山东省德州市宁津县2022-2023学年九年级上学期期末语文试题

山东省德州市宁津县2022-2023学年九年级上学期期末语文

试题

学校:姓名：班级：考号：

一、句子默写

1.填写句子。

（1）,千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）

（2）溪云初起日沉阁，。（许浑《咸阳城东楼》）

（3）,再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）

（4）春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）

（5）《渔家傲》抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的句子

是：，。

（6）天下兴亡，匹夫有责。古诗文中有许多关注国家命运和民生疾苦的名句，请写出

连续的两句。,

【答案】但愿人长久山雨欲来风满楼一鼓作气蜡炬成灰泪始干

浊酒一杯家万里燕然未勒归无计示例：会挽雕弓如满月西北望射天狼;

了却君王天下事，赢得生前身后名；兴百姓苦，亡百姓苦…（其他符合要求的亦可，统

一标准）

【详解】本题考查名句默写。

注意以下易错字词的正确书写：“欲、作、蜡炬、浊、勒

（6）示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜：王师北定中原日，家祭无忘告乃

翁。

二、名著阅读

阅读下面文字，完成下面小题。

【材料一】

翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一^T,向他说了。王冕笑道：”上

复县主老爷，说王冕乃一个农夫，不敢求见。这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老

爷将帖请人，谁敢不去！难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”王冕道：“你有所

不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去！如今将帖来请，原是不逼迫我的

意思了；我不愿去，老爷也可以相谅。”翟买办道：“你这都说的是甚么话！票子传着

倒去，帖子请着倒不去？这不是不识抬举了！”王冕道：“你是听见我说过的，我是不

愿去的。”

①秦老过来抱怨他道：“你方才也太执意了。他是一县之主，你怎的这样怠慢他？”

