2016年10月自考00390学前儿童科学教育试题及答案含解析

学前儿童科学教育年月真题

00390201610

1、【单选题】科学知识的特点为客观真理性、逻辑性和

封闭性

固定性

A:

开放性

B:

绝对性

C:

答D:案：C

解析：科学知识的特点为客观真理性、逻辑性和开放性

2、【单选题】关于指向幼儿终身发展的学前儿童科学教育的说法，不正确的是

将科学情感态度放在第一位

更具有持续性和多元性

A:

重视对科学思维方式的学习

B:

强调知识的传授与掌握

C:

答D:案：D

解析：1、当今指向幼儿终身发展的侧重价值理性取向的学前儿童科学教育更具有持续性

和多元性；2、学前儿童科学教育将科学情感态度放在第一位；3、学前儿童科学教育重视

对科学思维方式和问题解决策略方法的学习。

3、【单选题】属于地球与空间科学领域的内容为

植物与人类的关系

声音可通过许多物体传播

A:

暴风雪对人类生活的影响

B:

互联网在生活中发挥作用

C:

答D:案：C

解析：暴风雪对人类生活的影响属于地球与空间科学领域的内容

4、【单选题】学前儿童科学教育的基本模式是

启发式科学教育活动

探究式科学教育活动

A:

引导式科学教育活动

B:

C:

自主式科学教育活动

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育的基本模式是探究式科学教育活动

5、【单选题】关于自然角的说法，正确的是

主要功能是环境美化制

摆放的动植物种类不宜多

A:

应选择生长变化不明显的动、植物

B:

应建立动物，植物与环境之间的关系

C:

答D:案：D

解析：选择多样性的植物或小动物选择生长变化明显的动物和植物建立动物、植物与

环境之间的关系

6、【单选题】和其它教学组织形式相比，集体教学最重要的优越之处是

提高幼儿的学习效率

教师的指导能照顾到不同儿童

A:

充分发挥和体现幼儿的主体性

B:

易于教师进行有针对性的个别指导

C:

答D:案：A

解析：和其它教学组织形式相比，集体教学最重要的优越之处是提高幼儿的学习效率

7、【单选题】区角学习活动的特点之一是

有统一活动目标

幼儿自主选择

A:

教师较多干预

B:

材料随机呈现

C:

答D:案：B

解析：幼儿自主选择是区角学习活动的特点之一

8、【单选题】关于科学发现区材料开放式呈现的说法，正确的是

具有更多操作的选择性和可能性

教师对材料的投放无目标、无结构、无计划

A:

材料的投放和应用指向完成一个主题或任务到通对

B:

C:

材料的呈现构成一个可激发幼儿提出问题的情境

答D:案：A

解析：科学发现区材料开放式呈现具有更多操作的选择性和可能性

9、【单选题】关于科学游戏活动选择或设计原则，描述正确的是

追求结果和答案

与其它领域的游戏相结合

A:

内容可以是儿童不理解的

B:

活动形式总是集体的

C:

答D:案：B

解析：科学游戏活动选择或设计应与其它领域的游戏相结合

10、【单选题】幼儿通过儿歌学习数数属于

活动区活动

游戏

A:

数学教育活动

B:

利用文学、艺术形式的数学教育

C:

答D:案：D

解析：幼儿通过儿歌学习数数属于利用文学、艺术形式的数学教育。

11、【单选题】引导儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行观察的方法称作

个别物体的观察

个别现象的观察

A:

比较观察

B:

长期系统性观察

C:

答D:案：D

解析：引导儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行观察的方法称作长期系统

性观察

12、【单选题】属于儿童科技操作活动的是

制作万花筒

做昆虫标本

A:

设计不倒翁

B:

C:

学习手电简的使用方法

答D:案：D

解析：学习手电简的使用方法属于儿童科技操作活动

13、【单选题】幼儿将物品按形状进行分类，这种分类属于

按物体名称分类

按物体间的关系分类

A:

按物体外部的差异特征分类

B:

按物体量的差异特征分类

C:

答D:案：C

解析：幼儿将物品按形状进行分类，这种分类属于按物外部的差异特征分类

14、【单选题】儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是

认识模式、描述模式，扩展模式，创造模式

描述模式、认识模式、扩展模式、创造模式

A:

认识模式、描述模式、创造模式、扩展模式

B:

描述模式、认识模式、创造模式、扩展模式

C:

答D:案：A

解析：儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是认识模式、描述模式，扩展模式，创

造模式

15、【单选题】5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括

能按群计数

能按物点数并说出整数

A:

能够从任意一个数开始数

B:

初步感知理解10以内相邻两数之间的关系

C:

答D:案：A

解析：5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括能按群计数

16、【单选题】“认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合于幼儿园

托班

小班

A:

中班

B:

C:

大班

答D:案：C

解析：“认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合于幼儿园中班

17、【单选题】数概念形成的基础是

加减能力

计数能力

A:

空间几何能力

B:

比较、排序能力

C:

答D:案：B

解析：数概念形成的基础是计数能力

18、【单选题】人们认识量的最为常见和基本的方法是

分类

比较

A:

排序

B:

对应

C:

答D:案：B

解析：人们认识量的最为常见和基本的方法是比较

19、【单选题】属于5~6岁幼儿量的感知与排序能力的教育目标的是

认识宽窄并初步理解量的相对性

按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序

A:

能从5个以内大小差别明显的物体中找出并说出最大的

B:

用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体

C:

答D:案：A

解析：认识宽窄并初步理解量的相对性符合5~6岁幼儿量的感知与排序能力的教育目标

20、【单选题】关于4~5岁儿童排序能力发展水平的说法，正确的是

处于逆排序能力迅速发展的时期

能根据物体量的特征来建构一个序列

A:

未发展起序列的传递性和双重性等认知能力

B:

排序活动具有很大的游戏性、任意性和不稳定性

C:

D:

答案：A

解析：4~5岁儿童排序能力发展水平正处于逆排序能力迅速发展的时期

21、【单选题】一般小班幼儿能够理解的时间概念是

星期

早上和晚上

A:

昨天、今天、明天

B:

整点和半点

C:

答D:案：B

解析：一般小班幼儿能够理解的时间概念是早上和晚上

22、【单选题】幼儿最容易认识的平面图形是

圆形

菱形

A:

梯形

B:

长方形

C:

答D:案：A

解析：幼儿最容易认识的平面图形是圆形

23、【单选题】5～6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为

能初步理解图形守恒

易把几何图形与实物相混淆

A:

能初步感知理解平面图形之间的关系

B:

能把几何形体作为区分或选择实物形状的标准

C:

答D:案：D

解析：5～6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为能把几何形体作为区分或选择实物形

状的标准

24、【单选题】5~6岁幼儿对空间感知的一个重要特点表现为

已能够辨别前后

已能够辨别物体的上下位置

A:

能以自身为中心来感知、辨别左右

B:

已能够对邻近关系有较好的感知和理解

C:

D:

答案：C

解析：5~6岁幼儿对空间感知的一个重要特点表现为能以自身为中心来感知、辨别左右

25、【单选题】“引导幼儿感知、体验远处物体的上下、前后等方位”的教育目标适合

3~4岁幼儿

4~5岁幼儿

A:

5~6岁幼儿

B:

6~7岁幼儿

C:

答D:案：B

解析：“引导幼儿感知、体验远处物体的上下、前后等方位”的教育目标适合4~5岁幼儿

26、【单选题】属于物质科学领域的探究活动

观察蚯蚓

观察岩石特点

A:

记录天气变化

B:

探究水的三态变化

C:

答D:案：D

解析：物质科学领域的内容分为三个部分:物质与材料的特性、声光电磁、力与简单机

械。其中，物质与材料特性中包含了物质与材料的特点、物质与材料的运动、物质与材料

的变化，水的三态变化属于物质与材料特性的内容。

27、【单选题】感知各种天气现象及其特点属于

物质科学领域的活动

生命科学领域的活动

A:

环境科学领域的活动

B:

地球与空间科学领域的活动

C:

答D:案：D

解析：感知各种天气现象及其特点属于地球与空间科学领域的活动

28、【单选题】组织生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿

了解动物从出生到死亡的过程

了解动物的运动方式、捕食方式等

A:

了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化

B:

C:

了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系

答D:案：C

解析：组织生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿了解动植物的多样性以及其如何随

着季节、环境等的变化而变化

29、【单选题】幼儿探究盐溶解于水的变化属于

生命科学领域的活动

物质科学领域的活动

A:

环境科学领域的活动

B:

地球与空间科学领域的活动

C:

答D:案：B

解析：幼儿探究盐溶解于水的变化属于物质科学领域的活动

30、【问答题】简述学前儿童科学教育的内涵与特点。

答案：（1）学前儿童科学教育是激发幼儿主动探究的过程；（2）学前儿童科学教育是

支持幼儿亲身经历探究的过程；（3）学前儿童科学教育是培养幼儿科学素质的过程。

31、【问答题】简述物体的运动方式。

答案：物体的运动方式包括移动、转动、滚动、摆动和振动。（1）移动是一个物体沿

直线从A点到B点；（2）转动又称旋转运动，即围绕着一个中心点做圆周运动，整体

不发生位置变化；（3）滚动是在围绕中心轴做移动的同时，物体的整体位置发生变

化；（4）摆动是物体来回摇摆时的运动；（5）振动是一个状态的改变过程，物体上

下或左右有频率地往复运动。

32、【问答题】简述学前儿童探究式科学教育活动的环节。

答案：（1）确定探究主题；（2）进行假设猜想；（3）设计问题解决方案与记录方

法；（4）实施方案并记录结果；（5）表达与交流。

33、【问答题】简述4~5岁儿童空间认知的教育方法。

答案：（1）通过引导幼儿观察、鼓励幼儿描述自己对空间方位的感知和体验（2）引导

幼儿在日常生与活动中感知自己身体的前后，并尝试正确运用上下、前后等方位词汇，理

解这些词的含义；（3）利用绘画，手工游戏等活动引导幼儿正确理解不同情况下的上

下、前后空间方位；（4）教师在让幼儿辨别感知空间方位时，要说明确切的空间位

置；（5）鼓励幼儿对教室中的各种物品寻找恰当的摆放位置，在活动中感知不同物体

摆放在不同地方，感受不同的空间方位感；（6）和幼儿一起识别熟悉场所的位置；

（7）在健康、科学、首乐、绘画和舞蹈等其它领城活动中，引导幼儿感受空间方位和运

动方向。

34、【问答题】简述学前儿童进行非标准测量活动的意义。

答案：（1）加深对各种物体量的认识；（2）有助于对不同量的测量工具的初步认识；

（3）加深对10以内数的理解；（4）激发学前儿童动手操作能力以及对测量活动的兴

趣；（5）发展孩子运用简单数学知识在日常生活中解决问题的意识和能力。

35、【问答题】简述数的组成与分解的教育方法。

答案：（1）通过操作，启发幼儿探索数的组成与分解的内在关系及规律；（2）探究、

讨论数的组成与分解；（3）运用组成规律学习新的组成；（4）利用多种途径和手段

丰富幼儿数的组成与分解的经验；（5）充分利用分类活动增加幼儿对整体与部分的理

解与认识。

36、【问答题】论述幼儿加减能力发展的基本特征及其教育方法。

答案：（1）幼儿加减能力发展的基本特征：4岁以前的幼儿基本不能进行清晰的加减运

算活动，根本不能理解加减的含义。但他们已经有了模糊的经验，把东西合起来会变多，

拿走就会减少。多与少的变化，使他们有了最初步的加减感知经验；4岁以后，幼儿已经

能在实际的生活中利用生活素材或运用表象进行非常简单的加减。但这时的幼儿不能够理

解符号性的加减运算；5~6岁幼儿计数能力的提高，对他们学习加减运算具有重要的意

义。多数幼儿可以不用摆弄实物，只用眼睛注视着物体，心中就能默默地进行加减运算；

5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，幼儿运用生活素材及表象，口头解答加减问题的

能力在逐步提高。（2）教育方法：①先从小的数量或数目开始；②引导幼儿通

过描述和模仿自编口述应用题，获得对加减法和应用题结构的感性经验；③运用游戏等

方法引导幼儿学习描述口述应用题；④运用直观教具和口述应用题的形式，引导幼儿初

步理解加法和减法的含义；⑤引导幼儿认识加减等符号，初步理解算式；⑥利用日常

生活学习加减法；⑦对于一些特定的数量关系，可以尝试运用数的组成学习加减法；

⑧在游戏活动中学习10以内的加减法。

37、【问答题】案例：在大班科学实验活劝“认识摩擦力”中，教