小学数学《分苹果》教案设计

教案纸

课题分苹果设计者

进一步理解除法的意义，初步认识用竖式计算除法，知道各部分名称及含义，并会运用。

教学

培养学生多角度思考问题的能力，观察，概括能力。

设想

在具体的情境中学数学，体会数学的价值。

活动

苹果卡片、小棒

准备

教学过程：个性化创意：

一、复习背诵九九乘法表.

二、创设情境

一群小朋友到李老师家做客。李老师拿出20个苹果招待小朋友，

如果每5个苹果放一盘，李老师得拿出几个盘子？

1、独立思考.

2、小组交流，你是怎么想的？

3、汇报想法，结合学生的描述，用教具演示。

4、介绍竖式除法。先让预习过的学生介绍，教师补充。

(1)边写边介绍各部分的含义。

(2)再写一次，重点观察书写顺序，要求和“一”请尺

子帮忙。

(3)让学生结合分苹果，再说说竖式各部分的含义。

5、完成试一试。

三、改变情境

还是20个苹果，如果每盘可以放6个，可以放几盘，还剩几个？

1、独立思考：列式(横式)，说说竖式中各部分的含义。

2、汇报交流。

3、试一试：14个苹果平均分给4个人，怎么分？

4、反馈(板演)。

5、小组讨论：笑笑和淘气谁对谁错，为什么？

6、小结：用竖式计算除法，你想提醒大家注意什么？

7、练习：完成试一试第2题，仔细观察，你能回答小蜜蜂的问

题吗？

汇报，板书，余数比除数小。

师质疑，为什么余数要比除数小？

你还有其他问题吗？

四、课堂作业：

用竖式计算：214-5194-6

教学反思:

教案纸

课题分草莓设计者

教学1、能正确地应用表内乘法进行试商，掌握笔算方法。

设想在交流讨论中，学会与他人合作，培养学生合作能力。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情境：

故事：《笑笑的一天》

师：笑笑家来了客人，笑笑拿出草莓，她准备把这些草莓装

进盘子里，观察图编一个数学故事。

师：如何列式？

二、探所新知：_

1、尝试完成：然5

2、小组交流：说一说你是怎么想？

3、集体交流：指名上台当小老师。

4、练一练：

师：热情好客的笑笑拿出3个大草莓，她有个要求：如果能正

确地算出上面的算式，这个草莓就送给她。

三、应用拓展

i.病树

小组交流，说-说你是怎么想的

2、智慧园

1)独立完成第4、5题

2)小组交流

四、内化归纳

这节课你有什么收获？回家后告诉爸爸、妈妈。

教学反思:

教案纸

课题租船设计者

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单问题，发避孕药应J用意识。

教学

在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

设想

通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、观察情境图

1、观察情境图，你发现了什么？

2、说一说你从图中看到什么？

3、书给我们提出什么问题？

二、解决问题。

1、如果你遇到这样的问题，打算怎样解决？想一想

2、小组内说一说自己的想法。

3、试着列出算式并计算出结果

4、怎样回答问题？

5、21个同学，6只船，怎么分配合理呢？

6、动手操作，用小棒摆出你的想法。

7、汇报交流，只要合理就可以。

三、试一试。

每只船每时租金霉3元，10元最多划几时？

1、从这句话中，你知道要解决的问题是什么意思？

2、要解决这个问题需要什么已知条件？

3、小组讨论：怎么解决？说说自己的想法。

4、独立列式解答。

四、练一练。

1、以小组为单位，每人选择一题，自己解答。

2、在小组内交流汇报各自的题目和解答方法。

3、全班交流。

教学反思:

教案纸

课题练习一设计者

巩固20以内加减法和表内乘、除法，口算百以内的加减法。

教学

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活的实际问题。

设想

培养学生的合作意识。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

―•、基本活动。

1、出示卡片，“开火车”回答第一题。

2、小组比赛：用竖式计算。

3、展示出你的算式，比比谁写得工整？

二、游戏活动。

1、以小组为单位，按要求在方框内填算式。

2、集体交流，评一评。

三、数学活动：乘车去机场。

1、从图中你知道什么？

2、独立思考：怎么派车？

3、小组讨论，并完成表格。

面包车的车数（辆）

小汽车的车数（辆）

4、全班交流。评一评，哪一种派车最合理？

四、课堂作业。

独立解答第4、5题。

五、思考题。

按照规律接着画珠子。算一算，用11、18、25除以5,

你发现了什么？如果是第40颗，是什么颜色？

六、总结。

今天你有什么收获？

教学反思：

教案纸

课题小熊购物设计者

教学1、通过“小熊购物”的情境，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，用脱式正确计算。

设想2、在实践活动中，提高学生提出问题和解决问题的能力。

活动一

准备_____

教学过程:个性化创意:

一、情境创设。

面包店招聘售货员的活动，招聘要求：真诚待人，在面带微笑，有一

口流利的普通话，心算能力较强。欢迎踊跃报名。

二、招聘会。

1、出示面包店的物品价目表。

2、充当顾客的教师提问题：①买3个面包和1包花生该付多少

钱？②买4包饼干和1袋糖果该付多少钱？③有30元，买4

瓶饮料需要找回多少钱？

3、应聘的售货员说出答案。

4、充当考官的台下学生说说解决的方法并列式解答。

5、启发学生将两个算式合在起，指导两步式题的书写格式。

6、小结：一个两步式题，有乘法又有加减法时，无论乘法在前

还是在后，都要先算乘法，再算加减法。

7、为受聘的合格售货员颁发奖励。

三、营业

1、看书独立把方框填上数。

顾客1,穿红衣服的熊：我要买4个面包和1瓶饮料，该付多少

钱？

顾客2,穿蓝裤子的熊：我有20元，买3面包瓶干应找回多少钱？

2、顾客3,小男孩：帮我算算一共有多少听饮料？

3、顾客4,小女孩：猜猜我买了什么东西？并帮我算算多少钱？

7x3+550-4x57+6x

2

教学反思:

教案纸

课题买花设计者

1、通过“花店买花”的问题情境，列出含有除法和减法的混合算式。

教学

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

设想

3、能正确计算有关的两步式题.

活动

主题画、实物、花品。

准备

教学过程：个性化创意：

一、观察情境图。

1、出示情境图，让学生说一说从图中可以知道哪些信息。

2、全班反馈，交流信息。

—、活动：头花。

1、让学生当顾客，问他们想买什么。

提示：引导学生可以买两种食品，每种食品数量不限。

2、算总价：

归纳总结：你是怎样买的？是如何付钱的？

三、体验、探究。

1、提问题：

选择有代表性的问题：如“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元

呢？

2、小组合作，交流算法：（体验算法多样化）

3、反馈：小组派代表交流算式方法，并说出理由。

4、师板书：24+8=3（元）5-244-8

5-3=2（元）=5-3

==2（元）

提问：从这两种方法中，你发现了什么？

5、师：谁还想提出不同的问题。

引导学生：买1枝菊花和1枝百合花，共花多少钱？

6、独立完成：

提示：引导学生分别用两种不同的方法解答。

7、交流、总结：

有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。

四、巩固练习。

1、试一试：

先让学生说-说这六道题的运算顺序，然后独立完成计算，最后

小组讨论问题：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后

算什么？通过讨论使学生明确混合运算的运算顺序。

2、小结：今天你学习了什么？

教学反思:

教案纸

课题练习二设计者

教学1、通过几个问题情境，较熟练计算混合算式。

设想找规律画图发展学生的空间思维能力。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、课前准备

独立完成练习二。

二、家长会的准备。

1、我班开家长会需要双人椅几把？

2、如果单人背椅有10把，还需几把双人椅？

3、某一个班单人椅有34把，双人椅8把，一共能坐多少人？

三、游乐场外的买票。

练习二、3,学生说出图的意思并独立解答。

四、教室内的折纸和画图

练习二、4,6,第4题学生交流图的数学信息独立解答。

五、课间的喝饮料

练习二、5,比较哪种饮料便宜，方法不唯一。

教学反思:

教案纸

课题过河设计者

利用知识的迁移，让学生在具体的情境中学习有“小括号”的两步计算的递等式计算方法。

教学

发展数感，让学生通过分析，比较理解算理，初步培养数学抽象思维能力。

设想

引导学生在探究，交流中体验解决问题策略的多样化。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、教学过程：创设情境，引入新知。

