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文档简介

谈如何应用多媒体增强学生学习能力贵阳市第七中学陈佳佳摘要：教育理论与实践的结合不是外在强求，而是内在的统一。这种内在统一性，一方面通过教育实践，个体化教育理论的心理机制得以深化；另一方面，则通过教育理论与实践群体结合的心理机制实现面上推广。新课程改革和现代教育技术在教学中的应用，是目前教育教学工作中的两个最重要的问题。前者是核心，后者是手段。在现代教育技术与学科教学整合中，广大教师对现代教育技术既有兴趣和期望又有一些怀疑和畏惧。总结新课程改革的实践过程中的经验、问题，现代教育技术与学科教学整合能够得以实现，本质上讲就是两个根本问题：一是作为整合得以实现的必需环节的教师；二是作为整合得以实现的保障的健全机构。关键词：现代教育技术学科教学整合一直以来，教学改革偏重于对教的研究，忽视了对学生学习方法的指导，对课堂环境也重视不够，创设适宜学生学习的课堂学习环境能增强学习的自我监控意识，充实和提高元认知知识和元认知体验，能鉴别学习者认知过程的优缺点，及时发现优点克服缺点，从而提高学习效率。一、教师是现代教育技术与学科教学整合的关键现代教育技术已经超越了一般意义上的“手段”、“方法”的概念，开始“生成”先进的教育思想、教育模式，收到了传统教学手段难以收到的教学效果，成为教育领域中不可忽视的一种特殊力量。现代教育技术只有经教师应用于教学实践，与教师的作用相辅相成，才能形成教育力。而这种“教育力”的大小，取决于一线任课教师掌握和应用现代教育技术的能力大小。现代教育技术效益的形成和提高，要以现代教育技术广泛应用于教学一线为前提。换言之，一线任课教师掌握了现代教育技术，在教学中就“如虎添翼”，而现代教育技术只有被一线教师所掌握才能转化为教师与学生之间的知识交流的桥梁，实现它的教学效益，这就是“整合”的内涵。1、创设意境，以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。2、激发情感，以情促思。人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。3、启发想像，静中思动。想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程。电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。二、健全机构，是现代教育技术与学科教学整合工作的组织和技术保障。要使现代教育技术真正深入到学科教学整合的层

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