2015年4月自考00390学前儿童科学教育试题及答案含解析

学前儿童科学教育年月真题

0039020154

1、【单选题】科学知识的来源是

客观的研究

前人的经验

A:

科学家的论断

B:

自己的思考

C:

答D:案：A

解析：科学知识的来源是客观的研究

2、【单选题】“能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的

教育知识

教育技能

A:

科技素养

B:

教育观念

C:

答D:案：C

解析：“能以积极的态度对待科学技术”属于教师应具备的科技素养

3、【单选题】老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不

去踩小草了。这反映了儿童学科学具有

好奇的特点

好探索的特点

A:

自我中心的特点

B:

好动的特点

C:

答D:案：C

解析：老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩

小草了。这反映了儿童学科学具有自我中心的特点

4、【单选题】学前儿童科学教育必须促进儿童的全面、整体发展，是因为儿童的发展具有

连续性

整体性

A:

阶段性

B:

C:

个体差异性

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育必须促进儿童的全面、整体发展，是因为儿童的发展具有整体性

5、【单选题】学前儿童的初级科学概念是

不具有概括性的

非本质的概括

A:

本质的概括

B:

抽象水平的概括

C:

答D:案：B

解析：学前儿童的初级科学概念是非本质的概括

6、【单选题】一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”，这一目

标适合于幼儿园

小班

中班

A:

中班和大班

B:

大班

C:

答D:案：A

解析：一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”，这一目标适

合于幼儿园小班

7、【单选题】学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的

哲学依据

心理依据

A:

学科依据

B:

社会依据

C:

答D:案：B

解析：学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的心理依据

8、【单选题】儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是

儿童的疑问变成明确的问题

儿童的探索获得了成功的发现

A:

B:

儿童的探索没有结果

儿童的问题得到了解决

C:

答D:案：A

解析：儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是儿童的疑问变成

明确的问题。

9、【单选题】在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是

物体沉浮的现象

物体沉浮的原因

A:

浮力的概念

B:

比重的概念

C:

答D:案：A

解析：在“沉浮”的活动中，学前儿童在教师指导下能够获得物体沉浮的现象的科学探索

结果

10、【单选题】影响儿童科学探索的内部因素之一是

同伴交流

自然环境

A:

生活经验

B:

教师强化

C:

答D:案：C

解析：生活经验是影响儿童科学探索的内部因素之一

11、【单选题】教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是

教儿童如何探索

与儿童同玩同乐

A:

让儿童重复人类历史上的科学探索过程

B:

克服儿童在自发探索过程中的盲目性和偶然性

C:

答D:案：D

解析：教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是克服儿童在自发探索过程中的盲目性

和偶然性

12、【单选题】让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科

学教育内容的

科学性和启蒙性要求

广泛性和代表性要求

A:

地方性和季节性要求

B:

时代性和民族性要求

C:

答D:案：C

解析：让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育

内容的地方性和季节性要求（因地制宜，因时取材）

13、【单选题】适合学前儿童直接探索的内容是

太阳的结构

太阳能发光、发热

A:

太阳、地球和月球的关系

B:

太阳黑子

C:

答D:案：B

解析：太阳能发光、发热作为适合学前儿童直接探索的内容

14、【单选题】学前儿童可以直接探索的化学现象是

颜色的叠加和变化

重力现象

A:

溶解现象

B:

霉变现象

C:

答D:案：D

解析：学前儿童可以直接探索霉变化学现象

15、【单选题】属于开放性问题的教师提问设计是

“它是什么?”

“它们一样吗?”

A:

“你们愿意参加吗?”

B:

“你刚才发现了什么?”

C:

答D:案：D

解析：“你刚才发现了什么?”属于开放性问题

16、【单选题】有关不同类型科学活动的表述，正确的是

偶发性科学活动没有既定的活动目标

非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸

A:

在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材

B:

正规性科学活动的内容是随机、不确定的

C:

答D:案：A

解析：偶发性科学活动没有既定的活动目标，

17、【单选题】儿童观察探索不同品种的水果，发现它们的相似处和不同处的观察类型属于

个别物体的观察

个别现象的观察

A:

比较观察

B:

系统性观察

C:

答D:案：C

解析：儿童观察探索不同品种的水果，发现它们的相似处和不同处的观察类型属于比较观

察

18、【单选题】观察、探索事物成长、变化过程的方法称作

个别物体的观察

个别现象的观察

A:

比较观察

B:

长期系统观察

C:

答D:案：D

解析：观察、探索事物成长、变化过程的方法称作长期系统观察，例如观察春蚕等

19、【单选题】适合小班儿童种植的品种是

太阳花

花生

A:

棉花

B:

西红柿

C:

答D:案：A

解析：花的生性顽强,对生长条件要求简单,只要随便撒下花种,就可以自然地长出姹紫嫣

红来。这样的花卉适合幼儿可以动手种植。比如太阳花。

20、【单选题】关于自然角的表述正确的是

自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所

儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动

A:

儿童要分班、分组地轮流进行活动

B:

自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察

C:

答D:案：A

解析：自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈

列幼儿收集来的无生物等用品场地,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。

21、【单选题】访问交通警察，这一做法是利用了学前儿童科学教育的

信息资源

材料资源

A:

人力资源

B:

组织资源

C:

答D:案：C

解析：访问交通警察，这一做法是利用了学前儿童科学教育的人力资源

22、【单选题】挑选分类一般适用于幼儿园

大班

中班

A:

小班

B:

小班、中班

C:

答D:案：C

解析：挑选分类活动一般适用于幼儿园小班

23、【单选题】评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这

体现了教育评价的

鉴别作用

诊断作用

A:

预测作用

B:

改进作用

C:

答D:案：A

解析：评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了

教育评价的鉴别作用

24、【单选题】学前儿童科学教育评价的一般步骤为

设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果

确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果

A:

设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果

B:

确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案

C:

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育评价的一般步骤为确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案

→处理评价结果

25、【问答题】简述学前儿童学科学的要素。

答案：（1）探索态度；（2）探索对象；（3）探索过程；（4）探索结果。

26、【问答题】简述科学经验的概念。

答案：科学经验是指学前儿童在科学探索的过程中，通过他们亲自的操作，以自身的感官

直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验。

27、【问答题】简述学前儿童科学活动的重要性。

答案：（1）有利于培养儿童学习的主动性；（2）有利于儿童获取科学经验、建构科学

知识；（3）有利于儿童建构思维结构；（4）有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴

趣；（5）给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣。

28、【问答题】简述学前儿童科学教育中观察法的作用。

答案：（1）帮助儿童发展感知能力（2）使儿童获得最直接最具体地反映客观事物的经

验。（3）儿童可以学到科学的观察方法和技能。（4）能促进智力的发展。（5）

能激发儿童对周围世界的探索兴趣。

29、【问答题】简述社会资源在学前儿童科学教育中的作用。

答案：（1）丰富儿童的知识，开阔儿童的视野；（2）引导儿童接触社会；（3）改

善幼儿园的办学条件；（4）加强幼儿园和社会的联系。

30、【问答题】简述学前儿童科学教育评价的项目及所包括的内容。

答案：学前儿童科学教育评价的项目包括：（1）课程评价。包括对学前儿童科学教育

目标的评价、内容的评价、实施的评价；（2）儿童发展评价。包括知识掌握情况的评

价、技能获得水平的评价、情感态度和行为的评价。（3）环境评价。包括物质环境的

评价、心理环境的评价。

31、【问答题】结合自身的体会，试述教师素质对学前儿童学科学的影响。

答案：（1）在学前儿童科学教育中，教师应具备科技素质、教育观念、教育知识和技能

三个方面的素质。（2）教师的科技素养包括掌握的科技知识、能用科学的方法进行思

考、以积极的态度对待科学技术。（3）教师的教育观念指对儿童的基本看法，对教育

目的和教育过程的看法，对教师和儿童关系的看法等等。（4）教师的知识和技能指的

是教师对儿童学科学规律及教师教科学规律的把握和运用的能力。

32、【问答题】为中班科学活动“沉浮”设计活动目标，并说明理由。

答案：（1）目标设计要求：①能从科学知识、科学方法技能、情感个性三个方面来

设计活动目标；②设计的目标应符合中班幼儿年龄特点；（如，“让幼儿了解物体在水

中沉浮的原因”或“让幼光形成浮力概念”等，就是要求过高，应酌情扣分）③设计的

目标应具体明确，可操作性强。（2）说明理由。（要求理由充分，阐述清楚）

33、【问答题】冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事

情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我

家里饲养的两只小乌龟一直没有冬眠……”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是

冬眠的，另一位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输?于是，她想到另

一种处理办法——请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像

这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案?这个“乌龟冬眠”的问题

竞难住了老师!请联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应

的教育建议。

答案：这个事例中有两个关键点：（1）“乌龟是否冬眠”这个问题的答案应该是教师

教给幼儿还是让幼儿自己探索。按照学前儿童科学教育的理论，儿童科学教育的结果应该

是儿童探索过程的产物，而不应是脱离探索过程的灌输的结果。因此，教师应该创造机会

让儿童经历探索的过程，让他们自己发现乌龟是否冬眠。（2）学前儿童科学教育的结

果具有广泛的含义，而不是一个固定的知识性的结论。儿童通过探索，他们会有很多发

现，会产生很多思考，还会引起情感态度领域的变化。即使他们不能发现乌龟冬眠的事

实，也会获得很多亲身的经验。而后者才是学前儿童科学教育真正要追求的结果。因此教

师担心儿童不能发现乌龟冬眠的事实其实是多余的。

34、【问答题】为小班正规性科学活动“认识小手”设计两种不同的导入方法。

答案：提示：可供选择的导入方法有：（1）让儿童直接操作材料而导入活动；（2）

通过简短的指令导入活动；（3）利用儿重已有的经验，通过提出问题导入活动；

（4）通过演示现象导入活动；（5）通过谜语、儿童、故事导入活动；

35、【填空题】科学是关于自然、社会和思维的_______。

答案：知识体系

36、【填空题】制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、_______和自然科学的

学科特点。

答案：儿童发