2019年10月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

00384201910

1、【单选题】学前儿童行动过程中,体现学前儿童意志发展的最主要指标是

目的性

有意性

A:

坚持性

B:

计划性

C:

答D:案：C

解析：行动过程中的坚持性，是学前儿童意志发展的主要指标。因为坚持性是指在较长时

间内连续地自觉按照既定目的去行动的行为特性。在坚持性中，可以看到行动目的和动机

的发展水平及其作用，又可以看到儿童克服困难的能力和状况。

2、【单选题】在幼儿期,应主要发展幼儿的

口头语言

书面语言

A:

第二语言

B:

对话语言

C:

答D:案：A

解析：在幼儿期,应主要发展幼儿的口头语言。

3、【单选题】新生儿的心理,可以说一周一个样;满月以后,是一月一个样;可是周岁以后发展

速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童

心理发展进程的一个基本特点是

发展的连续性

发展的整体性

A:

发展的高速度

B:

发展的不均衡性

C:

答D:案：D

解析：学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：不同阶段发

展的不均衡；不同方面发展的不均衡；不同儿童心理发展的不均衡。不同阶段发展的不均

衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。

4、【单选题】属于性格特点的是

遗传性

动力性

A:

惯常的行为方式

B:

对刺激的反应强度

C:

答D:案：C

解析：性格特点的是惯常的行为方式和对现实的稳定态度。

5、【单选题】学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个

“一定年龄阶段”是

0—1岁

1—3岁

A:

3—6岁

B:

0—6岁

C:

答D:案：D

解析：从初生到入小学之前是广义的学前时期（0-6岁），学前儿心理研究的对象是在这

个年龄范围内的儿童心理的发展规律。

6、【单选题】幼儿最容易辨别的几何图形是

圆形

半圆形

A:

三角形

B:

正方形

C:

答D:案：A

解析：幼儿掌握八种形状的由易到难顺序依次为：圆形—正方形—三角形—长方形—半圆

形—梯形—菱形—平行四边形。因此，选项中的几何图形中，幼儿最容易辨别的是圆形。

7、【单选题】儿童最先出现的注意是

有意性注意

定向性注意

A:

稳定性注意

B:

转移性注意

C:

答D:案：B

解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

8、【单选题】学前期儿童的感知觉的发展大致经历了

2个阶段

3个阶段

A:

4个阶段

B:

5个阶段

C:

答D:案：B

解析：学前儿童的感知觉的发展大致会经历3个阶段：原始的感知发展阶段、从知觉的概

括思维向思维的概括过渡阶段和掌握知识标准和观察力发展阶段。

9、【单选题】经典的“视觉悬崖”测验测查的是儿童的

大小知觉

形状知觉

A:

深度知觉

B:

时间知觉

C:

答D:案：C

解析：“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。这种装置把婴儿放在厚玻璃板

的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案，看似“浅滩”；另一侧则在有一定距离之下

布置成“深滩”。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，大多数婴儿只爬到浅滩。即使母亲

在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因想过去又不能过去而哭叫，说明婴儿已有深度知

觉，也称距离知觉。

10、【单选题】按照皮亚杰的观点,0~2岁儿童的思维处于

前运算阶段

形式运算阶段

A:

感知运动阶段

B:

具体运算阶段

C:

答D:案：C

解析：皮亚杰认为，孩子成长到2岁左右，他的智慧有了新的飞跃。在2岁以前，他处于

感知运动阶段，只能对当前感觉到的事物施以实际的动作和思维，此阶段中、晚期，形成

物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。接下来，2-7岁的儿童进入智力发展的第二

阶段——前运算阶段。

11、【单选题】3-6岁儿童注意发展特征是

有意注意占优势

无意注意占优势

A:

注意受语言支配

B:

“客体永久性”概念产生

C:

答D:案：B

解析：3-6岁儿童注意发展的特征为：(1)无意注意占优势。学前儿童的注意主要是无意注

意，也称不随意注意，是没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意。(2)有意注意

初步发展。有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

12、【单选题】关于视觉适应现象,下列说法正确的是

从暗处到明处,是明适应

从明处到暗处是明适应

A:

明适应是人的感光性提高

B:

暗适应是人的感光性降低

C:

答D:案：A

解析：明适应是指由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎

看不清外界事物，几秒钟之后逐渐看清物品，这个过程人的感光性降低的。暗适应是指人

刚从亮处走进暗室的时候，开始什么也看不见，经过相当长时间，视觉才恢复的过程，这

个过程人的感光性提高了。

13、【单选题】个体经验的积累主要依靠的是

识记

保持

A:

回忆

B:

记忆

C:

答D:案：D

解析：个人经验的积累，要依靠记忆。记忆有助于其他心理过程和心理活动的发展。

14、【单选题】人类短时记忆的广度为

5±2个信息单位

6±2个信息单位

A:

7±2个信息单位

B:

8±2个信息单位

C:

答D:案：C

解析：人类短时记忆的广度为7±2个信息单位。

15、【单选题】梦属于

再造想象

创造想象

A:

无意想象

B:

有意想象

C:

答D:案：C

解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激

下，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。梦属于无意想象。

16、【单选题】学前儿童比较的发展过程中,最先学会找事物的

相应处

相同处

A:

不同处

B:

相似处

C:

答D:案：C

解析：儿童最初往往按照物体的颜色进行比较，还未真正形成比较的概念，4-5岁幼儿逐

渐能找出物体的相应部分，随后逐渐能先找出事物的不同处，然后是事物的相同处，最后

是相似处。p190-p191

17、【单选题】幼儿典型的思维方式是

直观感知思维

直观动作思维

A:

抽象逻辑思维

B:

具体形象思维

C:

答D:案：D

解析：3—6、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主，所谓具体形象思维是指儿童依靠

事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进

行的思维。具体形象思维是学前儿童思维的典型方式。

18、【单选题】从词性上说,幼儿最先掌握的是

名词

动词

A:

B:

代词

形容词

C:

答D:案：A

解析：在幼儿词汇使用中,以名词为最早,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。

19、【单选题】下列儿童动作发展阶段中,不处于学前期的是

最初动作阶段

基础动作阶段

A:

反射动作阶段

B:

专门化动作阶段

C:

答D:案：D

解析：儿童动作发展阶段分为四个阶段：反射动作阶段（初生-4个月）、最初动作阶段

（2岁前）、基础动作阶段（2-7岁）和专门化动作阶段（7-14岁），其中前三个阶段属

于学前期。

20、【单选题】自我意识萌芽最重要的标志是

会叫“妈妈”

思维出现

A:

学会评价

B:

掌握代名词“我”

C:

答D:案：D

解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。

21、【问答题】学前儿童能力发展的特点是什么?

答案：学前儿童能力发展的特点有：1、多种能力的显现与发展；2、智力结构随着年龄增

长而变化；3、出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；4、智力发展迅

速。

22、【问答题】民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响有哪些?

答案：民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是

慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子

女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控

制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中。父母与子

女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。

23、【问答题】简述儿童心理发展的年龄特征。

答案：儿童心理年龄特征：儿童心理发展主要以生理发展为基础和与儿童平常的知识经验

有关。时间是儿童心理发展的一个必要条件，儿年龄就是儿童生活时间的标志，也因此儿

童心理年龄特征具有稳定性和可变性。稳定性，心理年龄并不经常发生根本变化年龄特征

总会有不同程度的相同或相似。可变性，心理年龄不是固定不变的。既稳定又可变，两者

相依相存。

24、【问答题】学前儿童言语发生发展有哪些阶段?

