冀教版一年级上册美术教案

第页1《我的小助手》教材分析:

宠爱涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔,彩色水笔,剪刀,彩纸等工具材料进行美术活动的经验，但在感知,了解不同工具材料的特点，依据自己的创作内容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学一,二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生相识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。教学目标：1.相识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。

2.知道美术创作的方法和手段有很多。

3.激发学生学习美术的爱好。教学课时：1课时教具：多媒体,图片,各种绘画工具教学难点：让学生了解自己的小助手。

教学重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。

课前准备：

老师：水彩笔,蜡笔,彩色铅笔,水粉,各种常用的美术工具材料。

学生：提前告知学生，我们要上美术课了把常用的美术用具带来。教学过程：

一,检查学生带来的小助手．

师：同学们，你们上节课相识小助手，这节课有没有带来他们

学生都兴奋的说带了。

二,学生观赏小助手，相识各种颜色．

1．小助手带着小朋友去色调的世界，播放《色调世界》，初步感知色调。

２．学生相识颜色．

视察小助手都有什么样的颜色，学生之间相互沟通．

看看你们都有什么颜色呀！

学生视察自己带的颜色。

学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔特别的兴奋，学生特殊的兴奋，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生观赏大师的画如蒙德里安,蒙克的作品，提高学生的美术爱好。３．用自己的小助手在纸上划汗冰。

让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，我们这课领着着你的小朋友做嬉戏，学生会很兴奋的投入到美术的嬉戏当中。

学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的实力．

4。展示学生的作品，让他们观赏自己的作品。2《涂涂画画真好看》教材分析:我们生活在一个充溢色调的世界里，红,橙,黄,绿,青,蓝,紫……这个世界是如此的斑斓，如此的美丽，它带给孩子们许很多多美妙的向往和记忆。在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，急迫地想画些什么，但举起画笔时，心里不免会有些害怕，有些迟疑，这时，他们会把求助的目光投向老师……在这种情景之下，适当的课题设置，科学的教学方法，老师热忱的激励，会使学生大胆,自信地描画自己心中的色调。《涂涂画画真好看》这节课就是基于以上的思索而设立的。它是儿童相识色调,学习绘画的开始。从教学内容上来看，它可以分成两部分。一是相识颜色，感受色调世界的美丽，二是用色调和线条大胆地涂画出美丽的画面，表达自己对色调世界的感受，这两部分的内容是相互联系,相辅相成的。本课的教学难度较低，学生可以选择自己宠爱的美术工具进行随意涂画，每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和色调而感到兴奋和骄傲。这对消退儿童对美术课的奇妙感，感受到美术活动的乐趣是特别有必要的，并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。

和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区分的是，一年级儿童具有有意识表现的实力，他们能用眼睛和心灵去感受色调世界，也能用丰富多彩的线条和色调表现出自己或清楚或朦胧的感受，因此，他们涂画出的作品往往具有确定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能爱好盎然地说明自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中，会使他们的绘画活动更加富有乐趣。教学目标：1,感受色调世界的美丽，相识常用颜色。

2,进行大胆的画线涂色，激发学生对美术学习的乐趣。

3,熟识常用绘画工具和材料，体验绘画的乐趣。教

具：课件,示范用具学习材料：画纸,水彩笔,广告色,棉签,板刷,宣纸,油画棒等教学方案：一,组织教学课前将教室桌椅安排成U字型，中间用大纸盒搭成城堡状，老师用盘子调些不同颜料的水粉。二,导入新课师：请大家回忆一下，在幼儿园运用什么工具画画？（学生回忆并回答）帮忙学生复习水彩笔,油画棒的运用方法，进行了解其特点的练习。三,讲授新课1,引导学生了解一些工具,材料的运用方法：（1）视察,相识课前准备的水彩颜料,板刷,棉签等工具材料。（2）小组探讨,体验如何用这些工具材料画画。（3）师生小结：棉签立起来可以画线，到下可以化大块颜色，每只棉签和板刷只负责一种颜色，不要让他们到别的颜色盘中去帮忙……2,分析书上的作业3,将学生分成两部分，一部分先在纸上作涂涂画画的练习，另一部分在纸箱做的城堡上涂色，要求颜色要有变化。4,说一说，做颜色嬉戏的感受。5,出示一幅国画，引到学生视察这种至于其他只有什么不同，使学生体会美术工具,材料的丰富性。四,课堂小结

老师展示各种不同的笔，让学生了解绘画的工具很多，不仅可以用这些笔，还可以用手指,胡须等作画，课下找一找，还可以用什么工具画画。3《拼拼摆摆真好玩》教材分析:爱好是人对某种事物持续倾注着主动情感的相识活动，是学生进行有效学习的主要动力。激发和培育学生对美术的爱好是小学美术课的首要任务。另外，创新是人类特有的珍贵的品质，它推动着人类的进步，在美术学科中培育学生的创新意识,也具有得天独厚的条件。本课教材，针对六七岁学生活泼好动,有着较强的表现欲和新颖 心的特点，以拼摆造型的嬉戏方式进行无主题的创作，在进行拼摆造型的过程中,学生动手,动眼又动脑，通过对物品的拼摆造型，不仅能体验到剧烈的形式美感，而且能培育学习美术的爱好，激发创新精神。教材呈现了一些用生活物品拼摆出来的平面或立体的造型作品,既为学生供应了丰富的范例，也为学生在选材上供应了思路。但老师不要拘泥于此,应从培育学生学习爱好和拓展学生创建性思维动身，依据教学的实际状况选取学生身边触手可得的物品进行造型创作,由平凡处见奇妙,使他们感受到生活到处皆美术,体会到造型的乐趣。教学目标：1,利用生活中的物品拼摆出好玩的造型。2,充分利用材料的特性，体验材料的美感，体验造型活动的乐趣。3,培育学生学习美术的爱好和创新精神，激发他们酷爱生活的情感。教学课时：1课时教具：课件,课本等学习材料：曲别针,发卡,钮扣,火柴,棒棒糖等教学方案：一,组织教学组织学生将用具摆放好，稳定学生心情。二,导入新课1,出示课件，观赏：鲜花组成的花坛,食品组成的拼盘,石子铺成的小路……感受排列组合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。2,生共同观赏带来的物品，大家说一说他的形态,颜色。引导视察,感受其美感造型。3,师随意将集中物品摆成图形，让学生看像什么形？引起学生的爱好。今日，我们就来学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。板书课题：摆花样三,讲授新课1,将各种物品放在一起，看起来会显得很零乱，请你细致视察各种物品，可以将他摆成什么形？（小组探讨探讨，学生试着摆一摆）2,分组展示，说一说用了那些东西和排列方法，其他学生提示出还可以摆什么，怎么摆。3,分组合作，看谁摆的花样多，花样新，有自己的想法。4,老师和学生一起视察完成的作品，说一说自己宠爱的花样。想一想还可以用什么东西能摆诞生么花样？延长课程内容，发觉生活中的美妙事物。四,学生作业，老师辅导指导学生相互帮忙，大家一起思索如何摆放。五,课堂小结老师和学生一起观摩完成的作品，说一说自己宠爱的花样。想一想还可以用什么东西能摆出花样来？延长课堂内容。4《花儿朵朵》教学目标：