王冕道：”时知县倚着危素的势，要在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为甚么

要相与他？我如今辞别老爹，收拾行李，到别处去躲避几时。

——选自第一回《说楔子敷陈大义借名流隐括全文》

【材料二】

②周进一进了号，见两块号板摆得齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，

一头撞在号板上，直僵僵的不省人事。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：”想

是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了邪。”金有余道：“贤东！我扶著

他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐

扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶著

立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝

不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚

么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，

满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右

架著他的肠子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

—选自第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》

【材料三】

③二位整一整衣帽，叫管家拿着帖子，向贡生谢了扰。一直来到宅门口，投进帖子

去。知县汤奉接了帖子.一个写“世侄张师陆”，一个写“门生范进”，自心里沉吟道：

“张世兄屡次来打愁见，甚是可厌；但这回同我新中的门生来见，不好回他。”吩咐快

请。两人进来，先是静斋见过，范进上来叙师生之礼。汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同

静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试？”范进方

才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服;拱进后堂，摆上酒

来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，

用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因

遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个党杯，一双象箸来。范进又不肯

试卷第2页，共20页

举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑

他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。④后来看见他在燕窝碗里拣了一个大

虾元子送在嘴里，方才放心。

——选自第四回《荐亡斋和尚契官司打秋风乡绅遭横事》

2.下列说法不正确的一项是（）

A.“儒林”指封建社会里“读书人”这一群体，但《儒林外史》却不同，刻画的是“儒

林，，的另一些为正史官书所不载的面相。

B.吴敬梓，明代著名小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人

C.《儒林外史》中许多人的名字暗含深意。如周进、范进的“进”寓意着“考中进士”,

其中的讽刺不言而喻。

D.吴敬梓在小说中刻画了许多深受科举制度毒害而丑态百出的人物形象，如周进、

范进等。

3.下列说法不正确的一项是（）

A.“帖子”是邀请客人或拜会主人时送去的通知。知县送给王冕的叫请帖，张静斋与

范进给汤知县的叫拜帖。

B.材料二中的周进还未考中秀才，即使六十多岁也只能被称作童生。

C.“奉”，其古字形像双手捧起一物，多含恭敬意味，引申为进献、献上。材料三中

的“奉坐，，是敬辞。

D.科举考试及第者对主考官自称“门生”门人弟子填其室''的“门人”也是这个意思。

4.下列对材料中词语理解不正确的一项是（）

A.“一介农夫”，王冕用量词"介”形容自己地位的低微。

B.“这回不死了”，言外之意是周进这次撞号板是做样子给众人看，来博得众人的怜

悯。

C.“打秋风”是假借各种名义向别人索取财物的意思。

D.“先母见背，遵制丁忧”，由语境可以推断出“见背”是"生病”的意思。

5.对文中划线句子赏析有误的一项是（）

A.第①句中，秦老的抱怨，从侧面突出了王冕的清高自傲、蔑视权贵。

B.第②句运用细节描写，把老童生内心酸苦绝望表现得淋漓尽致。

C.第③句中张静斋主动带着范进去拜见汤知县，再联系前文他在范进中举后送钱送

房子，说明他是一个古道热肠的人。

D.第④句中范进“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”与前面的言行截然不同，

讽刺了范进的迂腐、虚伪。

【答案】2.B3.D4.D5.C

【解析】2.本题考查名著内容识记。

B.有误。吴敬梓为清代著名小说家，而不是“明代著名小说家”；

故选

B0

3.本题考查文学文化常识识记。

D.有误。“门人弟子填其室”的“门人”指的是老师的学生；

故选D。

4.本题考查内容理解。

D.有误。“见背”在此指先母去世；

故选D。

5.本题考查内容理解。

