2010年1月自考00390学前儿童科学教育试题及答案含解析

学前儿童科学教育年月真题

0039020101

1、【单选题】儿童学科学的内在动机和原动力是

受表扬

好奇心

A:

学本领

B:

活动身体

C:

答D:案：B

解析：好奇心是儿童学科学的内在动机和原动力

2、【单选题】一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在

一岁左右

一岁半

A:

两岁以后

B:

三岁以后

C:

答D:案：C

解析：一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在两岁以后。

3、【单选题】儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明了儿童学科学具有

阶段性特点

整体性特点

A:

自我中心的特点

B:

年龄性特点

C:

答D:案：C

解析：儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明了儿童学科学具有自我中心的特

点

4、【单选题】一般来说，“了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动，”

这一目标适合于

小班

小班和中班

A:

中班

B:

C:

大班

答D:案：D

解析：一般来说，“了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动，”这一

目标适合于大班

5、【单选题】一般来说，“学习使用各种工具进行测量，掌握正确的测量方法”这一目标适

合

小班

中班

A:

大班

B:

中班和大班

C:

答D:案：C

解析：一般来说，“学习使用各种工具进行测量，掌握正确的测量方法”这一目标适合大

班

6、【单选题】根据社会需要来制定儿童科学教育目标时，正确的做法是

对儿童掌握的科学知识作量上的规定

在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识

A:

不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识

B:

不要求培养儿童初步的社会责任感

C:

答D:案：B

解析：根据社会需要来制定儿童科学教育目标时，在目标中要求儿童获取周围环境中有关

的科学知识

7、【单选题】关于儿童科学活动组织形式的看法，错误的是

集体活动形式不能放弃而要加以完善

应以小组活动形式替代集体活动形式

A:

要灵活采用不同的组织形式

B:

各种组织形式都不要相互排斥

C:

答D:案：B

解析：儿童科学活动要灵活采用不同的组织形式，各种组织形式都不要相互排斥，集体活

动形式不能放弃而要加以完善

8、【单选题】关于幼儿园教育活动的表述，错误的是

在语言教育活动中可以结合科学教育的内容

可以借助美术的形式开展科学教育

A:

在音乐活动中不能渗透科学教育

B:

在科学活动中可以渗透认识社会的教育

C:

答D:案：C

解析：科学教育可渗透于各科教学活动中。

9、【单选题】影响儿童科学探索的内部因素之一是

同伴交流

自然环境

A:

生活经验

B:

教师强化

C:

答D:案：C

解析：生活经验是影响儿童科学探索的内部因素之一

10、【单选题】科学技术教育内容中不适合学前儿童的是

了解灯的发展历史

制作不倒翁

A:

了解基因工程

B:

学习用小剪刀、小锤子

C:

答D:案：C

解析：科学技术教育内容中，了解基因工程不适合学前儿童

11、【单选题】学前儿童科学教育内容的广泛性是指

可以不加选择地向儿童提供教育内容

可以无限制地增加儿童的学习内容

A:

应该要求儿童掌握全面的科学知识

B:

可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容

C:

答D:案：D

解析：学前儿童科学教育内容的广泛性是指可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容

12、【单选题】没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是

认识生活中的各种竹制品

参观奶牛场

A:

了解动物的生活习性

B:

了解动物园中的人工喂养

C:

答D:案：C

解析：了解动物的生活习性没有体现“动植物和人类关系”，而是单纯的动物范畴

13、【单选题】不属于偶发性科学活动作用的是

能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能

能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围

A:

能培养儿童对周围世界的敏感和关注

B:

有利于具有科学潜能的儿童进一步发展

C:

答D:案：A

解析：偶发性科学活动能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围，培养儿童

对周围世界的敏感和关注，有利于具有科学潜能的儿童进一步发展。但不能保证每个儿童

掌握基本的科学知识和方法技能。

14、【单选题】属于开放性问题的是

“它是什么?”

“它们一样吗?”

A:

“你们愿意参加吗?”

B:

“你刚才发现了什么?”

C:

答D:案：D

解析：“你刚才发现了什么?”属于开放性问题，其余属于封闭性，有标准答案。

15、【单选题】不属于正规性科学活动特点的是

教师的直接指导多

儿童共同进行的操作活动

A:

学习内容由儿童自选

B:

儿童学习的时间空间受限制

C:

答D:案：C

解析：正规性科学活动特点：（1）学习内容统一、固定，由教师选择；（2）学习材料

由教师统一提供，所有儿童共同操作；（3）学习过程中教师的直接指导较多，时间和

空间受限制；（4）学习的形式以集体教学为主。

16、【单选题】挑选分类一般适用于

大班

中班

A:

小班

B:

小班、中班

C:

答D:案：C

解析：挑选分类活动一般适用于小班

17、【单选题】不属于长期系统性观察的是

观察彩虹

观察春蚕

A:

观察蝌蚪

B:

观察小草

C:

答D:案：A

解析：彩虹不属于长期性现象，出现维持的时间较短。

18、【单选题】有关早期科学阅读作用的说法，错误的是

早期科学阅读可丰富儿童的科学经验

早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念

A:

早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣

B:

早期科学阅读有益于发展儿童的语言

C:

答D:案：B

解析：早期科学阅读可丰富儿童的科学经验，激起儿童对科学的兴趣，有益于发展儿童的

语言。

19、【单选题】关于科学发现室的说法，错误的是

科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地

科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会

A:

科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的，适于儿童在自己水平上进行探索

B:

科学发现室便于形成学科学的气氛

C:

答D:案：C

解析：科学发现室的空间较大，材料丰富，儿童可以有充分的选择余地，能保证每个儿童

都有操作的机会，要便于形成学科学的气氛。

20、【单选题】带领儿童参观科学博物馆，这一做法是利用了学前儿童科学教育的

信息资源

材料资源

A:

人力资源

B:

组织资源

C:

答D:案：D

解析：带领儿童参观科学博物馆，这一做法是利用了学前儿童科学教育的组织资源

21、【单选题】学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为

诊断性评价

课程评价

A:

终结性评价

B:

形成性评价

C:

答D:案：D

解析：学前儿童科学教育评价，较多采用非正式评价的为形成性评价

22、【单选题】教师在创设科学桌环境时，正确的做法是

科学桌的材料要种类齐全、数量多

避免放置与教学内容重复的材料

A:

不要凭儿童兴趣放置材料

B:

及时更换材料

C:

答D:案：D

解析：教师在创设科学桌环境时，及时更换材料，可凭儿童兴趣放置材料

23、【单选题】学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法主要有

观察分析法、事件详录法和访谈法

观察分析法、行为检核法和事件详录法

A:

观察分析法、问卷调查法和访谈法

B:

情境观察法、事件详录法和访谈法

C:

答D:案：C

解析：学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法主要有观察分析法、问卷调查法和访谈

法

24、【单选题】下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是

教师及时制止儿童之间的争论

教师提醒儿童不要乱发表意见

A:

在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索

B:

教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正

C:

答D:案：C

解析：在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索，给予儿童充分的发言、探讨

交流。

25、【问答题】学前儿童学科学有哪些特点?

答案：（1）学前儿童学科学具有好奇、好问的特点；（2）学前儿童学科学具有好探索

的特点；（3）学前儿童学科学具有好活动的特点；（4）学前儿童学科学具有自我中

心的特点。

26、【问答题】什么是科学经验?

答案：科学经验是指学前儿童在科学探索的过程中，通过他们亲自的操作，以自身的感官

直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，包括儿童对事物形状特征的认

识，对科学现象的理解等。

27、【问答题】什么是间接指导?

答案：间接指导指的是教师为儿童提供科学探索的机会和条件，包括丰富的材料、充足的

空间、充裕的时间，让他们通过自己的探索得出结论。

28、【问答题】简述学前儿童科学教育内容选择的要求。

答案：（1）科学性和启蒙性；（2）广泛性和代表性；（3）地方性和季节性；

（4）时代性和民族性。

29、【问答题】科学游戏的种类有哪些?

答案：（1）感知游戏；（2）排列游戏；（3）分类游戏；（4）配对游戏；

（5）情景游戏；（6）活动性游戏；（7）实验性游戏；（8）棋类游戏。

30、【问答题】社会资源在学前儿童科学教育中的作用有哪些?

答案：（1）丰富儿童的知识，开阔儿童的视野；（2）引导儿童接触社会；（3）改

善幼儿园的办学条件；（4）加强幼儿园和社会的联系。

31、【问答题】举例说明教师应如何指导儿童进行观察活动。

答案：（1）利用观察对象的显著特征激发儿童的观察兴趣。（2）引导儿童综合利用多

种感官感知事物的特征。（3）教会儿童全面有序地观察。（4）引导儿童在观察中比

较不同的事物的特征。（5）将观察和儿童对观察对象的操作活动相结合。（6）在观

察的同时可运用提问的方式素激发儿童的思考。（7）鼓励儿童用语言表达、交流观察

的发现。（8）指导儿童学习用各种方法记录观察的结果。

32、【问答题】请为小、中、大班儿童分别设计一条有关水果内容的科学活动认知目标。

答案：[评分参考]对各班目标设计，要求既能反映不同年龄目标要求的差异性，又能反

映不同年龄目标之间的连续性。提示：（1）小班的目标设计能体现出让儿童通过感

知、观察获得常见水果的具体的、直接的经验。培养观察的兴趣。（2）中班的目标设

计能体现出让儿童通过观察比较各种各样水果的不同与相同，培养儿童思维的概括性。

（3）大班的目标设计能体现出通过各种途径让儿童形成水果的初级科学概念。培养对问

题的探究能力。

33、【问答题】为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导人方法。

答案：[评分参考]每种导入方法4分，要求符合小班年龄特点，合理可行的给满分。

提示：可供选择的导入方法有：（1）让儿童直接操作材料而导入活动；（2）通过简

短的指令导入活动；（3）利用儿童已有的经验，通过提出问题导入活动；（4）通过

演示现象导入活动；（5）通过谜语、儿歌、故事导入活动。

34、【问答题】请任选两个物体，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过

程。

答案：[评分参考]（1）所选择的两个物体具有可比性。如可选择不同衣料的服装（夏

天衣服和冬天的衣服）进行比较。（2）能指出活动适合哪个年龄班。如上例适合中

班。（3）活动目标：要求含知识、技能和情感三方面，且具有可操作性。如：①通过

看、触摸试穿等途径感知不同季节服装面料的差异；②能想到用不同的方法去比较不同

季节服装面料的差异；③激发儿童关注日常生活、并探究相关现象的兴趣。（4）活

动过程：先个别观察，后比较观察，过程中能体现教师引导儿童运用多种感官进行观察，

比较两个物体的相同和不同之处。

35、【填空题】学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括_____岁儿童的

科学启蒙教育。

答案：0~6

36、【填空题】制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、_____和自然科学的学

科特点。

答案：学前儿童发展的需要

37、【填空题】在科学探索过程的第一阶段即“_____”阶段中，儿童表现为无目的地摆弄

物体。