1,初步体会花儿朵朵由几何形构成的秩序美感，主动尝试多种拼法。

2,能将拼出的图形的大体形态画下来，花儿朵朵提高对基本形的相识把握和动手实力。

3,在花儿朵朵活动中增进酷爱大自然的思想感情。

教学重难点：

教学重点：依据花朵的特征排列多种花朵图案。

教学难点：求异思维的应用。

花儿朵朵

教学准备：

教具：课件,实物投影仪,学具盒,水彩笔。

学具：水彩笔,学具盒,白纸,垫板。

教学过程：

一,组织教学

准备制作用具，规范美术制作习惯。

二,导入新课

1,课外检查：

你在课外探讨学具盒的各种玩法，你已经发觉了哪些玩法？

2,揭示课题

三,赏析感知

1,观赏课件：花的图片

2）大自然中的花有什么特点？

3）视察花的组成,结构。

4）用几何形替换不同的花瓣的形态。

5）你发觉花瓣的排列顺序有什么特点？

师生归纳：花瓣由花蕊向四周开放。

2,让学生用身体或其他方式表现花朵。

3,尝试：请同学用学具摆一摆，试一试，拼摆一朵花。

1）沟通,小结：展示拼摆的花朵。

2）用勾线的方法把花朵勾画下来。

3）你还能否使这朵花更美丽？

4）展示范品，说说添加的方法？

四,学生作业

用今日的学具，几何形拼摆或绘画一瓶各种花朵组成的瓶花。

五,老师巡回指导。

1,及时反馈,订正。

2,帮忙有困难的学生。

3,参及其中。

六,展示：

1,展示自己满足的作品，说说自己的想法。

2,说说今日的花朵在生活中的应用？

七,课后拓展

说说花及人的关系，观赏花在生活中的利用。5《包糖果》教材分析:糖果在孩子们的心中留下的记忆是甜蜜而美妙的，收集美丽的糖纸更是一些孩子的业余爱好。《包糖果》这一课题易于唤起学生美妙的生活体验和审美感受。这是一节绘画和手工练习相结合的设计应用课,课堂上的美术活动紧紧围围着让儿童大胆地涂画出好看的糖纸，动脑筋包扎出不同式样的糖果来进行设计，体现了综合性美术活动的特点。这个课题是在前一课学生进行随意涂画练习的基础上安排的，和上一课的随意涂画不同的是，本课是向学生进行设计意识渗透的练习,具有比较强的目的性。虽然以六七岁孩子的理解实力，在这里还不能明确地讲解设计概念，也不能讲解困难的设计知识，但学生可以依据自己的审美趣味，把自己宠爱的花纹,图案等画在纸上，涂画出一张美丽的糖纸，并包扎糖果。这样，学生在“画”和嬉戏中就能不知不觉地实践了设计。以趣味性活动为开端涉入设计，应用到学习领域，符合学生的认知特点,也能很好地调动学生的学习主动性。在活泼好玩的美术活动之中，他们会渐渐品尝设计的含义，感受到美术及生活的亲密联系，体验到美术活动的乐趣。教学目标：1,练习涂画糖纸，包扎糖果。2,熟识绘画工具，培育儿童动手动脑实力，体验美术活动的乐趣。3,激发学生酷爱生活的情感。教学课时：1课时教学准备：糖果（师备）学生准备：小石块,玻璃球等小型块状物，手工剪刀,小木棍等。教学方案：一,激趣引入：师出示带来的糖果，请学生视察。说一说：这种糖果是什么样的？糖纸在形态和色调花纹上有什么特点？是怎样包扎的？想一想：假如你去买糖果，你会挑什么样的？为什么？二,观赏共同观赏示范作品。1,糖纸：是什么形态的？上面有哪些图案？你觉得他设计的怎样？2,糖果：这些糖果是什么形态的？用到了哪些材料？你想做一个什么样的糖果？三,创作探讨：要完成本课作业应当按怎样的次序？1,自己准备包一个什么样的糖果？用多大的纸？2,剪裁：依据自己的设想剪裁出糖纸的形态。3,涂画：涂上宠爱的图案和色调。4,包扎：包扎出不同样式的糖果。（提示：你做出怎样的糖果才会让大家抢着来购买？）四,糖果展示会：1,把学生的糖果集中在一起，轮番扮演买者和卖者。买者选出自己宠爱的糖果，并说一说：为什么宠爱它？2,以“我有一颗甜甜的糖果”为题，创编小故事或小诗歌。6《小挎包》教学内容简析：本课为义务教化课程标准,乡土读本，课型为【设计·应用】。依据《新课程标准》对这一学习领域的要求是让学生了解对比及和谐的创作技巧，驾驭一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作及其他美术活动的区分。《美丽的挎包》就是基于这一要求以全新的面貌呈现于课堂。教学目标：1,引导学生观赏具有浓郁生活气息和显明民族风格的小挎包。2,初步驾驭小挎包的制作方法，运用画一画,剪一剪,贴一贴等表现方法，敏捷运用各种彩纸,废旧材料进行小挎包的设计制作。3,领悟生活中的美，体验创作的快乐，培育学生视察表现生活和美化生活的情感。教学重点,难点：教学重点：视察,分析,表现小挎包的造型，培育学生的审美实力。教学难点：启发学生思维，激发学生求新,求异,求变的创建实力，设计制作新颖 好玩的小挎包。教学具准备：彩色纸,卡纸,彩笔,剪刀,老师范图等。教学方法：1,本课主要让学生通过看一看,比一比,议一议,说一说等活动，自主探究小挎包的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，充分体现自主性,合作性,探究性学习的特点。2,尝试在老师引导下，学生视察,观赏各民族小挎包，对各少数民族挎包的图案,色调，进行对比讲解，通过这一感观相识的基奠，学生尝试制作美丽的挎包，并在制作中发觉问题,解决问题。教学过程：一,创设情境，对话激趣。（1）教学伊始，老师利用多媒体创设情境，播放一段穿上节日盛装参与火把节的片断，吸引学生的视觉和听觉，激发学生学习的爱好。（2）老师提出问题：看了这段视频你们想不想去参与这样的盛会呢？假如想的话就自己设计制作一个具有民族特色的小挎包，设计得好的老师将邀请你去参与快乐的火把节。揭示课题：《美丽的挎包》。二,观赏感知，审美体验。图片展示各个少数民族不同图案和色调的挎包，让学生初步相识挎包的外形,色调,材质,图案及用途，感受挎包文化的深厚，感受生活的美妙。初步了解，尝试制作。老师在课前每组发一个简易的小挎包，让学生看一看，摸一摸，在自主,探究的活动中了解小挎包简易的制作方法，在合作中提出问题。（1）少数民族挎包的图案和色调有哪些特点？（2）介绍自己手里的挎包，说说它美在哪里？四,拓展思路，感悟设计。引导学生感受创建性设计的魅力，并在小挎包的形态,色调,图案基础上进行想象。再让学生学习综合运用卡纸,彩纸,等废旧材料，用各种手法制作小挎包，进一步拓展学生的思路。五,动手动脑，小组合作。（1）,小组探讨设计小挎包，要求学生尝试用绘画和剪贴的方法设计并制作一个民族挎包，留意挎包图案和色调的运用。（2）活动要求：A,