C.张静斋主动带着范进去拜见汤知县，再联系前文他在范进中举后送钱送房子一事，说

明他是巴结权贵、阿谀奉承之人；

故选C。

6.古典小说中有许多关于“闹”的情节，请结合自己的阅读体验，完成表格。

人物

古典小说“闹”的情节“闹”的原因

形象

桀鹫

孙悟空嫌弼马温官小，又怒王母娘娘未请他参加不驯

《西游记》①______

蟠桃会。敢于

反抗

嫉恶

鲁智深大闹如仇

《水浒传》②______________

野猪林重情

重义

勇猛

《三国演③____大闹曹操打败刘备，曹操追击刘备至当阳长坂，此人

豪放

义》长坂桥立马桥头，喝退曹兵。

∣l∣∣'∣l

试卷第4页，共20页

过人

【答案】大闹天宫林冲被公差押解至野猪林时，公差要杀害林冲。张

翼德（张飞）

【详解】本题考查对名著内容的识记。

①根据提示“孙悟空嫌弼马温官小，又怒王母娘娘未请他参加蟠桃会”“桀鹫不驯、敢于

反抗”可知，对应情节为“大闹天宫具体情节：玉皇大帝派太白金星诱骗猴王上天，

封为弼马温，将他软禁起来。猴王得知受骗，一怒之下返回花果山，竖起“齐天大圣''的

旗帜，对抗天庭。玉帝命李天王率天兵天将捉拿猴王，结果大败而归。玉帝只好再次派

太白金星诱骗猴王，假意封其为“齐天大圣”，命他掌管蟠桃园。猴王得知再次上当后，

大闹王母娘娘的蟠桃宴，偷吃太上老君的九转金丹。玉帝暴怒，倾天宫之兵将拿住猴王。

太上老君将他关进丹炉，非但没有烧死他，反增加了猴王的神力。猴王奋起反击，把天

宫打得落花流水，吓得玉帝狼狈逃跑。那铁棒无人可敌，打退九曜星，打倒四天王，直

捣灵霄殿。孙悟空触犯天庭，闯下弥天大祸。玉帝只好请来如来佛祖。大圣终不如如来

佛法无边，翻不出他的掌心，被压在五行山下，贴上封条，无法起身。

②鲁智深大闹野猪林：林冲被押开封府，当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候

买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪

林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林

冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。

可知“闹”的原因：林冲被公差押解至野猪林时，公差要杀害林冲。

③根据“大闹长坂桥”的提示可知人物是“张翼德（张飞）曹操大军攻来，诸葛亮劝刘

备速弃樊城，取襄阳暂歇。刘备不愿抛弃百姓，携民渡江，来到襄阳。刘琮惧而不出，

魏延出城助刘备，刘备不愿攻城，只好领十余万军民前往江陵，命张飞断后，赵云保护

家小，诸葛亮与关羽赴江夏求救。曹操得知刘备要退据江陵，日夜兼程追赶。左右劝刘

备暂弃百姓，先到江陵，刘备不听，仍带百姓缓缓而行，到当阳，果被曹军赶上，军民

大乱，备家眷失散，只带少数亲随落荒而逃，幸得张飞保护，且战且退。来到长坂桥上,

自己一人站在桥上横枪立马。曹将皆不敢进，恐中诸葛亮诡计，报于曹操，曹操亲自来

看，想起关羽说过他三弟，万军丛中取上将首级，如探囊取物，不可轻敌，见身后尘土

飞扬，心生退意。此时张飞大喝三声，曹操身边的夏侯杰肝胆剧裂，摔倒于马下，顷刻

退去之势态如山崩塌。曹操侧马回头就跑。

三、诗歌鉴赏

江城子•密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，

看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，

射天狼。

7.在这首词中，词人运用典故的三处是广—“、"一"、“一

8.请从炼字角度赏析“千骑卷平冈”的“卷”字妙在何处。

9.在“鬓微霜，又何妨”与“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”（《定风波》）中，两个“何

妨''表现出的人生态度有何异同?请简述。

【答案】7.亲射虎遣冯唐射天狼8.形容打猎队伍行走之快，人

数之多，出猎场面之壮观，表现了出猎者高昂的情绪和抖擞的精神。9.同:都表现

了积极乐观（豁达）的人生态度。异:前者表现不服老（壮心不已），渴望建功立业（爱国卫国）

的政治愿望;后者表现了不惧风雨，从容面对坎坷的人生哲学。

【解析】7.本题考查内容理解。

这首词中，上阕“亲射虎，看孙郎”化用”孙权亲乘马射虎'’的典故来自喻，表现了词人的

豪情；下阕”持节云中，何日遣冯唐''化用"冯唐出使'’的典故，以魏尚自许，表示可以为

国戍边，表达了词人希望得到朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的愿望；“西北望，射天

狼'’化用"射天狼'’的典故，喻指打败侵扰西北边境的西夏军队，表达了词人要竭力抵御

入侵者、为国立功的决心。

8.本题考查炼字。

“千骑卷平冈”意思是成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡，象疾风一般卷向平坦的山冈。这

里显示了作为一州长官出猎时的声势和排场，确实是壮观啊！一“卷”字，突现出太守率

领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。表现了出猎者高昂的情绪和抖擞的精神。

9.本题考查对比阅读。

“鬓微霜，又何妨”的意思是：两鬓微微发白，这又有何妨？何妨：用反问的语表示不妨。

“鬓微霜”点明作者此时年龄已老，“又何妨”表明了作者积极乐观的人生态度和不在乎年

龄，渴望为国效力，建功立业的豪情壮志；

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的意思是：不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开