答案：学前儿童言语发生发展的阶段分为：1、前言语阶段，包括了简单的发音、连续发

音和学话萌芽阶段；2、言语发生阶段，包括了理解语言迅速发展阶段和积极说话发展阶

段；3、基本掌握口语阶段。

解析：前言语阶段（0-1岁），包括了简单的发音、连续发音和学话萌芽阶段；言语发

生阶段（1-3岁），包括了理解语言迅速发展阶段和积极说话发展阶段；基本掌握口语

阶段（2、3—6、7岁）。

25、【问答题】3-6岁儿童记忆发展及其特点。

答案：3-6岁儿童记忆发展及其特点：1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，其中无意

识记效果随着年龄增长而提高，之后随着对记忆任务的意识和活动动机的增加，有意识记

的效果也逐渐显现。2、记忆的理解和组织程度逐渐提高，学前儿童的机械记忆和意义记

忆都在不断发展，其中机械记忆用的多，意义记忆效果好。3、形象记忆占优势，语词记

忆逐渐发展，学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆，形象记忆和语词记忆都随着年龄的

增长而发展并且两者之间的差别逐渐缩小。4、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，

幼儿记忆过程的自觉意识性不断发展，同时记忆策略、方法也在不断发展。

26、【问答题】注意在学前儿童心理发展中的作用。

答案：注意在学前儿童心理发展中的作用：(1)注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择

性的反映,并接受更多信息。(2)注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧

张、持续的状态,从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。(3)注意使儿童能够发

觉环境的变化,并及时调整自己的行动,为应付外来刺激作出相应的准备,从而能更好地适

应周围环境的变化。

27、【问答题】皮亚杰的儿童智慧发展理论。

答案：皮亚杰的儿童智慧发展理论,把智慧、认识、思维作为同义语,认为“阶段”的概念

包括三个基本点:第一,前后阶段顺序不变,但可加速或推迟;第二,每个阶段有相对稳定的

认知结构,决定该阶段的主要行为模式;第三,各阶段前后连续,每个阶段的结构是整合的,

有整体性。皮亚杰提出儿童智慧发展分三个阶段:感知运动阶段,前运算阶段,运算阶段。7

岁前处于前两个阶段。(一)感知运动阶段，是儿童智力发展的萌芽阶段,只能靠感知和动

作适应外界环境。(1)反射练习阶段:①天生的无条件反射带有练习因素的不断重复;②天

生的反射通过练习而巩固;③天生的反射得到发展。(2)最初习惯阶段,又称初级循环反应

阶段:①形成条件反射即习得性动作;②初级的习得性动作变成自动性的动作,称为习惯性

动作或初级的循环反应。（3)有目的动作形成阶段,又称二级循环阶段:①视动协调后进

入这一阶段,婴儿开始抓弄所见到的一切物体;②动作、兴趣相互影响,出现循环反应(4)方

法和目的分化与协调阶段:①动作目的和方法开始分化,动作明显地表现出它是达到目的的

方法;②动作目的与方法之间开始协凋。(5)感知运动智慧阶段,又称三级循环阶段:①能在

偶然中发现新方法,已开始探索达到目的的新手段;②对偶然动作结果发生兴趣,开始对这

种情境反复试验,不断变换方法,试验方法似乎带有系统性。(6)智慧综合阶段,感知运动阶

段的终结和向前运算阶段过渡:①用外部动作寻找新方法;②用头脑内部的动作达到突然理

解和顿悟。(二)前运算阶段，又称自我中心的表征活动阶段,又可分为两个小阶段:(1)前

概念阶段(象征性阶段),思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能。①思维中的事物带

有一般性、概括性;②认为个别成分并不是在整体中;③常运用转导推理,④是自我中心思

维。(2)直觉思维阶段,又称半逻辑思维,既能反映事物的一些客观逻辑,还受直接感知形象

的影响。(三)运算阶段,和前运算阶段主要区别有:(1)运算思维依概念进行,前运算思维

依表象进行;(2)运算思维有可逆性,前运算思维具单向性;(3)运算思维具守恒概念,前运

算思维没守恒概念;(4)运算思维逐渐非中心化,前运算思维只是自我中心;(5)运算思维具

灵活性,前运算思维具呆滞性、固定性、刻板性。

28、【问答题】案例:美国心理学家霍尔曾说过:“一两遗传胜过一吨教育”,而美国心理学

家华生却说:“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医

生、律师、艺术家、豪商,或者使他们成为乞丐和盗贼……”。根据上述两个人的观点,回答

如下问题:（1）上述两人观点各自所代表的儿童心理发展的理论派别是什么?（2）影响儿童

心理发展的客观因素具体有哪些?请结合事例分析说明。

答案：1、霍尔是遗传决定论(创新能力)的代表人物。华生是环境决定论的主要代表人

物。2、影响学前儿童心理发展的因素有多种,但大致上能够分为两类:一类是先天方面的

因素,一类是后天方面的因素。先天因素又可分为以下几点:遗传因素和先天素质。先天素

质是先天的解剖生理特征,包括感觉运动器官、脑的结构功能等特征通过遗传基因传递的

生物特征,遗传因素是心理发展的生物前