1、谈话引入，激发兴趣，同学们喜欢旅游吗？一群小朋友要坐船去

旅游，他们遇到了一个难题，大家一起来帮他们想想好吗？

2、出示《过河》的教学情境图，观察情境图，独立思考：他们遇到

了什么难题？你有办法吗？

3、小组合作，写出“需要几只船？”的数学问题,。

二、探索方法，解决问题

1、合作学习，在小组内说说你的想法：怎样给这些同学安排船只？

2、口头汇报交流，学生讨论结果可能有以下几种：方法(1),男生

29人，女生25人，一共有54人，每条船坐9人，一共安排6条

船。方法(2),男生29人，坐3条船，剩2人，女生25人，坐2

条船，剩7人，让2个男生和7个女生坐一条船，一共需要6条

船。

3、你能根据方法(1)列出两步算式吗？29+25=54(人)54・9

=6(只)

4、你能把两个算式合在一起吗？请你试一试？

(1)这样列式对吗？29+25+9；29+9+25

(2)男，女生一共54人，怎样在算式中得到54,我们必须请

一位陌生的朋友——“小括号”来帮忙。

(3)介绍“小括号”的用处：一个算式中，有小括号的要先算

括号里面的。

(4)刚才你的列式对吗？现在你会解答(29+25)+9吗？独

立解答第17页相关内容，个别辅导。

5、组织练习，巩固新知

1、书面练习：第17页“做一做”

2,比一比，算一算：16+244-8,(16+24)4-8；9-2X4,

找朋友

15-5X2(30-20)4-2

(18-9)X31X2+8

13-(25-22)17+5X2

教学反思:

教案纸

课题辨认方向设计者

教学1、结合看街区地图，根据给定的方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体的位置。

设想2、在活动中，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系

活动

方向板

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情景认一，认

小熊的学校周围有许多建筑物，它听说同学们己经学会了辨认东

南西北四个方向，它要考考大家会不会认。敢试一试吗？

二、认识东南、东北、西南、西北等八个方向。

1、出示街区地图1,让学生说出，体育馆在学校产北面，商店在

学校的南面，医院在学校的北面，邮局在学校的东面。

2、出示街区地图2

(1)小组讨论，给这些方向命名(动物馆、图书馆、少年

宫、电影院，他们分别在学校的什么方向)

(2)全班交流。

由学校向东再向北是动物园，人们习惯上称这个方向为东

北。

动物园在学校的东北面。

(3)指名说出其他三个方向。

二、制造方向板。

(1)、制造方向板。

(2)、利用方向板，试一试。

A、在教室里辨变八个方向。

B、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪

位同学。

三、实践活动。

到操场上看一看，先找到“北”，然后说一说操场的各方向分别

有什么？

四、练习巩固。

看图认一认。

教学反思:

教案纸

课题认识路线设计者

教学认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，

设想体会到生活中处处有数学。

活动

方向板、路线图。

准备

教学过程：个性化创意：

一、一认一-认：

1、学生出示方向板，认一认地图上以一个地方为中心的八

个方向。东、西、南、北、东南、东北、西南、西北。

2、利用方向板，想一想：1路车从广场到动物园的行车路

线。笑笑从动物园到广场的行车路线。

二、写一写：

学生填写“说一说”的行车路线。

三、议一议：

学生小组讨论行车路线，交流反馈。

四、想一想：

1、小明从商场出发，坐了4站，他可能在哪站下车？

2、小红坐了3站在少年宫下车，她是从哪站上车的？

3、你想从哪儿到哪儿去？写出你的行车路线，在小组内交

流你的行车路线。

五、练一练。

1、说出小红上学和放学回家路线，并写出来。

2、说一说书第23页第2题。

3、说一说你从学校回家的路线。

教学反思：

教案纸

课题数一数设计者

通过实例与调查，让学生知道生活中有更大的数。

教学

培养学生调查收集数据的能力。

设想

培养学生的数感。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、课前小调查

在生活中，有的物体较小，可用小的数来表示，而有的物体较大，

较多，我们可以用大的数来表示，同学们平时都发现了哪些物体

可用较大的数来表示呢？

二、谈话引入，激趣促学

1、引导学生欣赏图片。

2、图文结合，感受数的大小。（学生一边欣赏图片，一边展开想

象）。

3、交流感受。

三、深化巩固，加强数感。

1、同桌互说生活中的大数。

2、全班交流。

四、探索新知.