喉咙吟咏长啸从容而行。何妨：不如，不妨。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨

试卷第6页，共20页

骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行“，是前一

句的延伸。在雨中照常舒徐行步。"何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩，表现了

作者不惧风雨、不以人生失意为意，从容乐观、豁达超然的人生态度。

四、课内阅读

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书

假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，

从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，

援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦,

则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

10.下列句子中加点字的用法和意义，相同的一项是（）

A.门人弟子填基室安陵君年许寡人

B.足肤粮裂W不知日出顶林霏开

C.以衾拥覆，久而乃和乃重修岳阳楼

D.况才之过于余者乎所欲有甚于生者

11.选文中宋濂在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

【答案】10.D11.①求书之难（无书之难）：用借书、抄书的办法来克服。②求

师之难：用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。

【解析】10.本题考查对文言虚词的理解。

A.其：代词，他的/副词，加强语气，一定；

B.而：连词，表转折，去∣J∕连词，表顺承，不译；

C.乃：副词，才/连词，于是，就；

D.于：都是“介词，比”；

故选D。

11.本题考查对文章内容的用概括。

从“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚,

手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，宋濂在求学过程中遇到了

求书之难，采取的是借书和抄书方法来解决的；

从“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以

请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，宋

濂在求学过程中遇到了求师之难，采取的是不顾路途远去拜名师，并虚心请教的方法来

解决的。

【点睛】参考译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手

抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放

松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借

给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能

与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前

辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在

他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬,

礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最

终还是得到不少教益。

五、课外阅读

黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋①皆然，以其价廉而工省也。

因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江瀚③，不可具状。夏宜急雨，有瀑

布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁

丁然巴宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。

公退⑤之暇，被鹤野衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江

山之外，第⑥见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦

谪居之胜概⑦也。

（节选自王禹偶的《黄冈新建小竹楼记》）

［注释］①比屋：挨家挨户。②挹：汲取。这里是看的意思。③漱：流过沙石上的浅水。

®TT：象声词，棋子落在棋盘上的清脆之声。⑤公退：办完公事，退而休息。⑥第：

但，只。⑦胜概：佳胜、欣悦的景况。

12.解释下面加点的词语。

①不可具状②被鹤整衣③谪居之胜概

13.下列各组句子中，全都属于叙写作者谪居竹楼的乐趣的一项是（）

①因作小楼二间，与月波楼通②公退之暇，披鹤鳖，戴华阳巾

③焚香默坐，清遣世虑④远吞山光，平挹江:赖

试卷第8页，共20页

⑤夏宜急雨，有瀑布声⑥宜鼓琴，琴调虚畅

A.①②③B.④⑤⑥C.③④⑤D.②③④

14.文中划线句中连用六个“宜”，请说说有什么好处？

15.范仲淹的《岳阳楼记》和上文王禹偶的《黄冈新建小竹楼记》都是作者被贬官之后

所作，分别表现了作者怎样的人生态度？

【答案】12.(1)详细(2)Iir披”，披着，穿着(3)优美，美好13.B14.构

成排比，写出了作者四季不同之趣和竹楼独自之趣，生动表现了竹楼主人的雅洁崇高。

15.《岳阳楼记》表现了作者忧国忧民的人生态度。《黄冈新建小竹楼记》表现了作者随

遇而安，自得其乐的人生态度。

【解析】12.本题考查重点文言词语在文中的含义。

(1)句意：无法将景致详细描述出来。具：详细：

(2)句意：披着鹤整。被：同“披”，披着，穿着；

(3)句意：这也是谪居生活中佳胜、欣悦的景况。胜：优美，美好。

13.本题考查内容理解。和“竹楼”相关的内容在第二段；

①“因作小楼二间，与月波楼通”意思是：我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。

写建造小竹楼一事，而不是具体体现“作者谪居竹楼的乐趣”；

②“公退之暇，披鹤整，戴华阳巾”意思是：公务办完后的空闲时间，披着鹤坐，戴着华

阳巾。写作者的穿着，而不是具体体现“作者谪居竹楼的乐趣”；

③“焚香默坐，清遣世虑''意思是：焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这句出自结尾段,

点明作者公务办完后的空闲时间所做之事，而不是具体体现“作者谪居竹楼的乐趣”；

④“远吞山光，平挹江源''意思是：远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。

点明在竹楼之所见，体现了“作者谪居竹楼的乐趣”；

⑤“夏宜急雨，有瀑布声''意思是：夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声。点明夏季时

在竹楼的感受，体现了“作者谪居竹楼的乐趣”：

⑥“宜鼓琴，琴调虚畅'’意思是：这里适宜弹琴，琴声清虚和畅。写在竹楼适合做的事，

体现了“作者谪居竹楼的乐趣”；

叙写作者谪居竹楼的乐趣的是④⑤⑥，故选B。

14.本题考查内容理解。

“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝;

宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也“，连用六个“宜……”的

句式，运用了排比的修辞手法，"宜'’有适宜、适合的意思，写了四季不同之趣和竹楼的

乐趣，写这里适合居住赏景，感受乐趣，表现了作者的怡然自得，虽然贬谪之地多竹，

看似偏僻，却能领略此处的美好，表现了作者（竹楼主人）的雅洁崇高。

15.本题考查作者情感。

根据《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，联系“登斯楼也，则有去国怀

乡，忧谗畏讥，满目箫然，感极而悲者矣登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒

临风，其喜洋洋者矣”可知，作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超

乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲感物而动，因物

悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界；古代的仁人与作者自己，就有坚定的

意志，不为外界条件的变化动摇，不为个人得失或悲或喜，“然则何时而乐耶”这句设问

句，将文章推向高潮，从而提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。点明主旨，

写自己时刻将国家百姓放在首位，抒发了作者宽阔的胸襟和忧国忧民的政治情怀。

根据选文是对“黄冈之地多竹，大者如椽”，第二段”因作小楼二间，与月波楼通。远吞

山光，平挹江漱，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴

调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所

助也”，结尾段”公退之暇，被鹤壁衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣

世虑”等语句可知，作者虽然贬谪之地多竹，看似偏僻，却能领略此处的美好，四季不

同之趣和竹楼的乐趣，表现了作者（竹楼主人）的雅洁崇高，办完公事休息时，看书焚

香，摒除杂念，享受谪居生活中佳胜、欣悦的景况，表现了作者随遇而安，自得其乐的

人生态度。

【点睛】参考译文：

黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋

都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。

我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、

碧波尽收眼底，无法将景致详细描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬

天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里适宜弹琴，琴声清虚和畅：这

里适宜吟，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声

铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。

公务办完后的空闲时间，披着鹤壁，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，

能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。

等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中佳胜、

欣悦的景况.

