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对外汉语多义词教学中的语境选择的开题报告一、研究背景汉语是一门多义词较多的语言，一个汉语词汇可能有多种含义，而这些含义间的差异常常体现在不同的语境中。因此，在对外汉语教学中，多义词教学是必不可少的教学部分。而在多义词教学中，对于学习者来说，如何适当选择语境，以更好地理解多义词的含义，是一个重要的问题。二、研究目的本研究旨在探讨对外汉语多义词教学中的语境选择问题。具体包括以下目的：1.研究对外汉语多义词教学中的语境选择问题的现状和存在的问题。2.探讨适当的语境选择策略，以提高学习者的多义词理解能力。3.分析不同语境对多义词理解的影响，以及可能存在的因素。三、研究方法本研究将采用文献调查和实证分析两种方法：1.文献调查：对国内外已有的多义词教学相关文献进行梳理和分析，以了解目前多义词教学中的语境选择现状及其存在的问题。2.实证分析：通过实验等方法，对多义词的不同语境选择对学习者的理解能力和影响进行分析。四、研究内容本研究将主要探讨以下内容：1.多义词教学中语境选择问题的现状和存在的问题。2.研究适当的语境选择策略，如何在多义词教学中进行有效的语境选择，以提高学习者的多义词理解能力。3.分析不同的语境选择对多义词的理解具体效果，并探讨可能存在的因素，如学习者背景、语言环境等。五、研究意义本研究将有以下意义：1.对外汉语多义词教学的理论研究和教学实践都具有指导意义。2.为多义词教学的语境选择提供实证分析依据，为对外汉语教师提供教学参考。3.提高对外汉语学习者的多义词理解能力，丰富语言表达和沟通的方式。六、研究计划本研究的计划大致分为以下几个阶段：1.阶段一：文献综述（1个月）对国内外已有的多义词教学相关文献进行综述和梳理，了解多义词教学中的语境选择现状及其存在的问题。2.阶段二：实验设计（2个月）根据文献综述的结果，设计一定数量的实验，以探究不同语境选择对多义词理解的影响，并分析可能存在的因素。3.阶段三：实验实施（4个月）在实验室环境中，实施设计的实验方案，收集实验数据。4.阶段四：数据分析与讨论（2个月）根据实验数据，进行数据分析，探讨多义词教学中的语境选择问题的解决方案

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