1、创设问题情境。师：昨天，我买了一个漂亮的正方体，它是

由好多个小小的正方体组成的，你们帮我数-数好吗？（出

示教具）。

2、猜一猜（估计一下大约有几个小正方体）。

3、数一数（验证）。

4、小组交流（你数了儿个，用什么方法？）

5、全班汇报。

6、引导学生发现10个一百就是一千。

7、小结：你用什么方法数数，才能数得又对又快？

五、课外延伸，巩固新知。

请你画一千个小方格。

教学反思:

教案纸

课题拨一拨设计者

1、知识目标：了解万以内数的顺序，正确数，读万以内的数。

教学

2、能力目标：通过数-数，拨一拨等活动，培养动手操作能力和概括归纳能力。

设想

3、情感目标：培养学习兴趣。

活动

计数器

准备

教学过程：个性化创意：

一、学习准备：

1、数一数：⑴一个一个地数，从25数到32。

⑵一"|---卜地数,从50数到100。

⑶一百••百地数，从五百数到一千。

⑷一千一千地数，从六千数到一万。

2、读一读。48、65、90、100

3、说一说：计数器上的数位表示什么？

二、探索新知。

1、拨一拨，读一读，写一写。

①拨出298,个一个地数，数到302,并把它们写出来。

298.(),(),(),302

②拨出3800,一百一百地数，数到四千一百，并把它们写出来。

3800.(),(),4100

2、你拨我写。五百零六，一千四百零三，三千四百

3、小组讨论。

(1)读数时要注意什么？

A,从高位开始按顺序读。

B,先读数字接着读数的单位。

C,中间的0只读1个，末尾的0不读。

(2)写数时要注意什么？

A,从高位开始按顺序写。

B,注意中间和末尾有0的数的写法。

(3)数数时要注意什么？(满十要向前一位进1)

三、试一试(P31)

1、下面的人民币各有多少元？

学生看图说出，写出各有多少元？

2、在下面各数后面连续拨出，写出3个数。

一百零九九百九十八一千零一十九

3、小组内互相说一说，生活中哪些事物用大数表示，是多少？

总结反思：学完这节课，你最大的收获是什么？

教学反思:

教案纸

课题比一比设计者

教学1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

设想2、培养学生的逻辑思维能力。

活动

猴图

准备

教学过程：个性化创意：

一、复习旧知

1、创设情境，复习比较数的大小方法。

今年是猴年，猴子王国，举行采野果比赛，比赛一开

始两只猴子就吵了起来，都说自己采的野果多。

(师贴出采11个野果的猴子和采9个野果的猴子)

师：谁评一评哪只猴子采得多？为什么？

这时又窜出另一只猴子它拿采15个野果要和11个野果

比。哪只猴子野果多呢？为什么？

说说比大小的方法。

2、比一比，在O里填上或

70216606510009975076

二探究新知

1、三位数和四位数比

①出示猴采图片10840982

②小组讨论怎样填，并说出为什么？

2、四位数和四位数比

①出示卡片375604184

②小组讨论怎样填，并说出为什么？

3、归纳总结：小组讨论：怎样比较万以内数的大小？

三、课堂作业

1、练一练：第1题独立完成，反馈订正：说一说为什么？

2、第2题：试一试，让生尝试分类，再从小到大排列。

3、3403320631253720

()>()>()>()

200121002010220

()<()<()<()

四、思考：最小的四位数是()

最大的四位数是()比它多1的数是()

教学反思:

教案纸

课题练习五设计者

1、加深学生对大数的实际含义的理解，能运用数进行表达加深，发展数感。

教学

2、会读、会写万以内数的数位顺序，且进行比较。

设想

3、体验数与生活的密切联系。

活动

准备

教学过程：个性化创意:

一、揭示课题：

师：我们已经学过了万以内的各个数位，今天我们就来一起对它

们进行整理和复习。

二、读数、写数：

1、让学生看图。看第一题计数器上珠子所在的数位，写出和读

出数来。

2、第3题：让学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少

是不一样的，可让学生在小组内读一读，说一说。

三、找规律，填一填，连一连。

1、让学生找出第2题规律，再填写。第1题是一个一个地数；第2

小题是十个十个地数，第3题是一百一百地数。

2、第4题：

师：小臼兔最爱吃红萝卜了，它们各吃到了哪些萝卜，请帮连一

连。

注意：读万以内的数时，不要求学生用汉字写出来。

四、比较：

1、第5题：

用词语描述两数之间的相对大小关系，由学生独立完成。

2、第6题：

使学生具体体验”与8000接近的数”。这些数比8000大或比8000小

都可以，关键是看哪个数与8000相差最少。

小组讨论。

3、第7题:小组讨论：(1)哪些数在500和500之间?