试卷第10页，共20页

六、现代文阅读

【材料一】

学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾

向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机

与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱

好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出

很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及

教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来

说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是

耶克斯一多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。

0(

50

¼

M

s

*

y

x

∙

ΠlJ

图1：学习动机与效率

【材料二】

除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：

1.整体学习和部分学习

根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把

所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是

把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把

已学会的各段综合起来。

2.记忆术

（1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体

顺序的方法。（2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简

语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万

孤独（3）谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义

材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成"山巅一寺一壶酒”，

将“thankyou”记成“三克油”，强调声音相似。（4）关键词法：是指将新词或概念与之

相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外

语生词类似的母语词（最好是具体名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与

母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。例如记忆英语单词"tiger”时，联想成“泰山上

一只虎

3.及时复习

识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们

很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家H•艾宾浩斯通过实脸

提出了遗忘曲线（见材料一图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复

习最好要及时进行。

4.过度学习

该理论又称为“过度识记”，也是由H•艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现

后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好

还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明自“过犹不及'’的道理，不

能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。

5.利用元认知，监控、调节自己的学习

这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策

略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认

为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太

慢，就加快审题和写字的速度。

16.下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（）

A.为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。

B.记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这

既用到了谐音联想法，又用到了关键词法。

C.假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。

D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为它是先慢后快，所以复习

最好要及时进行。

17.同学小明因背诵课文《送东阳马生序》而发愁，请你从材料二中选取两条合适的学

习策略，指导他背熟。

【答案】16.B17.示例：①整体学习和部分学习策略：《送东阳马生序》确实较长,

难以一下子背完，建议他先熟读全文，再段一段地背诵，最后把各段综合起来；②过度

学习：即在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；

试卷第12页，共20页

③利用元认知，监控、调节自己的学习：背书时要实时监控自己的状态（如精力集中，

与否），如有问题，要及时调整。

【解析】16.考查对文章内容的理解分析。

A.有误，根据“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教

师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为

了中考体育能拿满分而努力锻炼属于间接学习动机；

C有误，根据“例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多

读几遍”可知，"最好再多背10分钟''理解有误；

D.有误，根据遗忘曲线图可知遗忘的进程是先快后慢；

故选B。

17.本题考查对文章内容的理解和

根据材料二中的“整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学

习，直到学会为止”“部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。

学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把己学会的各段综合起来”可知：《送东阳

马生序》确实较长，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把

各段综合起来。这是利用整体学习和部分学习策略。

根据材料二中的“一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读

几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明自‘过犹不及’的道理，不能一味地

重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，即在刚好能背下

课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度，这是利用了过度学习的

策略。

根据材料二”这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及

控制的策略”“读完一篇文章后，问自己'我已经读懂这篇文章了吗'，如果自认为读懂了，

便开始做题，做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快

审题和写字的速度”可知，在背《送东阳马生序》时要实时监控自己的状态（如精力集

中与否），如有问题，要及时调整。这是利用元认知，监控、调节自己的学习的策略。

阅读下面这篇文章，完成题目。

萌芽

赵丰

①春天，是被一个叫作萌芽的词唤醒的。奉着天意的使者，为自然界的生灵们启开

了春之大门。

②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，

母亲急急地摇醒我，说太阳快要哂屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽

芽，她把那个词重叠起来，叫得是那样顺畅，那样亲切。

③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，

等待某个小草的萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦

出来。我注意到,小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，

惹人疼爱。

④萌芽，写意的是初春的朦胧之相。芽后的草木，总是绿着面孔，照应着风和日丽，

万物复苏。古代的诗人很早就用上了嫩绿这个词，宋代词人柳永在《西平乐》中写下：

“正是和风丽日，几许繁红嫩绿。”唐代李成用的《庭竹》诗里也有“嫩绿与老碧，森然

庭砌中”的句子，一直不解“老碧”是什么意思，“碧”是碧绿，而“老”呢？细细琢磨，方才

领悟出是老竹发新叶之态。与此对应，这“嫩绿”应当是刚刚长出的竹笋啊。

⑤万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。

⑥率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷

形尽相。《早春呈水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨润如酥，草

色遥看近却无。’'春雨之后这"近却无'’的草色，正是早春时节草木的嫩芽。”最是一年春

好处”，袒露出对立春之相的极尽赘美。此情此景，远远超过了烟柳满城的晚春之景。

⑦古人描绘新芽，用词极考究。与他的性格一样，辛弃疾用词极为豪放，那句“陌

上柔桑破嫩芽"的"破"字极为传神，幼茅逐渐萌发的姿态和膨胀的力量，如爆竹般脆响，

炸裂开凝冻的空气。

⑧注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白菊芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复