操作时请小朋友保持宁静，运用剪刀要当心。递给别人剪刀时不要将剪刀尖朝向对方。纸屑收好不乱丢。B,创作中可以独立完成，也可以合作完成。六,师生互动，“展销”评价。作业完成后，开个小小“展销会”，看哪一组设计制作的小挎包最受欢迎。对优秀者颁发“心灵手巧”,“最佳创意”奖牌。七,模拟体验，拓展延长。让获奖的同学背上自己设计的美丽挎包，在教室里模拟参与火把节盛会的情景，体验胜利的愉悦。7《想象中的太阳》教材分析：

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培育儿童的想像力不仅有助于儿童绘画实力的提高，而且对儿童的全面发展也大有好处。

从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳始终是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事,神话,传闻数不胜数，其中无不凝合着世界上各族人民丰富的想象力和创建力，为我们今日的教学供应了丰沃的人文土壤，老师在教学中要敏捷地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热忱，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个及众不同的太阳形象。

学生分析：

对于六——七岁的孩子来说，留意力不能长久集中，爱动,爱说,爱唱,爱跳，他们对每件事物都感到新颖 ，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和嬉戏为载体，给学生广袤的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。设计思想：

1,体现“以美术切入的综合”

依据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入,自然科学,音乐等学科的内容。

2,体现“以人为本”的教改理念

老师依据学生的年龄特征和课程内容，实行活泼多样的嬉戏活动和新型的学习方式，嬉戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，老师不仅是教学活动的组织者,引导者，还参及到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的救济者，也是他们的主动的赞许者,激励者。

教学目标：

1,知识及技能：学生能抓住基本形态特征对太阳进行大胆想象，用各自宠爱的方法创建出有特性的太阳形象。

2,过程及方法:运用探讨,谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳及动植物的关系。

3,情感看法及价值观：在美术活动中表现出酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

1,确定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2,培育学生的学习爱好，并使他们在学习过程中感到快乐，获得胜利感。

教学难点：

1,怎样用线和色来丰富太阳的形象；

2,采纳夸张手法和拟人化处理，创作出一个及众不同的生动好玩的太阳形象。

教学准备：

1,多媒体课件；

2,彩色水笔,油画棒,绘画纸；

教学设计：

一,稳定心情，检查学生用具准备状况。

二,导入新课

(1)激发爱好

今日老师给大家带来了一位奇妙的嘉宾，在哪儿呢？在前面的大屏幕上。（课件出示太阳图片）为什么说它奇妙呢？因为关于太阳的身份始终是个迷：它是男人？是女人？是宝宝？是兔子精灵？是春天姑娘？是夏天叔叔？还是……同学们想知道吗？

(2)揭示任务

请大家带着你丰富的想象力，进入今日的学习内容！

(3)揭示课题

让学生大声读课题——我想象的太阳

三,讲授新课

1,了解太阳的科学知识。

提问：想象的太阳和生活中的太阳相同吗？那生活中的太阳是什么样子的？（课件出示太阳图片）引导学生说出太阳的形态,光线和颜色。

总结：太阳的形态是圆形的，太阳发光，所以太阳的四周有光线。

2,讲故事，激发爱好，感受传统文化。

不仅生活中离不开太阳，就连故事里也有着太阳的传闻。(播放课件，播放《后羿射日》的故事)

3,启发思索

提问：我们应当向这位英雄学习什么精神呢？

总结：学他英勇，有本事，造福人类。

4,观赏同龄人作品，学习绘画方法。

（1）不过这十个太阳长什么样呢？有的同学通过自己的想象把他们画了下来。（课件出示十个太阳作品）同学们你最宠爱哪一个？引导学生从造型,色调,特性方面视察作品回答问题。

（2）怎样才能把太阳画的有特色呢？让他们每一个都不一样呢？

总结：

太阳的形态可以是各种图形，有的像花朵，有的像椭圆形的树叶…太阳的光线可以是各种不同的线条和图形，比如可以画像棒棒糖那样的光线，也可以画女孩子扎的小辫子那样的光线……

还可以给你的太阳画上表情和五官；

颜色也可以五彩续纷。

（3）这些画想象特别丰富，我们在画的时候要大胆想象。假如让你画一个太阳，你会画成什么样子的？引导学生有创意,及众不同。

四,学生创作：

1,提出盼望：

有很多同学的创意远远超过了老师。下面请大家细致看本节课的作业要求。

2,作业要求：

（1）画一个自己想象中的太阳。留意要有创意，画面要干净。

五,作业展评。

1,小朋友画的太阳可真美丽，照得黑板上五彩缤纷，谁情愿来说说自己的画？

2,小结：太阳给我们带来暖和及光明，使我们的生活华蜜又快乐，使我们每天都有绚丽的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。8《水果宝宝》教材分析:

金秋十月，硕果累累。水果的品种繁多，形态多样，色调明丽，累累的硕果能给学生带来愉悦的心理感受。加之水果形象简洁，特点突出，易于学生视察,概括和表现。因此，教材设置了《水果宝宝》一课，主要目的是训练学生以泥工的方式表现水果形象，这是学生入学后的第一次泥工课，通过学生捏塑水果的过程，可以使学生对可塑性材料有所了解，初步领悟捏,团,搓等泥工的基本技法。本课比较适合以彩泥为造型媒材，彩泥色调丰富明丽，可塑性强，利于学生做较为细致的刻画和表现。在不发达的地区，也可以选择黏土或深层土，用泥塑的方式进行练习。

本课出示的学生作品色调明丽,造型生动,从不同角度提示了创作思路，易于激发起学生的想像力和创作热忱，也为老师依据学生实际知识技能水平，分层次地制定教学目标供应了可能。

教学目标：

1.用彩泥或黄泥表现出水果宝宝的形象，培育学生概括和夸张的实力。

2.通过捏塑水果的活动，了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3.激发学生酷爱生活,表现生活的情感。

教学方案：

一,导入新课：

师：同学们！今日老师给同学们带来了好多小礼物，放在了你们的桌子上了，快打开盒子看看，你们宠爱吗？（盒中是各种水果造型）

生：（齐说）宠爱!

师：你们细致看一看，用手摸一摸，看它们是用什么材料做成的？

（生：橡皮泥!）

师：对!他们都是用橡皮泥做出来的。今日我们就一起来学习第8课《水果宝宝》。（点击鼠标，出示课题）

二,引导制作：

师：看了刚才的礼物，你们确定知道了用橡皮泥可以做成我们爱吃的水果,还有蔬菜，其实它还可以做成美丽的小女孩，可爱的小动物，各种各样的交通工具等等，除了刚才的这些礼物，老师这儿还有一些礼物呢，你们想看看吗？

生：想!