(2)哪些数比500大？(3)哪些数与1000比较接近？

全班反馈、交流。

4、第8题：独立完成，然后提问：你是怎样想的？

教学反思:

教案纸

课题铅笔有多长设计者

教学通过测量长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

设想发展空间观念和估测能力，培养动手操作能力。

活动

铅笔、硬币等实物直尺、三角板等测量工具。

准备

教学过程：个性化创意：

・、课前准备：用手比划1米、1厘米的长度。

二、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）：

请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。

活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。

1、学生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米）

2、讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米

是多少厘米呢？

3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书）

4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：ldm=10cm（板书）

活动二：体验1分米的长度

1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。

2、学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。

3、看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划•下，并且在尺子

上进行验证。

4、找一找身边哪些物体的长度接近1分米。

活动三：认识分米和米的关系

1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。

2、在软尺上面找一找有多少个1分米。得出：1米=10分米。（板书）

3、引导学生利用字母表示上面的关系式lm=10dm（板书）

活动四：认识毫米

1、估计一下数学课本的厚度

2、际测量数学课本的厚度。（不到1厘米）

3、讲解：不到1厘米的长度，用一个新的长度单位“毫米”来表示。

活动五：了解毫米和厘米的关系

1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。

2、学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书）

3、师生一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。

4、引导学生利用字母表示这个关系式：lcm=10mm（板书）

活动六：体验1毫米的长度

1、教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度，学生自己体验。

2、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。（VCD光碟的厚度）

教学反思:

教案纸

课题一千米有多长设计者

1、体验、感受1千米的长度，掌握千米与米的进率。

教学

2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

设想

3、密切联系学生活实际，激发学生学习数学兴趣。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、户外活动：走一走

组织学习到操场走一走

1、10米大约有几步？

2、100米大约有几步？

3、绕200米操场走一圈，大约有几步？

二、学习打新知：

1、估一估：1000米大约有几步？

2、想一想：1000米大约有多长？

(小组内说一说)

3、认识I(km)千米=1000(m)米

4、联系实际说一说：1千米有多长？

三、户外活动：走一走

1、估一估：走1千米大约需要多长时间？

2、走一走、算一算：走1千米需要多长时间？

3、填-填：你认为哪个答案才是正确的，谈•谈你的想法。

4、想一想、说-一说：

①骑自行车1千米大约需要多长时间？

②归车行1千米大约需要多长时间？

四、练一练：

完成书本第1、2题

五、课外作业：

从北市到中心市场，大约有几步？大约长几千米？

教学反思:

教案纸

课题整理与复习（一）设计者

1、梳理前阶段所学知识，交流学习信息。

教学

2、培养学生观察、分析、概括能力。

设想

3、在交流与合作中能表达自己的观点。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

活动一

（看图说一说）

1、独自观察，了解每幅图上的信息。

2、与同桌互说每幅图上有什么？

3、你能提出哪些感兴趣的数学问题，你能独自解答吗？

4、小组交流，并派代表在全班进行交流。

5、小结：这些图上分别应用了什么知识进行解答，你能自行解

决吗？

活动二、

1、找一找，说一说自己最满意的一次数学作业。

2、想一想，说一说自己最喜欢的一次数学活动。

3、生活能离开数学吗？你应用了哪数学知识。解决了生活中的

问题？

活动三、练一练

1、独立完成第1、2、3题，指名板演，集体交流。

2、第4题，看图交流，说说自己的想法，合作完成。

3、第5、7题，看清图意，在小组中交流信息，讨论解题方法。

4、第6、8题，观察并分析题意，在小组中了表自己的见解，

培养估算能力。

教学反思:

教案纸

课题走进乡村设计者

教学1、借助“走进乡村”这一情境。使学生体会到生活中处处有数学。

设想2、通过观察与思考，培养学生提出问题和解决问题的能力。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情境。