苏，蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。

⑨草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥、兴隆的

象征。草木之相，是宇宙间的物象。

⑩春芽，收藏的是光阴。“一寸光阴，一寸萌芽。''这是清代收藏家韩泰华《无事为

福斋随笔》里的句子。寸，言极少，极小。时光，虽是漫无边际，但却是一点点累积而

成。从萌芽的身上看到光阴的，是将生命分分秒秒计算的人。韩泰华是大智之人。一个

收藏家，如果懂得收藏光阴，那绝不是一般人的思想境界。

@滞常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍

匐于地的草木，初春的节气里无不竞相出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在

力量的强大。此情此景，虽是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。

⑫秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞

试卷第14页，共20页

翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生

命的意境。我可能不是一个惜时之人，但自从晓得了韩泰华，我就不会忽略这面面山坡

的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长。

⑬无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多烦

恼，何不换个氛围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，

更在于寻找时光如金的那种感觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我

们身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的

时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。

⑭萌芽，是春天出生的词。

⑮萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，

才能长大。

（选自《散文》海外版，2022年第4期，有删改）

18.阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。

上心—疼爱—（1）—舒心—（2）

19.根据要求答题。

（I）请说说第③段画线句中加点词“蹦”的表达效果。

这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里跳出来。

（2）请在第⑩殳横线上填写一个和“蹦'’一样传神的动词。

20.朗读下面这句话，至少有两个词需要重读。你认为是哪两个？请简述理由。

几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。

21.有人对⑥⑦⑧三段的排列顺序有不同理解。你认为这三段应该怎样排列？请选择并

说明理由。

A.⑥⑦⑧B.⑧⑦⑥C.⑥⑧⑦

22.第颜中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它阅读

全文，说说这春芽怎样滋养了作者的身心和精神。联系生活实际，说说对于这滋养了我

们身心和精神的春芽，你准备怎样去感恩它。

【答案】18.欣喜惊喜19.（1）“蹦”表现了小草嫩芽的情态和动作，充

满灵性和活力，显得十分活泼，表达了作者经过等待后看到草芽的惊喜和赞叹之情。（意

对即可）

（2）这里可以用"探”“冒""顶’’等动词。这些动词都比较传神，能够表现出草木发芽时的

情形。20.“几十个”“总是““萌芽”都可以重读。“儿十个”强调时间之长；“总是”强

调“我”一直受着“萌芽”的影响；“萌芽”强调“我”感恩的对象。21.（示例I）A第⑥

段主要写诗人在春天的所见之景、所抒之情，第⑦段侧重写古人描绘新芽考究用词，第

⑧段从古人笔下的春芽见其审美情趣，这样排序是按照由浅入深的顺序，显得有条理。

（示例2）Bo第⑧段写的新芽处于“春芽欲吐''的状态，第⑦段描绘的新芽刚刚破土而

出，第⑥段所见的草木的嫩芽已连成片，远看可见草色，这是按照草木发芽的生长过程

排序，显得有条理。

（示例3）C。根据所引用诗歌的作者所处的朝代排序，韩愈和杜牧是唐代诗人，韩愈

早于杜牧，辛弃疾是宋代诗人。22.①童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽,

发现它的美。②随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至

美的境界。③从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。学习之

余，我要更多地走进自然，感受自然的魅力；珍惜时间，多阅读，多实践，努力将自己

的生命拉长。

【解析】18.本题考查情感把握。

根据第③段''在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。”可知此时的情感是“上心”。

由第③段“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼

爱''可知此时的情感是“疼爱”。

根据第⑧段“注目新芽，自是阵阵欣喜'’可知此时的情感是“欣喜”。

根据第⑬殳''无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心”可知此时的

情感是“舒心”。

根据第⑬殳“人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫

萌芽的词汇之中”可知此时的情感是“惊喜”。

19.本题考查字词理解。

（1）“蹦”指向高处跳，用'‘蹦”来形容草芽从土缝里出来的情态和动作，是拟人的写法,

突出小草破土而出的生机和活力。结合后句“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像

刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱”可知，“蹦”也表达出“我''对小草萌芽的喜爱和赞

叹。

（2）颁空白处的词语用来形容乔木、灌木，草木出新芽的动作，要求所补充的动词

和“蹦'’一样传神，即动词中要体现出灵性和生机，让“萌芽”的动作显得活泼。可以使用

“钻,,“冒,,“顶”等动词。

20.本题考查句子的朗读。“萌芽”是滋养了“我”身心和精神的对象，也是“我”需要感恩

试卷第16页，共20页

的对象；“儿十个”写明几十年的春天，强调"我''感恩"萌芽”的时间之长：“总是”写明几

十个春天的时光“我”一直受“萌芽”影响，从未间断；这三个词语分别写出“我”感恩的对

象、感恩时间之长、影响力之深，都可以重读，任选两个分析即可。

21.本题考查文章内容理解。

A.根据第⑥段“袒露出对立春之相的极尽赞美“可知，本段主要写诗人对初春景色的描

绘。根据第⑦段“古人描绘新芽，用词极考究”可知此段主要写诗人描绘新芽用词考究。

根据第⑧段“春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的

审美气象”可知此段写古人笔下的“萌芽”体现其审美气象。⑥⑦⑧的排列顺序，是按照

文章内涵由浅入深的思路进行安排，有利于把握作者的情感；

B.第⑥段中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无"写出草木的嫩芽已连成片，第⑦段“陌

上柔桑破嫩芽”是新芽刚刚破土而出，第⑧段“看著白频芽欲吐”是“春芽欲吐”的状态，

⑧⑦⑥是按照草木发芽的生长过程排序；

C.第⑥段引用韩愈的诗句，韩愈是唐朝诗人，768年一824年：第⑦段引用辛弃疾的词

句，辛弃疾是宋代诗人，1140年—1207年；第⑧段引用杜牧的诗句，杜牧是唐朝诗人,

803年一852年，⑥⑧⑦是按照所引用诗歌的作者所处的年代排序；

任选其一分析即可。

22.本题考查文章内容理解。

文章第①至③段写“我'’在母亲的熏陶下，开始对植物的萌芽上心；第④至⑧段写“我''从

古诗词中感受诗人对“萌芽”的赞美，感受诗人的审美情趣和内心世界；第⑨至须写萌

芽收藏的是光阴，告诉我们时光如金。据此可知，春芽滋养了“我”的身心和精神。

“感恩萌芽”包含我们对大自然的热爱，也包含珍惜时光的感悟。生活中，我们要多多接

触自然，感受大自然的生机与活力，也要感恩自然的馈赠；同时也要把握“一寸光阴一

寸金''的道理，珍惜时光，滋养身心。

七、综合性学习

23.“民生在勤，勤则不匮”，劳动贯穿了中华民族五千年发展的时代脉络。博雅中学开

辟学生菜园，开展劳动实践教育。这片菜园从播种到丰收的所有阶段都是由老师和学生

们一起完成。播种时，同学们见证了生命最初的形态，将欢喜和期待与种子一同种下。

如今丰收在即，更要有仪式感。请你参加如下活动：

(1)【赚•名】同学们为小菜园起了下面几个名字，你最喜欢哪个？并说明理由。

A东篱栏B.幽篁里C.稼嵇园

(2)【赋•语】”人间烟火气，最抚凡人心”，同学们用收获的果实进行烹饪，举办宴会，

请运用至少一种修辞为自己打造的菜品写推荐语。

(3)【赋・能】下面是博雅中学校长针对种菜的答记者问，请按要求做题。

记者：您好，校长，有人认为学生种菜是耽误时间，请问您怎样看？

博雅中学校长：“四体不勤，五谷不分”“不分节气，不辨菽麦”，①学生缺乏生

活常识，动手能力不足这些现象，在学生群体中并不罕见。②劳动课程的改革,正是基

于当下一部分青少年劳动技能一、劳动观念_提出的应对举措。舜既躬耕，禹亦稼稽，③

尧更把“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。”作为治国之策，自己身体力行，

以农为本。④劳动一是学生在现实生活中的具体实践，一是推动社会进步的基础性文化观

念。种菜有助于孩子们感受劳动带来的获得感、价值感，帮助学生建立一种“勤为本”

的文化追求，而不是耽误时间。

①第①句表达啰嗦，请改正：

②请从“缺少”“缺失”“不足""薄弱''四个词语中选取两个，依次填到第②句横线上。

③第③句有标点错误，请改正：

④请在第④句横线上填写恰当的关联词。

【答案】(1)示例一：东篱栏：出自东晋诗人陶渊明的《饮酒(其五)》“采菊东篱下，悠

然见南山''诗句(指明出处)，表达回归自然，陶醉于自然界，乃至步入“得意忘言”境界

的人生态度和生命体验(理由阐述合理)

示例二：幽篁里：出自唐代诗人王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”诗句，传

达出宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

示例三：稼稽园：“稼稽”出自《诗经•魏风•伐檀》：“不稼不稽，