的字。

2.正确、流利地朗读课文。学习第2自然段，借助插图，抓住“垒、

筑、插”表示动作的词语，想象“我们”垒城堡的情景。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1.谈话导入

师：老师知道小朋友们特别喜欢做游戏，能说说你最喜欢什么游戏

吗？

2.引出课题

师：海边的沙滩是我们的快乐天地。这一天，孩子们在沙滩上垒起城

堡，编织童话。让我们赶快去读一读《沙滩上的童话》吧。

从生活中学生喜欢的游戏入手，引入新课，渗透“语文即生活

二、初读课文，整体感知

1.轻声、自由读课文

师：请同学们轻声、自由地朗读课文，借助拼音读准字音、读通句

子，一边读一边标出自然段的序号。

2.扫除阅读障碍

(1)读准字音

城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳

火药赞赏合力忘记

①借助音节读一读

②指导多音字“量”

③去掉音节读一读

(2)读通句子

①把短语读连贯

◎第一组

垒起城堡筑起围墙插上干树枝攻打魔窟驾驶飞机装上火药

◎第二组

凶狠的魔王美丽的公主攻打魔窟的勇士我们亲手建造的城堡

②读好长句子

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，

那就是我们的树。

3.再读课文

正确、流利地朗读课文。4.整体感知

师：读了课文之后，你知道了什么呢？

从学生阅读实际出发，结合课文内容特点，引导学生读准字音、读通

句子，扎扎实实落实初读。

三、学习第2自然段

1.读中圈画垒城堡动作的词语

师：我们是怎样垒城堡的？读一读第2自然段，一边读一边圈画出

描写我们垒城堡动作的词语。

2.结合插图体会

(1)看看插图，垒起的城堡、筑起的围墙、插上的干树枝，都在哪

儿？找一找、连一连。

(2)看着插图，说一说我们是怎样垒城堡的？

(3)再读第2自然段，边读边想象我们垒城堡的情景。

借助插图，抓住“垒、筑、插”表示动作的词语，读中想象“我们”

垒城堡的情景。

四、复现巩固字词，指导书写

1.复现巩固词语

2.识写生字

(1)记形

方法：加一加、减一减、换一换...

(2)运用

(3)书写

周：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

◎外框部分要写得稍大一些，给里面部分留出空间，里面的“土”和

“口”要写得小点儿。

◎上包下，内上提。

围：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

◎国字框写方正后，里面的“韦”要比单独写时小一点儿，不要紧贴

着国字框，要留有适当的空间，而且要写在正中间。

◎先进入，后关门。

结合语文园地四中的书写提示，利用小歌诀，培养学生独立写好包

围结构字的能力

五、总结

第二课时

教学目标：

1.复现巩固生字新词，写好“药、记、补、充、合”5个字。

2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据开头，用上所给的词语编故事。

教学重点：

1.复现巩固生字新词，写好“药、记、补、充、合”5个字。

2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：展开想象，能根据开头，用上所给的词语编故事。

教学过程

一、谈话导入，复习旧知

1.创设新语境，复现巩固字词

◎堡垒凶恶进攻炸药赞美合作

◎商场、商店里的商品，都有商标。

◎远处传来了“轰轰”的声音，那是爸爸驾驶的“和谐号”就要进站

了！

2,回顾“垒城堡”的情景

采用“字词搬家”的形式，在新语境中复现巩固字词，扎实落实字词

教学。

二、展开想象，读好对话，感受快乐

1.学习3-6自然段，读好第一组对话

(1)引读

(2)理解“补充”

①去掉提示语，朗读对话

②引发想象，继续补充

师：一个小伙伴说完，第二个小伙伴顺着他的意思接着说；第二个小

伙伴说完，第三个小伙伴又顺着他的意思继续说。孩子们，谁能当第

四个、第五个小伙伴接着补充呢？

(3)再练读对话

引导学生抓住关键词语、进入情境体验等方式展开想象，读好对话,

读出自己的理解，体会游戏的快乐。

2.学习771自然段，读好第二组对话

(1)引读

(2)理解“反驳”和“商量”

①提取信息，找到攻打办法

师：小勇士们想出了什么攻下魔窟的办法呢？

②谈话中理解“反驳”

师：这几个办法大家都赞同吗？你是从哪个词看出来的？

③引发想象，理解“商量”

◎小伙伴们，你们还想到了什么可以攻下城堡的方法呢？

◎有人反驳吗？

◎小结

师：就这样，大家在一起讨论，各自说出自己的看法。有不同的意见

还加以反驳，并说出理由，这就是商量。

(3)再练读对话

3.学习1279自然段，读好“我”说的话

(1)进入情境体验读，感受攻下城堡的兴奋，读好第14自然段。

(2)进入情境体验读，感受救出公主的激动，读好第1779自然

段。

(3)比较朗读，感悟救出公主的激动，再读第17自然段。

4.回归整体，朗读课文

三、展开想象，编织童话

1.出示课后题，明确故事开头

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山...

2.明确编故事要用上所给的词语

(1)认读词语

城堡堡垒凶恶凶狠攻打进攻火药炸药赘赏赞美合作

合力

(2)发现词语特点

(3)引发思考

4.师：每组词语可以在什么情况下，怎么用呢？

5.发挥想象编故事

师：想象一下，在沙漠和大山里发生了什么故事呢？故事是怎样发生

的？过程怎样？又有怎样的结果呢？

6.鉴赏、评价

在明确课后习题要求的基础上，引导学生发现词语特点，明确运用“环

境”，在想象的基础上准确运用词语创编故事，有效训练学生的思维

与表达。

四、复习字词，指导书写

1.读准字音

补、记、充、药、合2.记用结合

(1)组成常用的词语识记

(2)联系生活识记

(3)编顺口溜或小歌诀识记3.指导书写

(1)分类指导(左右结构、上下结构)

(2)提示“补、充”这两个字：“多点不一般，各个有特点。”

运用多种方式识记生字，借助学生已有经验写好生字，有效提升学生

独立识写的能力。

五、总结、延伸

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课【第3篇】

《沙滩上的童话》说课稿

一、说教材

(一)教材分析

沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的

生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展

开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，

抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸

死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生

活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话

中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性

之美。

(二)教学目标

1.知识与技能：

(1)会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生

字。

(2)积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：

(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的

情景，感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观：

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

(三)教学重点、难点

正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上

玩耍时的情景，体会童年的快乐。

二、说学情

二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的

能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对

于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现

在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，

需要教师引导在故事中体验情感。

三、联系实际，说教学策略

1.说教法

(1)阅读感悟(