1、说一说图上信息（课本第48页乡村图）

2、小组合作。说一说小华家、养鸡场、麦田、商店、苗圃、

学校、文化站、果园各在小桥的什么方向？

3、画-画路线图。

4、小组合作，提出问题，并解答。

5、全班交流，提数学问题。

二、合作学习，全班交流。

出示情境图，机灵狗在果园里看到农用车运苹果，笑笑和淘

气来到养鸡场，他们看到的情况如上图，请同学们提出数学

问题。

1、分组说说，你能提什么数学问题。

2、全班交流提出问题，并解答。

三、课堂小结。

今天你学到什么？

教学反思:

教案纸

课题买电器设计者

探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

教学

结合具体情境，培养学生提出问题的意识和能力。

设想

进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活的价值。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情境。

今天，小象和爸爸到电器商店里去买电器。我们去看看

小象他们看到了什么电器了？

二、讨论。

1、从图中你知道什么？想提什么问题？

2、小组交流：提问题。

3、选择一个自己会解决的问题解答。

三、探索计算方法。

1、解决“买一台洗衣机和一台电视贡共花多少钱？”

2、学生自己列出算式：500+800

3、小组内交流：你是怎么算的。

4、集体交流，反馈。

展示多种不同的算法。

小结算法。

四、试一试。

1、学生独立解答。

2、汇报交流。

3、你还能提出什么数学问题？

4、选择你喜欢的问题解答。

五、练一练。

1、利用计数器计算。

2、独立完成，说说自己是怎么想的。

3、思考题：只要填对一个数就可以。

4、数学游戏：你说我算。

教学反思:

教案纸

课题回收废电池设计者

1、理解三位数和法的算理，探索并掌握三位数加数的计算方法，感受数学在实际生活中的应用。

教学

2、发展估算能力和解决问题能力。

设想

3、对学生进行环境保护的教育。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、课前准备。

53+7500+70060+8070+400

二、创设情境

学校组织同学们回收废电池，因为废电池对土壤，对水，

对人的健康都有直接的影响，把废电池集中做无公害处

理，有利于保护环境。

1、出示统计表

2、(1)问题：一班和二班共回收多少节？

(2)先估算，再讨论怎样计算。

(3)交流：估算102接近100,97接近100,102+97

大约等于200;计算用计数器算；用竖式计算。

3、问题2：一班和三班一共回收多少节？

(1)列出算式并解答。(2)交流。

4、试一试：271+436=

5、小结：三位数加三位数，用竖式计算注意什么？

三、练习：456+307271+436

169+60298+320

教学反思：

教案纸

课题小小图书馆设计者

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

教学

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。

设想

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

活动

主题画、计数器。

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情境：

师：图书馆里的书可多啦！咱们一起去看书吧！

小组交流：你到图书馆，看到了什么？

二、提出并解决数学问题。

1、你能提出什么问题？（师板书）

选择如下问题，独立思考，并列式解答。

故事书比连环画多多少本？

2、汇报解答列式。

3、估算结果.

师板书：236-118=

三、探究算法：

1、小组合作：小组内交流各自的算法。

2、展示算法的多样化。

3、提问：你最喜欢哪种方法？为什么？

4、师：我这里也用了竖式计算的方法，你们看，板书236

一118

谁会计算呢？

全班独立完成算式，指名板演。

四、比较发现：

小组讨论：当哪一位不够减时，怎么办呢？

五、再提问题：

根据情境中提供的信息，提出其它的问题。独立完成解答。

六、小结：这节课你学习了什么？

七、作业：考考家里人。

学生自己写一个减法（三位数减三位数）算式带回家给爸爸或妈妈完

成，自己当小老师，最后帮他们批改。

教学反思:

教案纸

课题练习七设计者

培养学生通过表格获取信息的能力和培养学生良好的计算习惯。

教学

通过看图说出图意提出问题并解答，以培养学生看图提出问题利解决问题的能力。

设想

数学游戏培养学生学习数学的兴趣。

活动

小黑板

准备

教学过程：个性化创意：

师出示小黑板，生抢答得数。

50-16380-250

500+2301000-800

63+52460+70

700-190670+300

竖式计算

456+103827+294

86+750648-535

451-196146-79

生独自完成，指名板演，集体讲评。

三、看图表回答问题。书第60页第2题。

1、独立完成。

2、全班讲评，集体反馈。

四、作业：第61页第4、5题。

五、计算并验算

285+78718-542459-1816

38+815

525-389895+780

生独自完成，指名板演。

六、算一算这些商品的价格比原来便宜多少钱？（第7题）

生独立完成，小组交流。

七、课外作业：第8、9题，数学游戏。

师指导审题，生完成后交流、反馈。

教学反思:

教案纸

课题认识角设计者

体验认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

教学

初步感知角的大小和比较方法。初步认知直角，锐角，钝角。

设想

在实践中，培养培养学生的空间观念以及与他人合作交流的意愿与能力。

活动

活动角，三角板，纸张，圆锥体，扇子，有角的斗笠。

准备

教学过程：个性化创意：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题，上课时，老师戴着尖角的斗笠

走进教室，问：你们发现了什么？(有一部分尖尖的)，这就是今天

我们要学习的——认识角。

二、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。1、与同桌说一-

说，你在生活中还见过哪些角？2、你能找出情境图中的角吗？3、拿

一张不规则的纸折一个角，再摸一摸，并只把它在本子上看一看是什

么形状？4、教师演示，并提问：我们如何给角的各部分命名，带着

问题自学第64页相关内容。5、认识角的符号“N”与“V”的区别。

练习：第64页“练一练”。

三、角的大小比较

(1)摆动课前准备好的活动角，初步感知角的大小。

(2)游戏：请两名学生上台背靠，背叉开活动，接着请••名学生猜

一猜哪个角大？为什么？

(3)师说明角的大小的判断方法。生继续做以上的游戏。

小结：角的大小的比较方法。

1、角的大小与边的长短的关系。

(1)比较两个角相等，但大小不一的活动角问：哪个角大，为什么？

(2)比较老师的三角板和你的三角板的角，你发现了什么？

小结：角的大小与边的长短无关。

四、角的种类的初步感知。

1、认识直角。①拿出三角板让学生摸摸其直角，并按其模样画出来。

②板演并标出直角符号，说明这就叫直角。③说说身边的什么东西最

象直角。

2、认识锐角。①拿出•个锐角形圆锥，你能把它的顶部的角画出来

吗？②这个角比直角大还是小？③这个角是锐角。

3、认识钝角。①打开一把扇子，按其模样画出打开的两边，形成一

个角。②这个角与直角相比，你发现了什么？③这个角叫钝角。

4、练习：1、你能用纸折出直角，锐角，钝角吗？谁愿意向全班同学

说说自己的办法？

五、全课总结，我们今天这节课学习了什么？你有哪些收获？

教学反思:

教案纸

课题长方形与正方形设计者

1、通过操做、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学2、能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

设想3、通过推一推、拉一拉、变一变等活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系，同时培养

学生的合作能力。

活动

信封、纸、长方形、正方形、三角板、七巧板

准备

教学过程：个性化创意：

一、学前准备

1、辨认长方形、正方形2、找出图形中的直角

二、动手操作、探索新知

1、认识长方形的长、宽和正方形的边长。

2、做一做

（1）分组利用附页2的长方形和正方形折一折、量一量。你们发

现了什么？

（2）交流汇报

A、用尺子量。发现长方形的两条长边相等，两条短边相等，用

三角板比四个角都是直角。正方形的四条边相等，四个角也

都是直角。

B、把长方形上下对折，发现两条长边同样长，打开后再左右对

折发现两条短边同样长，四个角都是直角。

C、把正方形纸沿对角线对折，发现相邻的两条边相等，再对折

四条边重合在一起，正方形的4条边同样长，正方形4个角

也都是直角。

3、填一填

长方形的对边—,四个角都是一.角。

正方形的四条边四个角都是_角。

4、变一变、推一推、拉一拉你发现了什么？

缩短长边变成正方形

（1）长方形延长短边殳蚁工力境

（2）推一推、拉一拉信封

（3）说一说你发现了什么？

三、巩固深化

1、画一画（在方格纸上画一个长方形和一个正方形）

2、折一折课本71页第2题。

3、数一数课本71页第3、4题。

四、思维训练：课本71页第5题。

教学反思:

教案纸

课题平行四边形设计者

教学通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。

设想培养学生的动手操作能力，发展空间观念。

准备__________________________________________________

教学过程：个性化创意:

一、做一做：

生如图用木条做一个可拉动的平行四边形。拉动后把得

到的平行四边形描下来。

二、量一量：

通过观察描下来的平行四边形，你发现了什么？动手量

一量，你发现了什么？

=本日一本目.

