2018年4月自考00396学前儿童美术教育试题及答案含解析

学前儿童美术教育年月真题

0039620184

1、【单选题】儿童画画时倾向于"（）"地表现事物。

具体

抽象

A:

客观

B:

主观

C:

答D:案：D

解析：儿童与成人看待世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的，反映在绘画上

看，一般的成人画往往是力求“客观"地再现事物，事物是什么样子就尽力把它画成什么

样子；儿童画画时则倾向于"主观”地表现事物，事物在他心理是什么样子，就把它画成

什么样子（其实对儿童来说这也是一种客观），而儿童的想象力是丰富的，看待事物的

眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人的眼睛所看到的样子，所以儿童所

画出的图画也往往是和成人的标准相异的。P11

2、【单选题】学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的（）

模式化

具体化

A:

图式化

B:

情绪化

C:

答D:案：C

解析：学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的图式化。P11

3、【单选题】在我国具有现代意义的艺术教育产生于（）

20世纪初期

20世纪中叶

A:

19世纪初期

B:

19世纪后期

C:

答D:案：A

解析：我国具有现代意义的艺术教育是从20世纪开始的。辛亥革命以后,按照西方模

式，学习西洋绘画和西洋音乐的艺术专科学校相继成立，一些有志之士开始探索和开创我

国的幼儿艺术教育途径。P39

4、【单选题】感受线条、形状、色彩所构筑的形式在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏

感。这属于美术教育心理层次的（）目标。

审美兴趣

审美感知

A:

审美情感

B:

审美创造

C:

答D:案：B

解析：通过视觉艺术，培养丰富而敏锐的审美感知能力是美术教育的关键,具体要求如

下:1.观察和感受自然万物中的生命形象及它从静止到运动变化的内在生长驱动力,体验大

自然的无限变化和运动。2.感受形状的大小、色彩的明暗在视觉判断上产生的对称工感、

平衡感。3.感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感。4.感受色

调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感。5.欣赏艺术作品中形

象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴。P59-P60

5、【单选题】将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作,构成一个完整统一的美

术课程框架的人是（）

艾斯纳

吕凯

A:

罗恩菲尔德

B:

里德

C:

答D:案：A

解析：在课程体系方面，美国美术教育家艾斯纳的“DBAE”课程值得我们重视。他将美

术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作,构成一个完整统一的美术课程框架。其

中蕴含的思想是将儿童艺术活动纳入人类文化艺术之中，用人类文化艺术的完整性、成

熟性来丰富儿童艺术活动，而不仅仅将儿童艺术视作本能的展现，这样可以实现生物层

面的艺术向文化层面的艺术的过渡。当然，艾斯纳并未专门研究学前阶段的美术课程，对

他人思想进行进一步的借鉴和应用，还需要大量的实证研究。P71

6、【单选题】小班幼儿处于儿童绘画的（）

涂鸦期

涂鸦期至象征期的过渡阶段

A:

象征期

B:

象征期至图式期的过渡阶段

C:

答D:案：B

解析：儿童绘画的发展是与儿童认知发展同步进行的。3岁〜4岁儿童绘画处于涂鸦期至

象征期的过渡阶段，经历了从无意识的纯肌肉运动，向有意识、有目的地用简单图象反映

现实生活中事物的过程。从乱线一圆形涂鸦一形状轮廓的产生一用平面反映物体（缺少

深度、方向和大小、远近不分），发展是有规律性、有顺序性的，是一个相当复杂的建

构过程。通过绘画的练习活动，可以发掘幼儿认知潜力，促使幼儿在头脑中逐步建立重现

事物的能力。从涂鸦到初期绘画的过程，是前运算期儿童认知发展的一个突破。P114

7、【单选题】"透明画"和"展开式"的画是（）儿童常用的形式。

2-3岁

4-6岁

A:

7-8岁

B:

8-11岁

C:

答D:案：C

解析：图式后期，约七、八岁左右，相当于学龄初期的一、二年级学生。他们已表现出

对周围事物强烈的求知欲望，和对学习活动的兴趣。这时的儿童画，仍属于“知的写实

期”。儿童所表现的形象特征比较具体完整，比例大体正确，能够较细致地刻划某些事

物的特征和细节，画面有较好的整体感。但这时儿童还没有摆脱“画我所知”的状态。为

了表达自己所知，“透明画”和“展开式”的画，相当普遍地运用。常常用内、外混合，

正、侧面多种角度组合在一起，形成奇特的画面。在色彩使用方面，能够选用多种颜色的

配合，使画面美丽。P99

8、【单选题】学前儿童手工创作指导的关键是（）

提供较好的工具和材料

根据材料或意图进行独特的构思

A:

反复练习

B:

临摹优秀的手工作品

C:

答D:案：B

解析：构思就是立意、构想。它是指在头脑中通过想象和思维，对手工作品的造型、结

构、色彩、装饰、成品效果、性能等各构成因素及其相互关系，以及与手工作品本身相关

的各种外部制约条件进行全面的计划与思考的过程。这是一种实现创作意图，开辟创作

的道路,而又支配创作过程的形象思维活动，也是作为手工创作核心环节的心理活动过

程。P153

9、【单选题】在学前儿童手工创作中的构思阶段,以表象的基本形态和主要特征为基础,构想

出种种新的表象。这是（）

表象的添加

A:

表象的分解

表象的组合

B:

表象的变形

C:

答D:案：D

解析：所谓表象的变形是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新

表象。这是因为凡是表象都具有概括性和可塑性，它可以像一块粘土一样被捏成各种形

象，而粘土的基本特性不变。表象的变形可能是自觉的，也可能是不自觉的。P170-P171

10、【单选题】婴儿偏爱的颜色是（）

纯度高的颜色

混合色

A:

冷色

B:

暖色

C:

答D:案：A

解析：伯恩斯坦(Bornstein,1975)等人研究发现：即使在同一颜色的波段内，婴儿也像

成人一样更偏爱波段中心的颜色(即纯度高的颜色)，而不是两边临界的颜色。P199

11、【判断题】儿童在绘画中喜欢和擅长运用拟人化的表现手法,这和他们的"泛灵论"的思

维方式有关。

正确

错误

A:

答B:案：A

12、【判断题】评价儿童美术能力的高低只需评价其美术作品的优劣就可以了。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：不仅在作品中反映出来,还从其表现的过程中显示出来。

13、【判断题】单纯依靠学前儿童自身的能力和自发性表现,很难有好作品出现学前儿童美

术教育,应让孩子通过临摹范画,丰富绘画内容,提高绘画技能。

正确

错误

A:

B:

答案：B

解析：不但要让儿童掌握绘画技巧,更要鼓励儿童用自己的眼光观察事物,以自己独特的方

式表现事物。

14、【判断题】在学前儿童美术教育中,对话法的基本形式有:儿童与艺术品的对话、儿童与

自然对话以及人际对话。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：自我对话

15、【判断题】儿童画中最基本的成分是线条,它是一切造型表现的基本要素。

正确

错误

A:

答B:案：A

16、【判断题】学前儿童手工发展的样式化期大约相当于绘画的象征期。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：绘画的图式初期

17、【判断题】幼儿在色彩的三个层面的审美感受上存在着差异,表现为:幼儿的色彩的情感

效果和象征效果感受性最强,而色彩视觉效果感受性相对较弱。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：色彩视觉效果感受性最强,而色彩的情感效果和象征效果感受性相对较弱

18、【判断题】引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。

这属于5-6岁儿童手工教育目标。

正确

错误

A:

B:

答案：A

19、【问答题】简述学前美术教育的具体目标。

答案：（1）通过积极的美术创作活动,启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情

感,培养学前儿童表现和创造美的能力。（2）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养

学前儿童对美的感受与体验。

20、【问答题】如何引导幼儿进行圆和圆的组合?

答案：圆和圆的组合。包括圆的大小、圆的分开和重叠,多个圆组合而形成的同心圆等。

这类课题如"一只打开的鸡蛋"、"一碗汤圆"、"向日葵"、"一串葡萄"等。

21、【问答题】在指导幼儿进行剪纸活动时应注意哪些问题?