师：咱们要一边看一边想，你最宠爱哪一件，为什么？

（播放多媒体课件）

1.香蕉草莓,桃,橘子,菠萝,苹果,西瓜及各种水果造型的娃娃）

2.其它的泥塑造型如毛毛虫,小狗,小火车,太阳,小丑,黑人娃娃等

（师生共同观赏橡皮泥作品）

师：好!咱们就先观赏到这，谁先说说你的想法？（学生发言）

师：（指着作品）看来他们都很美丽，我们也都特别宠爱，看完之后，我们有什么想法吗？（激发学生创作欲望）

师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!拿出一块儿橡皮泥来，用我们的小手揉一揉，搓一搓，团一团，压一压，试试看他都可以变成什么形态？

（学生自由捏，一会儿纷纷举起橡皮泥说）

师：看来橡皮泥真奇妙，用我们的小手简单一加工，就可以变成各种各样的形态，再把各种形态组合在一起，就可以变成刚才我们看到的可爱的水果娃娃,美丽的小火车等很多生动形象的造型。现在老师就给大家做一件小礼物，你们可要细致看哟!

（老师在实物投影前，边讲解,边示范，做一个穿着美丽外衣的苹果娃娃）

师：我信任一会儿你们都能做出比老师的还美丽的娃娃，有信念吗？

生：（齐说）有!

师：那我们先思索一下，你准备做什么？

（生自由探讨沟通。）

（师到学生中间去，激励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。）

师：好，我们先思索到这，谁来说说你或你们准备做什么？

三,动手创作：

师：看来同学们都想好要做什么了，现在我们就充分发挥想象，开始动手创作吧!

（老师到学生中间巡回辅导，了解状况和学生一起制作。）

四,鉴赏作品：

师：（看到大多数同学做好了。）好!这节课我们先做到这儿，谁情愿把你的作品拿到前面来，给大家介绍一下。

’

（大约有2-4个同学展示并介绍作品，同学互评，老师趁机点评，适时引导。）

师：同学们做的特别棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品底座上写清作者姓名，作品名称，把作品集中放到将讲桌上，我们共同观赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最美丽的作品，好吗？

学生自由观赏，评出各项奖项，激励同学们大胆创新，取长补短。

五,沟通总结：

师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？

老师信任，只要我们平常擅长视察，多动脑筋，勤于动手，我们的手确定会越来越来巧，做出更多更精致的作品，把我们的生活装扮的更加美妙。9《天涯的彩虹》教材分析:

彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红,橙,黄,绿,青,蓝,紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色调各异。在美术课上，我们要渐渐地教会学生用色调语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色调世界的大门时，我们借助“彩虹”这个奇妙而美丽的自然现象来绽开学习，强化学生对色调的感受，提高学生用色调进行表现的实力，让儿童借助视察,观赏美丽奇妙的彩虹，提高对色调的相识和感受，进而借助色调表现彩虹或自己关于彩虹的想像。

本课的教学可以分为两部分，一是对色调的相识和感受，二是运用色调表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础，在第2课《涂涂画画真好看》的教学中，我们已经进行过相识色调的教学，因此，本课中对色调知识学习不要拘泥细微环节，要从整体相识和感受色调的角度进行学习，教学的重点可以放在用色调去表现彩虹的美丽上。

为了便于学生视察，教材中供应了彩虹的图片。课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性，老师可以引导学生观赏分析，启发学生的创作。

教学目标：1,感受色调美。

2,运用丰富的色调表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

3,激发学生酷爱生活,表现生活的情感。

教学课时：1课时

教具：彩虹的图片,资料，生备8开大纸,彩笔。

教学方案：

一,谈话：

教学欲设：1,师生交谈有关彩虹的科学知识或故事传闻。彩虹是一种自然现象，是大气中的一种光的反射现象，是天空中的小水珠反射用形成的彩带，他有七种好看的颜色，(问学生)

2,展示彩虹的图片，学生观赏，师引导学生体验彩虹的整体色调美。

说一说：彩虹由哪些颜色组成？彩虹给你的感受是什么？你宠爱彩虹吗？为什么？

二,小嬉戏

教学欲设：

“课桌上的彩虹”，用彩笔依据彩虹的排列拼摆。

三,创作

教学欲设：

1,引导学生观赏教材中的作品。说一说：他们是怎样表现彩虹的？

2,想象：在你眼中，彩虹像什么？彩虹上会发生哪些好玩的故事？

3,自由创作：把自己想象的画出来。

四,展示

将自己的作品贴在墙上，师生共同观赏评价。

五,总结10《摇啊摇》教材分析:童年时代，无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机，对儿童来说都是一件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的新颖 心，想去探究其中的奇妙。本课正是基于儿童的这种生活阅历设计的。教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法，主要是紧紧围绕半圆形做文章，引导学生去想象可以依托半圆，制作出哪些详细形象？最终通过对纸材的装饰加工，创建出富有情趣的作品来。这对培育学生设计意识和动手制作实力都是有益的。另外，在教学时，老师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。教材的图片由三部分组成。由木摇马切入，目的是唤起学生儿时的美妙回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示，可以开拓学生创作的思路。教学目标：1,能够利用折,剪,贴,画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。2,培育学生的想象力,创建力。3,学生主动参及造型活动，体验造型活动的乐趣。教学重点：启发学生在半圆的基础上进行联想和创建，奇妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做出自己的作品并激发学生的美感。教学难点：怎样奇妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。教学方法：体现老师及学生主动互动，共同发展，留意培育学生的独立性和自主性，促进学生在老师的指导下主动的,富有特性的学习。教学方案：一,组织教学：检查学生用具准备状况。二,导入新课：1,玩一玩，说一说师：今日老师给同学们带来了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。师：那就以热情的掌声欢迎它出场。（学生热情鼓掌）师：（拿出木摇马并自我介绍）大家好，我是木摇马，是一件特别有意思的玩具，你们情愿和我玩吗？生：（兴奋地说）情愿。师：那你们兴奋地玩一次。（学生分组玩木摇马）师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）2,想一想，试一试师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？三,学习新课：1,探究摇摆玩具，会摇且不倒的奇妙；师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奇妙吗？（学生探讨后回答）师：（小结）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。师：那为什么不倒呢？（学生分组探讨，老师巡察辅导探究）（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（老师巡察了解状况）师：谁来告知大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。2,探究摇摆玩具的制作方法；师：请同学们再细致视察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）师：（小结制作步骤）同学们真聪慧，我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具，然后剪圆,对折，接着绘画,粘贴，最终整理完成。师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告知大家。（指名学生到前面演示）三,学生作业：师：刚才我们一起探讨了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？生：想。师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？提出制作要求：（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以依据自己的须要自由地选择。（2）选择自己宠爱的表现方法制作一件摇摆玩具。（3）确定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师信任你们确定能做出及众不同的作品。提出嘉奖方法：师：假如能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，嘉奖“我能行”；假如能自己独立设计并且设计得精致，嘉奖“我最棒”，假如小组内团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。学生制作。学生用自己宠爱的方式选择自己感爱好的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动供应良好的氛围，老师依据学生的不同状况用富有激励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。四,课堂评价：师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里观赏并玩玩这些小玩具。生：想。师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生观赏并尽情地玩）师：（老师扮演小记者，以采访的形式进行评价）五,总结师：同学们不仅用灵活的双手制作出了精致的玩具，而且评价的头头是道。你们真是太棒了。11《毛毛虫》活动目标：

