部编四年级上册《故事二则》教学设计含反思

部编四年级上册《故事二则》教学设计含反思

设计说明：

《故事二则》是一篇略读课文，由《扁鹊治病》《纪昌学射》

两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理，能给予学生

多方面的教益。而本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课

文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在

详细复述基础上的发展，以进一步提升学生的阅读理解能力，培养概

括能力。本课又重点提出了“提取表示故事发展顺序的关键词句，练

习简要复述”的要求，为学生进行简要复述提供切实可行的方法。对

于四年级的学生，在复述时容易不知道取舍、语言不够简洁，因而在

设计时将重点放在依托作业本表格梳理故事情节以及练习“转述〃这

一长话短说的表达。

教学目标：

1.认识"拜、侯”等6个生字，读准多音字"扎、纪〃。

2.默读课文，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，运用转述,

梳理情节，简要复述故事。

3.读懂人物，发表自己见解，交流从故事中明白的道理。

教学重点：

1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“扎、纪"。

2.默读课文，能抓住表示故事发展先后顺序的词句，运用转述,

梳理情节，简要复述故事。

教学难点：

读懂人物，发表自己见解，交流从故事中明白的道理。

教学准备：

L学生：结合作业本预习课文，读准生字词。

2.教师：钻研教材，把握学情，基于教学目标，选择处理教学素

材，合理取舍。也基于优化教学效果的原则，制作ppt。

教学过程：

一、回顾所学，引入课题

（一）出示单元篇章页，回顾所学

谈话：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰，这个单元，我们通

过学习历史传说故事，已经认识了善于思考、冷静推断的王戎，惩治

恶人、造福百姓的西门豹，还学习了抓住课文的主要内容进行简要复

述的方法，尝试了去讲故事。今天啊，柴老师又给大家带来了《故事

二则》，它们分别是一一

预设：《扁鹊治病》、《纪昌学射》。师相机指导：注意“纪”

的读音，作姓氏时念第三声。

（二）出示课前导读，明确学习目标

学习课文之前，请生读一读课前导读

默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句.简要复述这两个

故事，再和同学交流你从中明白的道理。

预设：两个：1.找出表示故事发展先后顺序的词句，简要复述两个故

事；2.和同学交流从故事中明白的道理。

【设计意图】回顾所学，强调本单元教材编排主题及语文要素，

顺势导入课题，明确本课学习目标，为接下来的有目标的学习作铺垫。

二、初读课文，学习生字词，把握主要内容

（一）出示初读要求：快速默读课文，注意生字词；思考：分

别用一句话概括两则故事的主要内容。

提示：概括主要内容可以抓住事件的什么要素？

预设：起因、经过、结果。

（二）认读生字词

L出示：

拜见蔡桓侯皮肤扎针药剂骨髓纪昌目标理睬锋利模

糊难辨

2.请生读，师正音，强调多音字“扎〃（纪之前已强调）齐读。

3.链接作业本习题，随堂检测认读效果，交流反馈。

【设计意图】结合作业本习题，巩固学生认读成果，提高效率。

（三）把握课文主要内容

交流：分别用一句话说说两则故事的主要内容？

预设：1.扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医,不听扁鹊的劝告，

最后病死了。2.纪昌向飞卫学习射箭，从基本功练起，，最终成为射

箭高手。

【设计意图】巩固抓住事情的起因、经过、结果的要素概括课文

主要内容的方法，帮助学生初步把握故事内容。

（一）抓住表示时间先后的词句，理情节。

3.读课文，根据提示康写表格，井简要复述故事。

扁鹊发现蔡桓侯皮肤上有小病，蔡桓侯

有一天

立自己身体很好

扁鹊

治病

五天之后

L引导学生仔细观察表格中的已有内容，说说看，表格里有什

么？

预设：左侧一列是表示先后顺序的时间词。

2.圈划其他时间词

预设：过了十天、十天后、又过了十天。师点明：时间词具有

明确告诉我们故事发展的先后顺序，帮助我们梳理情节的作用。（板

书简要复述小妙招一：抓先后，理情节）

3.引导学生关注右侧"扁鹊发现蔡桓侯皮肤上有小病，蔡桓侯说

自己身体很好〃，加点的是什么？“皮肤上有小病”是什么？"说自己身

体很好"是什么？

预设：主要人物，诊断结果，蔡桓侯的态度。

（二）关注人物对话，运用转述，突出重点。

L出示与表格中“扁鹊发现蔡桓侯皮肤上有小病，蔡桓侯说自己

身体很好”相对应的课文内容。分角色读对话，体会人物心情。引导：

课文的这部分内容是如何变成这么一句简要的话的？用上这样的方

法，让你感觉句子变得怎么样？

预设：转述，简明扼要，突出重点。（板书简要复述小妙招二：

用转述，突重点）

2.出示过了十天的课文相关内容，分角色读对话，引导学生用上

同样的方法将课文内容转化为简洁的一句话。

预设：扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到皮肉之间，蔡桓侯没有理

睬他。

（三）默读课文，照样子完成表格中剩余内容。

（四）全班交流

（五）补充治疗方法，完善复述内容

引导：抓住了时间和蔡桓侯的病情，长长的故事就被读成了五

次情节的推进，那么蔡桓侯病死真的不可避免吗？其实神医扁鹊有很

多次机会可以救他，为什么？

预设：不同阶段治疗方法：病在皮肤上，热敷；病在皮肉之间，

扎针；病在肠胃里，服几剂汤药；深入骨髓，只能等死。指导学生复

述时将这部分内容“长话短说〃，作为复述的补充。

【设计意图】利用作业本习题中的表格，逐层展开教学，引导

学生抓住表示故事发展先后顺序的词句，关注对话，运用转述，梳理

情节，进一步明晰故事结构，为简要复述奠定基础。

四、读人物，发表见解，交流启示

（一）读人物，解析形象特征：读到这里，相信故事中的人物

已经给你留下深刻印象，怎样的印象呢?

预设扁鹊医术高明、医德高尚；蔡桓侯讳疾忌医、不善于听取

意见。

（二）创设情境，交流启示：如果你有一次和故事中的人物对

话的机会，你想和谁说，想对他说什么？

（三）小结：在复述的最后，加上自己对于人物的见解，从故

事中明白的道理启示，会使故事更有思想。（板书简要复述小妙招三：

读人物，明道理）

【设计意图】简要复述课文是本课教学重点，但通过复述故事来

说明道理才是根本目的。道理的表达同时也让学生的复述更有思想。

五•练习简要复述故事

（一）运用简要复述小妙招，自己练习完整复述《扁鹊治病》，

并和同桌交流，互相补充。

（二）全班交流：抽生简要复述，师生根据评价标准进行评议

指导。

六.小结迁移，布置下一课时任务

（一）小结：今天我们学习了《扁鹊治病》这则小故事，抓住

了表示时间先后顺序的词句，用上了转述等复述的小妙招，读懂了人

物，明白了道理，让复述既清楚，又有重点，有思想。这样的方法也

适用于另一则小故事。同学们课后可以继续借助作业本上的表格，检

测一下自己是否掌握了这些小妙招。

（二）推荐阅读《韩非子故事》

故事二则

简要复述

抓先后理情节

用转述突重点

读人物明道理

教学反思：

这堂课，鉴于单元语文要素及课前导读提示，我以《扁鹊治病》

为主要教学内容，将重点放在教学生掌握"抓先后，理情节；用转述，

突重点；读人物，明道理”的简要复述妙招上。利用作业本，逐层展

开教学，带领学生一步步