.、，＞til、•

通过观察、测量你发现了平行四边形有什么特点？

四、说一说：

你在哪些地方看见过平行四边形？在小组内说一说。

五、画一画：

在点子图上画一个平行四边形。

六、拼一拼：

用七巧板拼出平行四边形。与同伴互相欣赏。

教学反思:

教案纸

课题欣赏与设计设计者

通过欣赏各种不同的图案，进一步认识正方形、长方形和平行四边行。使学生感觉数学美，激发

教学

学生学数学的兴趣。

设想

让学生动所学过的图形设计图案，培养学生的动手能力和空间想象力。

活动

准备

教学过程：个性化创意：

一、活动（一）参观画展。

1、创设情境，激发兴趣。

师：听说同学们都很喜欢画画，而且都画得真棒，今天，我

就带你们去参观我的个人画展（出示图片）。

2、欣赏图片。

3、同桌互说，你喜欢哪一张，为什么？

4、全班交流，（你喜欢的图案，都有哪些几何图形组成的？说对

了，这张图案就送给你。）

二、活动（二）（找一找）

1、你在哪里见过这样的图案，都有哪些几何图形组成的？

2、全班交流。

三、活动（三）（小小设计师）

1、你能用长方形，正方形，三角形，平行四边形，设计出一张

漂亮的图案吗？

2、动手画一画，涂一涂。

四、活动（四）（作品展示）

1、欣赏。

2、说一说你喜欢哪个同学的作品，并说出都用了哪些几何图

形？

五、总结：

同学们真了不起，学会了设计图案了，那么，这些漂亮的图案在

生活中有什么用途呢？

教学反思：

教案纸

捐书活动设计者

1、知识目标：探索连加的计算方法，并能正确计算。

2、能力目标：发展估算能力，灵活运用不同方法解决实际生活问题。

情感目标：渗透团结互助，支援灾区的爱心教育。

捐书表格图

教学过程：个性化创意:

一、估一估，算一算

98+10110+22+39

二、探索新知

1、创设情境，导入新课

我们中华民族有着一方有难，八方支援的传统美德，建设小

学和民族小学的小朋友听到灾区的小朋友生活困难，没钱买课外

书，都踊跃参加“捐书活动”，把爱心献给灾区的小朋友，下面

是两个学校捐书情况统计表.

2、看统计表，你能提出哪些数学问题？

（选择建设小学一共捐书多少本）

3、解决问题。

列出算式，先估一估，再算一算。

4、讨论，交流算法

①估算（大约是多少本？你是怎么想的？）

②计算：（鼓励多种算法，并选择喜欢的）

118+104+95=

a竖式算b脱式算

③小结计算应注意什么。

三、试一试：

独立解决：民族小学一共捐书多少本？

四、练一练：

用竖式计算：475+263+149727+114+86

五、全课总结：这节课你学到了什么？

教学反思:

教案纸

课题运白菜设计者

1、结合“运白菜”的情境，发展提问题，运用不同方法解决问题能力。

教学

2、结合具体情境，探索连减的计算方法能正确进行计算。

设想

3、运用连减的有关知识，解决一些简单实际问题。

活动

口算卡片，情境图

准备

教学过程：个性化创意：

一、课前准备

I、出示口算卡片：

10-5-490-50-3018-9-956-30-8

2、用竖式计算并验算

700-183205-97372-195

二、探究新知

1、出示情境图

指导看图，说一说知道什么？求什么？

（师根据学生说的，画出线段图）

2、看图列式计算，鼓励算法多样化。

小组合作交流

3、汇报交流

（师注意强调先算部分，要添上括号）

4、小结

三、作业设计

1、完成“试一试”，先独立完成，然后，同桌交流算法。

2、练一练第1一3题。

3、思维训练，教材第4题。

教学反思:

教案纸

课题买洗衣机设计者

学会加减混合运算的顺序，巩固进位加与退位减。

教学

感受估算可以对计算的结果检验，培养估算能力。

设想