1,学习用交叉,前后来表现重叠的树叶并安排好画面。

2,运用三色深浅间隔涂色表现“黑白灰”的效果。

3,提高幼儿的绘画爱好。

活动嬉戏名称：毛毛虫

准备：范例,幼儿作画用品。

活动流程：语言观赏幼儿作品

导入讲解创作展示

活动过程：

1,秋天到了树叶都飘落下来，地上全是树叶，很多毛毛虫渐渐地爬上了树叶，真舒适呀！（出示范例）

2,观赏毛毛虫。提问：地上全是树叶它们是怎样排列的。（叠在一起,交叉重叠）。（2）如何来表现呢？（前面的先画，后面的跳线画）。先画毛毛虫还是先画树叶？为什么？（毛毛虫先画，因为它在树叶上）。

3,讲解：先画毛毛虫，语言：一只毛毛虫从下面往上爬，一只毛毛虫爬到外面去了只看见尾巴，一只毛毛虫从上面往下爬。（帮忙幼儿安排画面上,下,左,右）。树叶在毛毛虫身下一片竖着，一片横着（帮忙幼儿理解画交叉,重叠）。

4,幼儿自己画，在表现叶子时有可能产生问题，老师巡回指导，用深绿,浅绿,黄色进行间隔地涂色，相同颜色不碰头。（涂色以前有基础）

5,作品展示并讲评。

12《蝴蝶飞呀飞》教材分析:

蝴蝶是一种美丽的昆虫，它的种类繁多，形态各异，姿态万千。色调斑斓的蝴蝶能使人产生美的联想，激发人们的爱美之心。设置《蝴蝶飞啊飞》这个课题，有利于培育学生的视察力,表现力，以及激发他们对大自然中美妙事物的酷爱之情。

本课的教学内容分两部分，一是观赏美丽的蝴蝶，二是表现美丽的蝴蝶。整个教学过程紧紧围围着感受美,表现美这一主线绽开。首先要让学生视察蝴蝶的外形,花纹及颜色特征，从而观赏蝴蝶的自然美，然后再通过美术形式去表现。本课教材的左页中，供应了几幅蝴蝶的照片，为学生的视察,观赏供应了基本素材。学生在表现蝴蝶时，可采纳平面或立体的方法，用自己宠爱的方式将内心对蝴蝶美的感受大胆表现出来。

教学目标：

1.相识目标：观赏蝴蝶的美，用自己宠爱的方式表现蝴蝶的美，培育学生的想象力,创建力。

2.技能目标：培育学生质疑,探究,解决问题的实力及创新实力和对生活的感知实力。

3.情感目标：提升学生的审美情趣，大胆发挥学生的想象力，培育学生酷爱大自然，酷爱生活中的美妙事物的情感。

教学重点：了解蝴蝶的形态及色调美感。

教学难点：运用各种蝴蝶形象及多种美术表现方法来美化生活。

教学准备：

l.教具准备：CAI课件,课题板,蝴蝶纸模型,带有蝴蝶图案的装饰物品。

2.学具准备：画笔,颜料,剪刀,彩纸，彩泥等综合材料，有关蝴蝶的各种资料。

3.布置教室：在教室中布置蝴蝶风筝,头饰等装饰品，以渲染气氛。

教学过程

一,激发爱好

师：小朋友们，老师给你们带来了一份礼物，你们要不要看看？

生：要看!（兴奋地回答）

（播放CAI课件激发学生爱好——几只不同形态,不同颜色的蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐，从远处缓缓飞来，穿过小河,草地来到花丛，翩翩起舞。老师同时在黑板上贴彩色课题——蝴蝶飞呀飞）

师：小朋友们，刚才你们看到的蝴蝶美不美？

生：（齐说）

师：你们认为蝴蝶美在哪儿？能介绍有关蝴蝶的知识吗？（学生很兴奋，举起手来，回答）

师：你知道的可真多!小朋友们，你们认为蝴蝶飞的样子美吗？

生：美!

师：那好，小朋友们，我们现在就来看一下蝴蝶从大自然中飞到我们家里来的样子美不美!（出示有蝴蝶装饰的物品，感知蝴蝶的美。）

二,创作引导（出示蝴蝶模型）

师：小朋友，这有几只蝴蝶，谁知道它们有什么不同处？（师生沟通）

师：看起来它们都很美丽，我们也都特别宠爱。看完之后，小朋友有什么想法吗？

师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好，在画蝴蝶做蝴蝶之前谁先说说蝴蝶的翅膀可以用那些形态概括出来呢？（引导学生回答）

师：看来呀，蝴蝶的形态还真不少呢!那在画蝴蝶时，就可以在这些基本形上绽开想象，通过我们的小手一加工，从而画出很多生动的画来!现在呀，老师就送给大家一幅画，你们可要细致看哟!

（老师在实物投影前边讲解边示范，展示想象的方法，在基本形上加或减，演化成不规则形，画一只大蝴蝶。）

师：看来老师画的还不错，我信任一会儿你们都能画出比老师的还美丽的画来，有信念吗？

生：（齐说）有!

师：那我们先思索一下，除了画蝴蝶，还可以用哪种形式来表现蝴蝶呢？（生提出剪贴,捏,撕等方法）

师：你们的办法真不错!那么你准备怎么表现蝴蝶呢？能不能让蝴蝶飞进我们的生活里呢？和其他小朋友探讨一下。

（学生自由探讨沟通，老师到学生中间去，激励学生大胆想象，勇于创新。大约3分钟。）

三,动手创作

师：看来小朋友们都想好了，现在我们就充分发挥想象，用自己宠爱的方式开始动手创作吧!（回放《化蝶》音乐作为学生创作背景，老师到学生中间巡回辅导，了解状况和学生一起创作。）

四,鉴赏作品

师：（看到大多数同学做好了。）好，这节课我们先做到这，谁情愿把你们的作品拿到前面来，给大家介绍一下？

（大约有4-5个同学展示并介绍作品，同学互评，老师相机点评，适时引导。）

师：同学们做的特别棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品上写清姓名，把作品放到前面展示出来，我们共同观赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最美丽的作品，好吗？（激励创作慢的同学将未完成的作品也展示出来，并对他们的创作过程进行表扬。）

（学生自由观赏，评出各项奖项，激励同学们大胆创新，取长补短。）

五,沟通总结

师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要说说吗？

师：老师信任，只要我们平常擅长视察，多动脑筋，勤于动手，我们的手确定会越来越来巧，做出更多更精致的作品，把我们的生活装扮的更加美妙。13《鱼儿游啊游》教学目标

：提高学生的视察力,记忆力,创建力,审美力；

2,指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线,用色表现或剪刻,捏制鱼。

3,增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增加学生对大自然和人类社会的酷爱及责任感，激发学生友善的意识。