答案：（1）在剪纸顺序上要注意先从大的轮廓开始,再剪小的细节,最后逐渐修剪成形。

而折叠剪则要按照从里到外、从小到大、从细到粗、从局部到整体的顺序来剪,最后再整

修。（2）无论是目测剪、沿轮廓剪还是折叠剪,教师都应提醒儿童,剪时应左手要配合右

手的动作转动纸片,防止边剪边拉使形象周围不整齐。（3）剪贴时,剪下的碎纸屑要放在

指定的容器里,要保持桌面、画面、地面和衣服的整洁,养成良好的卫生习惯。

22、【问答题】分别从学前儿童身心发展特点和美术本身的结构与特点论述学前儿童美术教

育是一种审美教育。

答案：（1）首先,学前儿童的心理发展,在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在

记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想像上表现为出乎成人意料的独特想象；在情感上

表现为易共鸣、易移情。学前儿童的这些心理发展的特点恰恰与艺术审美是相通的,这是

对学前儿童进行审美教育的基础。（2）从学前儿童身体发育情况看，他们手部精细肌肉

的发育尚不完善，手指动作差，手眼协调能力不强，因而，学前儿童不宜进行系统的美术

技能技巧的训练。另一方面，学前儿童认识水平和知识准备有限，对他们进行系统的、概

念性的美术知识教育也是不恰当的。（3）其次，美术教育的审美性质实由美术自身的结

构与特点所决定的。美术是作用于是觉得艺术，各种视觉造型的语言，按一定的构思组合

成视觉形象的艺术整体。在造型、造意、造境的过程中，审美理想与审美经验必然凝聚其

中。（4）美术教育中,通过形体感、色彩感、线条韵律感、空间感、构图感、材质感等直

接感性方面的培养,使受教育者在视觉形象的欣赏、创造活动中,去领悟深层的审美理想、

审美形态和审美内容,从而培育视觉审美能力、完善审美心理结构。

23、【问答题】结合实例论述学前儿童美术欣赏过程中描述阶段的指导。

答案：（1）描述是指陈述美术作品外在的、可立即指称的视觉对象,而不涉及作品的含义

及其价值的认定。（2）在描述阶段,儿童在初步观看后,要对作品的主题、形象、材料等

方面做出较为详尽的描述。（（3）教师应先给儿童一定的时间进行独立的欣赏,不要操之

过急,或讲得太多,要尽可能让儿童充分表达。只有当儿童需要帮助时,教师才可以用启

发、提问的方式给予线索启迪,引导他们观察、想象并进一步地陈述清楚。（4）举例:

24、【问答题】请你根据以下活动目标和活动准备,设计中班绘画活动过程的指导方案。活

动名称:我的机器人活动目标:（1）观看五种不同样式和功能的机器人视频,了解机器人的主

要外形特征和作用。（2）用彩色笔设计一款能帮助自己解决问题的机器人。（3）在活动中

感受到新科技给人们生活带来更多便利,体验创作的快乐。活动准备:五种不同样式和功能

的机器人视频:彩色笔和素描纸等。

答案：（1）观看机器人的视频,引起和激发儿童对设计机器人的兴趣。教师可提问幼儿自

己喜欢哪种类型的机器人?它长什么样子?它有什么作用?（2）回想生活中遇到的困难或问

题,需要设计什么样的机器人帮助我们解决问题,给人们的生活带来便利。（3）提供各种

与机器人相关的资料,鼓励幼儿自由联想。（4）教师巡回进行个别辅导,对不同的幼儿可

做弹性要求。（5）幼儿作品陈列展示,并与幼儿共同讨论评价。评分参考:活动过程完

整、合理;（6分活动设计新颖有趣。

25、【填空题】雕塑从表现形式的角度,可分为圆雕和________。

答案：浮雕

26、【填空题】西泽克秉承了卢梭的教育思想,持一种________的儿童观。

答案：自然主义

27、【填空题】学前儿童美术教育的一般目的是指:一是培养学前儿童完满和谐的人格,二是

培养学前儿童的________。

答案：审美素质

28、【填空题】大部分儿童喜欢用红、黄等暖色和圆形、弧形等表现"欢乐"和"热闹";而用

黑、蓝等冷色和方形、三角形等表现"神秘"和"悲伤"。这说明儿童在不同感知和情感之间具

有较强的________。

答案：联想迁移力

29、【填空题】幼儿很早就能辨别黑色和白色,但灰色的掌握要到________班后期。

答案：大

30、【填空题】染纸的目的在于让儿童在学习染的技法过程中,了解、感受________位置排

列所造成