教学准备：1,学生依据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸,剪刀,胶水,笔,彩泥；

2,老师准备多媒体资料，动画片<海底总动员>。

教学过程

：

一,组织教学：依据爱好爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

二,观赏故事导入

：

今日老师带来了一个故事：在大海里住着鱼爸爸和他的儿子，爸爸很胆小，怕儿子出事，不想让他上学；而儿子很宠爱上学，也很顽皮。有一天……

（播放动画故事：鱼爸爸失去儿子尼莫这一段）当鱼爸爸失去了唯一的儿子以后啊，他会怎么做呢？

三,新授：

虽然鱼爸爸比较软弱，但他深爱着自己的孩子尼莫，由于他的爱心，会有很多朋友帮他找寻失去的儿子。

假如你是鱼爸爸的朋友，你会怎么做，为什么？

对，帮忙有困难的朋友是我们的美德。

鱼爸爸的朋友大都是鱼，我们来相识一下，海洋里有哪些鱼爸爸的朋友呢？请看大屏

（展示各种不同的鱼的图片）

你最宠爱什么形态什么颜色的鱼朋友？

师复述鱼的形态和颜色。

你能仿照鱼儿游一下吗？

让我们都来仿照鱼儿游一游，想怎么游就怎么游。

我们来看一下鱼原委是怎么游的。（动画：鱼游时的样子。）和我们游的一样吗？

哦，尾巴左右摇摆呢，嘴里还在吐这泡泡，好象在说：尼莫，你在哪儿？我们找你来了。

鱼爸爸的朋友啊到处帮着找他的儿子。你看，黑板上也有一条鱼朋友呢，正在帮着找尼莫呢。

（师示范表现鱼）

老师是画的鱼朋友，我们看看别的小朋友怎么表现鱼的。

（出示学生的作品）

老师的和同学的一比啊，老师的有点差劲了，还是擦去吧。

我们美术课还学过什么表现手法？

对，除了画之外啊，还有彩泥捏，彩纸剪，这些方法同样可以表现我们的想法。

接下来老师请每一位小朋友来表现一条游动的鱼朋友，让我们一起来帮鱼爸爸找回他失去的儿子尼莫，好不好？

请先确定自己的表现方式。

四,作业

按小组制作或画鱼，老师及时解决学生作业

过程中的问题，并适当展示优秀的学生作品。（大屏展示各种鱼以及不同的表现方法，音乐伴奏）

五,作业

展示

很多小朋友啊都表现好了鱼爸爸的朋友，现在你就是这位朋友，你能把帮忙鱼爸爸找儿子的过程说出来吗？

六,拓展

遇到了困难怎么解决的？（介绍好的小朋友把作品贴在大图上）

让我们来看一下朋友多莉是怎么帮忙鱼爸爸克服困难的。（播放动画片）

我们一起跟着朋友多莉来说一下。

在我们大家的帮忙下，儿子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子总要长大，总要到外面去学习新的本事。我们一起来看一下，尼莫回来后他爸爸怎么做的。（播放动画片）14《好玩的拓印》教学目标

：1,能运用手中的油画棒或铅笔，拓印出自己认为好看的花纹，驾驭拓印的方法。2,培育学生的审美实力，从拓印中找到美,观赏美。3,感受到拓印的乐趣，并能激发学生拓印的爱好。教学重点：能运用手中的工具，拓印出自己认为好看的花纹。教学难点

：

感受到拓印的乐趣。课前准备：铅笔,油画棒,纸,拓印的作品。教学过程

：一,导入

（老师事先准备好一张纸,一片树叶,油画棒）1,老师给你们这些材料，让你们制作成一幅画，你会怎么表现？2,请学生试一试。（可以有多种方法）3,沟通。你认为可以怎么做？把自己的作品给大家看看。二,新授1,为什么这张画会出现这样的效果？（因为表面它有凹凸不平的花纹）2,在你的身边，你认为还有哪些东西可以做这种拓印？请同学搜集一下。（钱币，钥匙······）3,请你把自己收集的东西用纸拓印一下。4,你可以怎么拓？

请同学按这个方法试一试？

能拓印下来吗？对学生的作品讲评。5,出现的问题：A,拓印应朝一个方向。B,动作不可太重。C,拓印时，纸不可移动。三,观赏1,这么美丽的拓印纹，可以做些什么呢？A,拓印在纸上装饰。B,可以拓印成一条花边。C,可以画成画。2,观赏作品3,看到这些作品，你有些什么想法？四,学生作业

要求1,运用自己身边有的材料进行拓印。2,可以独立完成作品，也可以几个同学合作。五,学生作画，老师辅导。六,

点评。15《小小船》教材分析:

折纸是在世界各国广泛流传的一种制作嬉戏。它变化丰富，一张纸片经过折叠,组合，就可以变化出形象不同,惟妙惟肖的作品，不仅造型生动，还具有确定的形式美感。通过折纸的练习，可以发展学生的逻辑思维以及手部肌肉的运动和发展。本课教材以折叠小纸船为依托进行折纸的练习，小纸船的折法比较简单，涉及向里折,外折,对折,翻折,中心对折等基本方法，老师要引导学生在折的过程中反复尝试，发觉并驾驭其规律。为今后学生的纸工造型练习打下基础。

在驾驭小船的折法之后，为了丰富教学内容，让学生体验到美术及生活的结合，教材又增加了为小船设计,装饰花纹的内容。学生在给船体涂画,添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，依据不同的特征去设计相宜的花纹,色调等。这样的设计，既简单好玩，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种实力的发展。

教学目标：

1.驾驭折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。

2.能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。

3.主动参及造型活动，体会折纸的乐趣。

课

型

造型•表现

教学时间

一课时

教学目标

1．驾驭折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。

2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。

3．主动参及造型活动，体会折纸的乐趣。

教学准备

1．彩色纸或废旧挂历纸,油画棒或彩色水笔,剪刀,胶水等。

2．毛线,塑料管,包装带等身边简单找到的各种媒材。

教学过程教学设计

设计意图

一,老师出示模型船，引入正文

师：“小朋友们看，这是什么”(船)

老师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢”(船,还是船,那么多小船……)“大船里面装小船，好玩儿吧。”

二,讲授新课

1．老师从大船内拿出不同种类的船只，及学生共同分辨，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。

帆船：船体上有各种造型的帆。

渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，确定特殊稳当。

客船：能装载很多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈,铁锚等。

2．探究纸船的详细做法。

师：你们知道这些美丽的纸船是怎么做成的吗别焦急，咱们拿近点儿，你们先细致看一看,摸一摸，也可以拆一拆，最终，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。

老师将小船分发给各组学生，并板书课题。

师生共同总结出小船的几种做法：

①直接用带有美丽图案的画报,挂历纸折。

②先用白纸或单色调纸折，再用油画棒,水彩笔等对船身进行装饰。

③先用纸折好小船，再运用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆,彩旗,船舱等。

3．老师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰,羊皮筏子,快艇等，及学生共同探讨其造型,色调等特点，拓展学生思路。

师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船”

“假如你是小船长，你最盼望驾驶哪种船去大海探险呀是帆船客船还是连老师都没想到的最特殊的船把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三,学生制作，老师巡察指导

1,提制作要求。

师：“想好了没有这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又美丽，谁就能得到一份小礼物。听!(老师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要那你的动作可要快啊。我再提示大家一句，运用剪刀的时候，确定要留意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。

2．学生开始制作后，老师及时表扬,激励表现主动,主动的学生。对有创意的作品及时赐予确定并进行展示，启发其他学生制作出及众不同的优秀作品。

四,评价

1．播放儿童歌曲“赛船”

将学生引导到教室前方展示小船的地方。

师：

“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁情愿跟我一起去快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。”

2．学生之间进行互评。

师：“呀!大海里有这么多美丽的小船。看看，你最宠爱哪一只宠爱它哪儿啊”

老师依据学生的评价，及时赐予确定或补充，并嘉奖说的好,做的好的学生，调动学生互评的主动性。

五,老师总结性评价，下课

“这只小船在大海里开的可真稳，我想它确定能走很远的路吧谁做的能带我去英国吗你的小船能带大家去哪儿旅游呀你的呢”

“那，咱们这个海上旅游团就动身吧!走啊!去环游世界吧!”

16《仙女的魔术棒》教材分析:儿童世界及成人不同，在他们的脑海中有一个奇妙的童话王国，在那里，小动物们会说话，神仙老爷爷会给和善英勇的孩子带来好运……童话世界里熏陶出来的孩子们总会有许很多多的幻想。《仙女的魔术棒》这一课，就是从儿童的心理体验动身，借助童话故事，把美术制作及嬉戏结合起来，让学生用简单的方法装饰,制作一根魔术棒，一起嬉戏,玩耍以达到本课的训练目的。本课提倡学生利用多种媒材制作“魔术棒”，教材中出示了多种利用不同媒材制作的魔术棒，并提示学生探究这些魔术棒分别采纳了哪些媒材制作而成，这样的学习活动能给学生的创作带来新的启发。但是，受年龄特点的制约，这个阶段的孩子往往简单想的比做的好，尤其在初次接触到用多种媒材制作时，可能会遇到一些想象不到的困难。因此，在进行此课教学时，老师要留意把握好教材的难度，不要给学生提出过高的要求，并及时帮忙学生解决疑难问题。制作媒材最好以橡皮泥捏,彩纸粘贴为主，协助运用其他媒材，教材中还出示了利用纸材制作魔术棒的方法步骤，作为一种基本方法介绍给了学生。教学时，可以让儿童依据自己的状况，选择自己力所能及的方法进行制作。教学目标：1,自选材料制作一根魔术棒。2,通过魔术棒的制作，培育学生想象力,创建力及动手实力。3,在好玩的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。教学难点：通过魔术棒的制作，培育学生的想象力,创建力及动手实力。教学过程：一,故事导入,激发热忱师：今日，我给大家带来一位小朋友们都特别宠爱的朋友，(播放动画课件：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，渐渐地飞来，向大家讲解并描述自己的故事。‘大家好!我生活在美丽的天堂，每当人们遇到困难和危险时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的呼喊，就会来到他们面前，用这奇妙的魔术棒，帮他们克服困难，战胜危险，实现美妙的心愿。’)(此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看来采纳孩子们宠爱的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。)二,合作探究，确定材料师：小仙女听说大家特殊宠爱魔术棒，特意托我带给大家几根。宠爱吗？生：宠爱。师：你们想不想也拥有一根奇妙的魔术棒？生：想。(欢呼雀跃)师：让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？同喊：小仙女，怎样才能拥有一根奇妙的魔术棒呢？小仙女：小朋友们，很兴奋相识你们!我也很想把魔术棒送给你们，不过，魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和充溢才智的人们!只要你们闯过下面三关，魔术棒就听你指挥了!（1）魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（2）魔术棒由几部分组成？（3）亲自动手，乐趣无穷。（利用孩子们熟识的闯关嬉戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。)师：今日我们就来一起闯第一关。同学们可要细致视察呀!生：好。师：每组发一根美丽的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，探讨探讨，看看这些魔术棒是运用哪些材料做成的，也可以探讨书上的。(老师把魔术棒发到各小组中，并帮助进行探究)师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（生汇报）师：好!第一关同学们顺当过关。接下来看第二关，它更须要你开动充溢才智的大脑了。(结合第二关的问题及同桌沟通)师：你有什么发觉吗？三,互助探究，完成作品师：小仙女刚才偷偷地告知我，说大家表现得很精彩，她很盼望大家顺当闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信念？师：同学们，开始让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了帮忙大家，要告知大家一个小窍门。（播放课件：小仙女说遇到难题可以请教你的好朋友，也可以请教老师这个大朋友，看谁的魔术棒又精致有特殊。在不知不觉中提示学生遇到困难时的对策及对作品的要求，孩子们易于接受)（同学们开始制作魔术棒，播放节奏轻快的音乐。老师巡察指导，帮忙学生解决困难，激励学生大胆创新)四,作品沟通，互诉愿望1,师：同学们，第三关你闯过了吗？生：闯过了!(孩子们经过自己的不断努力，最终结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于言表)2,师：同学们靠着勤劳的双手和聪慧的大脑，最终得到了魔术棒。举起你的魔术棒，比比谁的最美丽，看看谁的最奇妙!（生生互评，学生站在客观,公正的角度给同学提出优缺点，并能虚心接受)3,师：同学们也像小仙女一样拥有了一根奇妙的魔术棒，快快许下愿望吧!4,师：我们看小仙女她有什么话要对大家说？(播放课件)小仙女：小朋友们，你们的愿望我都听见了，只要你们肯用功，肯吃苦，肯动脑，肯动手，你们的愿望确定会实现的。五,总结师：今日，我们跟小仙女学会了用多种材料制作魔术棒，我们可以拿着自己的魔术棒回家帮爸爸妈妈,爷爷奶奶许个愿望，也可以把小仙女的故事讲给他们听，好吗？17《画汽车》教材分析:

依据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生特别熟识的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习爱好的同时，调动视听感官，让孩子动手,动脑，在视察及比较中逐步驾驭汽车的基本结构及特征，并绽开思维，大胆创建，从中体验美术活动的乐趣。

学生分析:

在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆,视察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出呈现自我特性的汽车造型。

教学目标:

认知目标：通过视察,分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，驾驭汽车造型的表现方法。

情感目标：学生能通过对比,拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创建出新颖 独特的汽车。

实力目标：开拓思维，培育学生的表现实力和创新精神，发展特性。

教学重点及难点:

重点：通过视察,比较的方法，了解汽车的结构特点，驾驭汽车的表现方法，表现独具特性的汽车造型。

难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创建出及众不同的汽车造型。

教学准备:

老师方面准备好多媒体课件,汽车范作,学生用纸等。

学生方面准备好油画棒,彩笔等。

教法及学法：

教法：启发式,对比式,分层式

学法：视察法,探究法,实践法

教学过程：

一,情境导入,启发探究

1．情景对话：

观看片段录像《买新车》

·片段1

蜡笔小新和妈妈出行因为没有车，带来了麻烦。

师：你们是否也有这样的经验呢？

·片段2

经过全家的探讨，小新跟着推销员进入车展场馆选车。

·片段3

看了这么多美丽的车，小新回家就幻想着盼望能设计一辆上面有着很多玩具的车。

师：确实，汽车给我们的生活及运输带来了便利，我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢？

生：在大街上,玩具店,杂志上都能看到形形色色的汽车。

师：好，那我们先来看看公路上都有哪些车呢？

二,感知及发觉

播放短片：各种不同形态的车

1．视察及比较，找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢？

生：有车灯,车轮,驾驶室等。

录象播放：汽车的共同点（车灯,车轮,驾驶室）等。

2．视察比较找不同

师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？

学生从外形上找不同。

师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形态呢？

3．观赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。

作品类型1：生活中的写实的绘画作品

学生分组学习，谈体会

生：用色调和线条来画汽车的特点。

板书：外形,色调

三,开拓思维

1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）

师：你们认为他帅吗？为什么？

学生从造型,色调和表情来描述

2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？

生：象人一样有表情。

归纳：这就是拟人的方法。

板书：表情

四,情感体验激发想象

师：今日，我们视察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗,车门,车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那假如现在要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？

1．学生分组学习，谈体会

2．作品观赏（课件出示）

作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）

学生进一步拓展思维，视察及联想

五,实践及创作

1．作业设计：

比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

学生归纳作业内容及方法：

构思——勾画汽车的外形——车门,车窗,车灯,车轮等——刻画细微环节——大胆涂色

2．设计要求：

依据学生自己的选择

（1）现实型（板书）

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。

（2）想象型（板书）

外观设计新颖 独特，有创意并赐予表情。

3．学生画，老师辅导，激励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价

六,展示作品及评价

1．把学生设计的作品贴上展示。

2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满足的车，给这辆车贴上标签

3．说说宠爱的理由

（1）外形新颖 独特（是否表现出汽车的特征）

（2）色调搭配美观

（3）整体设计生动

七,小结及课后延长

小结：今日，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中志向的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代,将来的汽车图片

学生在观赏沟通中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

板书设计：

画汽车

外形

设计要求：现实型,想象型

色调

表情18《贴贴画画》教材分析：画笔和彩纸是儿童进行美术创作时常常用到的两种工具材料，它们各有特色，各有所长。《贴贴画画》这一课主要是让学生尝试用撕或剪的方法将彩纸造型后粘贴在画纸上，再用画笔添加形象进行创作的方法。这是一种绘画和手工相结合的学习活动，它操作简单,形式好玩，创作出的作品视觉效果剧烈，易于为儿童所驾驭。通过本课的学习，学生不仅能够学到一种新的美术创作形式，而且能够较好地培育他们综合利用媒材进行美术创作的实力。本课题只限定了表现的方法，没有限定表现内容，学生可以在广袤的空间里选择自己宠爱的内容进行表现。教材中呈现的作品既有画家的名作，也有同龄学生创作的作品。老师可以充分引导学生进行感受观赏。教材中的学生作品呈现出了不同的层次，它们有难有易，有表现单个事物的，也有表现情景性画面的，有先撕后添画的,也有先设想好形象再去选择适用的纸材去表现的，它们能够对儿童的创作起到引导和示范的作用。教学目标：1,学生用贴,画结合的方法进行美术创作。2,接着进行撕,剪纸练习，提高学生的动手实力，培育丰富的想象力。3,锻炼学生综合利用媒材，进行美术创作的实力。4,有目的地指导学生视察，从形态,结构,特点等直接感受生活中的事物。教具,学具：已做好的贴画图2—3幅。剪刀,彩纸,画笔,废报纸,画报等。教学过程：一,悬念导入：老师出示自己带的旧挂历,旧报纸,旧画报等材料，设问：你们带了很多材料,工具，老师这里也有，想一想这些材料都能做什么老师能通过撕,剪,贴等方法把这些不起眼的废物成美丽的剪贴画，你们信任吗老师拿出自己制作的剪贴画揭示课题。二,探究新知：1,引导学生想一想这些作品的内容,材料选择,制作方法等有什么特点，它们是怎样组织起来的？2,观赏范画：老师出示另外一些作品，告知同学是由他们的同龄人创作的，让学生感到自己同样可以贴贴画画创作出精致的作品。3,创作引导：老师用撕,剪等方法作一张贴画4,学生总结方法,色调等特点三,学生实践，师指导；1,依据各人所带的材料，构思作品内容，考虑如何进行撕,剪,贴,画，如何进行色调搭配，开展创作。2,以六人为一小组，让组员先进行探讨,沟通，商讨如何依据所带材料合作完成一幅作品四,沟通评价1,学生自评，谈谈对自己作品满足和不满足的地方。2,学生互评，谈谈宠爱哪件作品，并说明哪些作品有特点。五,小结：本课的组织过程符合学生的心理特点，整个课堂气氛活跃，学生学习爱好高涨，并开展了合作学习，使孩子们在合作中不仅学到了更多的知识，还相互间得到启发，促进了思维的发展。19《快乐的动物园》教材分析：本课教材由“观赏动物”和“绘制动物园并仿照动物表演”两个学习内容组成，它是结合了观赏,表现,嬉戏三方面内容的综合探究课。这种综合性较强的系列学习活动，能给学生带来较为深刻的审美感受，也能使他们的多种实力得到发展。

设计思路：本节课以学生活动为中心，合理运用多媒体课件，通过猜谜观赏,嬉戏,合作,评价等方式，激发学生学习美术的爱好，创设宽泛的学习情境，充分发挥学生主体作用，使学生形成基本的美术素养。

教学目标：

1,知识实力目标：通过观赏,表现,嬉戏等形式，感受动物的自然美，培育学生的审美实力,动手实力和表演才能，使学生大胆绘画，敢于创新。

2,人文教化目标：通过感受动物的美和可爱，培育学生爱护动物从我做起和环保意识,激发学生酷爱动物，关注动物生活环境的情感。

教学重点：了解各种动物的造型特点。

教学难点：能够很逼真的表现各种动物的特征。

课前准备：教具准备：多媒体教学课件,硬纸卡片,照相机。

学具准备：彩笔,剪刀。

教学流程：

一,组织教学

1,检查学生用具准备状况；

2,学生在教室按圆形坐好；

（教学设想：让学生环形围坐，能给学生簇新感，便于相互学习，创设一种欢愉快泼，主动和谐的课堂氛围。）

二,猜谜活动

1,仿照动物动作进行猜谜

同学们宠爱小动物吗你能仿照它的动作，让其他小朋友来猜一猜吗

2,谜语猜谜：