2022年4月自考00401学前比较教育试题及答案含解析

学前比较教育年月真题

0040120224

1、【单选题】被称为“比较教育之父”的是

朱利安

库森

A:

霍拉斯曼

B:

萨德勒

C:

答D:案：A

解析：比较教育借鉴时代的开始是以1817年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关

于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志。朱利安是法国教育家,比较教育学的创始人,

被称为“比较教育之父”。《比较教育的研究计划与初步意见》是他的代表作,比较教育

这一术语也是在这本书中首次被正式使用。在书中，朱利安指出了比较教育的大致范围，

认为比较教育首先应该研究各国兴办教育和公共教育所采取的各种不同的教育方式，学校

教育全学程所包括的各种课程需要达到的教育目标，以及每一目标所包括的公费小学、古

典中学、高等技术学校和特殊学校的各衔接年级;然后研究教师给青少年学生进行讲授所

采用的各种教学方法，他们对这些方法所逐步提出的各项改进意见以及或多或少地所取得

的成就。P30

2、【单选题】把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、

各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是

专题比较研究

总体比较研究

A:

定性比较研究

B:

定量比较研究

C:

答D:案：A

解析：从比较研究的内容来看,比较学前教育研究可分为专题比较研究和总体比较研究。

专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析,从中找出各

国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。例如,比较两国学前教育制度或学前教

育课程改革等问题的研究,属于专题比较研究。P37

3、【单选题】19世纪末期，美国幼儿园的主流类型是

慈善幼儿园

民办幼儿园

A:

公立幼儿园

B:

C:

私立幼儿园

答D:案：C

解析：19世纪,美国开始创立各种学前教育机构,包括幼儿学校、幼儿园等,公立幼儿园逐

渐成为幼儿园发展的主流。P44

4、【单选题】19世纪末至20世纪初，美国学前教育领域产生了具有影响力的新的教育理

念，这一理念始于

进步主义幼儿教育运动

幼儿智力开发运动

A:

保育学校运动

B:

儿童看护运动

C:

答D:案：A

解析：19世纪末至20世纪二三十年代,进步主义幼儿教育运动在美国蓬勃发展,并日渐成

为美国学前教育领域具有影响力的新的教育理念。进步主义幼儿教育运动的提倡者主张摆

脱幼儿教育中福禄培尔正统派的形式主义,加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。

P45

5、【单选题】1956年颁布的，标志着日本的保育所制度得到进一步完善和充实的法规是

《幼儿园保育及设备规程》

《幼儿园令》

A:

《保育所保育指南》

B:

《保育大纲》

C:

答D:案：C

解析：《教育所保育指南》的颁布，标志着日本的保育所制度得到进一步充实和完善，对

促进日本保育所的发展发挥了重要的指导作用。P73

6、【单选题】2006年开始，日本各都道府县开始设立认定儿童园，包括四种类型。其中，

根据各地具体情况，因地制宜制定标准，符合这些标准的儿童园属于

幼保合作型认定儿童园

幼儿园型认定儿童园

A:

保育所型认定儿童园

B:

地方酌情裁定型认定儿童园

C:

答D:案：D

解析：认定儿童园一般包括四种类型：（1）幼保合作型认定儿童园:即正规型幼儿园与

正规的保育所结合形式。（2）幼儿园型认定儿童园：即正规型幼儿园与尚未被认定的幼

儿园结合的形式或幼儿园及延长保育的融合。（3）保育所型认定儿童园：即正规保育所

联合幼儿园，增强教育功能的儿童园。（4）地方酌情裁定型认定儿童园：根据各地具体

情况，因地制宜制定标准，符合这些标准的儿童园。P83

7、【单选题】日本现行的教师资格证书制度中，投予在短期大学学习两年学前教育课程的大

专毕业生的是

专修资格证书

一种资格证书

A:

二种资格证书

B:

临时资格证书

C:

答D:案：C

解析：一种资格证书是标准资格，授予获得学士学位的学前教育专业的本科生。二种资

格证书授予在短期大学学习两年学前教育课程，至少修完62学分的大专毕业生。P89

8、【单选题】苏联学前教育改革的基本方向和基本原则得以确立的纲领性文件是

《学前教育构想》

《幼儿园教育大纲》

A:

《儿童保育法》

B:

《幼儿教育法》

C:

答D:案：A

解析：《学前教育构想》作为改革的纲领性文件，确定了苏联学前教育改革的基本方向和

基本原则：运用关于学前期在个性形成中的意义的现代科研成果，使教育工作人道主义

化，改善儿童的生活条件和幼儿园教师的教育工作条件，保证儿童教育各个领域的协调

性，彻底改变培训教育工作干部的性质及学前教育机构的财政条件。P101

9、【单选题】乌索娃确立了幼儿园教学过程的组织形式为

游戏教学

分组教学

A:

必修作业

B:

区角活动

C:

答D:案：C

解析：确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业。乌索娃提出一种成人直接影响儿童

的教学形式一一必修作业。她认为，作业的主要任务是教养员按计划循序渐进地向儿童传

授一定的知识技能，巩固知识技能。她把作业结构分为三个部分：开始部分——激发儿童

的学习兴趣、注意力，提出学习任务；进程部分——向儿童传授新的知识和技能，并巩固

知识和技能；结束部分一一分析、评价作业结果。教学结果包括儿童对一定知识、技能

的掌握和儿童个性所发生的变化。P103

10、【单选题】一般存在于经济不发达的俄罗斯各山区和城镇，提供半天或全天服务的学前

教育机构是

家长管理中心

社会服务性学前班

A:

托儿所一幼儿园联合体

B:

林间幼儿园

C:

答D:案：A

解析：家长管理中心是以充分利用家长资源，让家长参与学前教育活动，配合幼儿教师对

儿童进行教学与管理的学前教育机构。这种幼教机构一般存在于经济不发达的俄罗斯各

山区和城镇，提供半天或全天服务。P111

11、【单选题】英国学前教育课程实施的途径包括：一日活动、游览活动、大型专题活动和

艺术活动

区域活动

A:

语言活动

B:

社会活动

C:

答D:案：B

解析：英国学前教育课程实施的途径包括：（1）一日活动。（2）区域活动。（3）游览

活动。（4）大型专题活动。P140-P141

12、【单选题】英国国民教育制度正式形成的标志是1870年颁布了

《初等教育法》

《费舍尔法案》

A:

《哈多报告》

B:

《巴特勒法案》

C:

答D:案：A

解析：19世纪为英国由传统向现代过渡的最后完成阶段。在工业化飞速发展的进程中，社

会急剧变化，产生了诸多新的社会问题，如贫民救济、公共卫生和劳资纠纷等。而人口的

迅猛增长，特别是新生儿童的大量出现，则引发了前所未有的初等教育问题。在此背景

下，英国政府在1870年颁布了《初等教育法》（也称“福斯特法案“），这是英国国民

教育制度正式形成的标志。该法案规定由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补

充私立学校之不足。从此,英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。19世纪80年代

又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育，英国的幼儿

学校被纳入这一系统。这样，英国5岁儿童基本都进入了幼儿学校。此外，对当时已经进

入幼儿学校的5岁以下的儿童，英国政府规定仍允许他们享受免费的义务教育，留在幼

儿学校。P126

13、【单选题】英国第一所免费幼儿园的创办者是

欧文

怀尔德斯平

A:

马瑟爵士

B:

麦克米伦姐妹

C:

答D:案：C

解析：在19世纪,英国也出现了少量招收工人子女的慈善性质的免费幼儿园。第一所免费

幼儿园由马瑟爵士于1873年在工业城市曼彻斯特开办。同时,英国传统的幼儿学校也逐渐

受到福禄培尔运动的影响。P126

14、【单选题】英国独立的学前教育机构，主要招收2-5岁的儿童，由一位首席教师负责管

理的是

保育班

保育学校

A:

日间托儿所

B:

游戏小组

C:

答D:案：B

解析：保育学校是独立的学前教育机构,主要招收2-5岁的儿童,由一位首席教师负责管

理。保育学校的工作人员受过教师和保姆的双重训练。P134

15、【单选题】世界各国学前教育机构管理模式主要包括：中央主导管理模式、地方自主管

理模式和

私人经营模式

企业管理模式

A:

中央与地方均权管理模式

B:

福利机构管理模式

C:

答D:案：C

解析：纵观各国学前教育机构管理体制，当前各国中央政府与地方政府在学前教育机构管

理权限的分配上主要存在三种模式：以法国和印度为代表的中央主导管理模式，以美

国、澳大利亚为代表的地方自主管理模式和以英国、日本为主要代表的中央与地方均权管

理模式。P206

16、【单选题】当前各国学前教育主管部门及相关部门的职权划分与协作主要有三种模式，

即：两个部门主管模式、单轨衔接模式和

政府主管模式

促进学前儿童身心全面发展模式

A:

部门主管模式

B:

单一部门主管、多个部门合作的管理模式

C:

答D:案：D

解析：对世界部分国家的研究显示，当前各国学前教育主管部门及相关部门的职权划分与

协作主要有三种模式：单一部门主管、多个部门合作的管理模式，两个部门主管模式，单

轨衔接模式。P208

17、【单选题】当前世界各国学前教育体制改革呈现共同的发展样态，即中央系统整合、地

方分权管理和

国家干预调控

服务家庭和社区

A:

促进社会公平

B:

服从国家意志

C:

答D:案：A

解析：当前，各国政府都积极针对本国实际，开展对学前教育管理体制的研究与改革。比

较不同国家的学前教育管理体制，当前世界各国学前教育体制改革呈现共同的发展样态，

即中央系统整合、地方分权管理和国家干预调控。P209

18、【单选题】一般在综合性大学、教育大学、短期大学以及文部大臣指定的教师培训机构

培养幼儿园教师的国家是

美国

日本

A:

俄罗斯

B:

英国

C:

答D:案：B

解析：日本现行教育由中央和地方两级管理，实行中央指导下的地方负责制。日本国会负

责制定国家教育政策和教育法律，文部大臣和文部科学省是主管行政的中央首长和行政

机关。日本现行的正规学前教育机构主要是幼儿园和保育所，幼儿园由文部科学省管辖，

保育所由厚生劳动省管辖。日本官方的学前教育课程主要以教育大纲的形式颁布和执行。

P216

19、【单选题】第二次世界大战后，法国政府首次提出教育民主化的思想，强调教育必须关

注儿童的个别差异等理念，体现于

《费里教育法》

《郎之万一瓦隆教育改革方案》

A:

《哈比教育法》

B:

《幼儿学校大纲》

C:

答D:案：B

解析：第二次世界大战后,法国政府任命了由大学、中小学、教育行政部门及教师工会等

各方面代表组成的委员会,该委员会提出了《郎之万一瓦隆教育改革方案》。该方案首次

提出了教育民主化的思想,并强调教育必须关注儿童的个别差异,要求根据儿童的年龄、能

力和心理的特点来开展教育。然而在法国,由于保守势力的阻挠,《郎之万一瓦隆教育改革

方案》一直没有得以实施,但其中教育民主化、以儿童为中心的思想却成为后来法国一系

列教育改革的指导原则,《郎之万一瓦隆教育改革方案》因此被称为从未实施却又无所不

在的教育改革方案。P158

20、【单选题】2012年，韩国政府力图为全体幼儿提供高质量的教育内容，实现“起跑线上

的平等”，推出了

《幼儿教育法》

Nuri项目

A:

《婴幼儿保育法案》

B:

促进学校建设项目

C:

答D:案：B

解析：2012年3月韩国推出Nuri项目。Nuri项目是一项由韩国保健福利部和教育科技部

推出的旨在使每个3-5岁幼儿获得平等的保育、教育机会的民生福利政策。政府通过Nuri

项目,实现对学前教育的财政投入,保证全国3-5岁的每名幼儿获得免费的受教育机会;通

过在全国幼儿教育机构推行统一的Nui课程,力图为全体幼儿提供高质量的教育内容,实现

“起跑线上的平等”。P152

21、【单选题】没有独立的幼儿师范学院或大学，主要采用非师范型的培养方式培养学前教

师的国家是

英国

日本

A:

B:

俄罗斯

美国

C:

答D:案：D

解析：层次多样的学前教师培养机构主要分成两类：第一类是相对独立的师资培养机构，

这类培养机构主要包括中等师范学校、高等师范专科学校、高等师范大学等机构。这些学

校都以师范教育的名称命名，整个体系的培养目标都非常明确，以培养未来的学前教师为

己任。如意大利、爱尔兰、俄罗斯等国家，都是以这类师范院校为幼儿教师职前培养的主

要机构。这些机构按照师范教育的培养方式对学生进行培养，突出了其师范教育的独立

性。第二类是开放型的师资培养机构，它包括综合大学或文理大学等高等院校，培养的是

非定向的师资，即多学科、视野广的高素质、复合型幼儿教师，如美国、法国、日本等的

学前教师培养机构，其中，美国没有独立的幼儿师范学院或大学、主要采用非师范型的培

养方式。P262

22、【单选题】《教师公务员特例法》中规定“对工作满10年的教师，根据其能力及经验

状况提供适时研修”的国家是

日本

美国

A:

英国

B:

德国

C:

答D:案：A

解析：《教师公务员特例法》中规定“对工作满10年的教师，根据其能力及经验状况提

供适时研修”的国家是日本。夏休研修（0~20天）；冬休研修（0~4天）；平时教学期

间的研修（13-20天）。在职教师可长期进修，也可短期进修；可以脱产或不脱产；函

授教育或学分认定测验等。P268

23、【单选题】2012年后，澳大利亚早期保教的一体化格局逐步确立，其法律基础是

《国家质量框架》

《家庭帮助法案》

A:

《国家教育和保育法》

B:

《儿童保育法案》

C:

答D:案：A

解析：2008年，澳大利亚新成立了早期教育与儿童保育办公室，是教育就业与劳资关系部

的下设二级组织，在联邦层面统一负责澳大利亚幼儿保教事务。2012年正式生效的《国家

质量框架》基本奠定了澳大利亚早期保教的一体化格局。首先，它整合了保育和教育系统

的质量保证机制，对0—5岁保教机构采用了相同的注册、质量评估标准要求，确保在不

同类型保教机构中的所有儿童都能获得同样的高质量早期经验。其次，规定对保教机构的

管理进行行政整合，由幼儿教育和保育质量管理局统一监督全国保教机构保育教育的实施

情况。再次，建立连续的0—5岁儿童学习、发展、保育的统一标准，消除了儿童早期教

育和保育的法定界限,从制度上促进了保教一体化进程。P196

24、【单选题】从1995年出现的林间幼儿园是一种较新的幼儿园类型，出现林间幼儿园的

国家是

法国

英国

A:

美国

B:

德国

C:

答D:案：D

解析：林间幼儿园是德国出现的一种较新的幼儿园类型,与传统幼儿园存在着很大的差异

幼儿园没有房屋和围墙,教师们在大自然中进行幼儿教育活动。在林间幼儿园中,孩子们可

以在草地上游戏,观察真实的动植物。进餐时,没有桌椅,孩子们席地而坐,品尝着自己的美

味午餐。林间幼儿园的办园模式使儿童更加接近大自然,促进儿童创造力和想象力的发展,

同时更增强了儿童的运动能力,逐渐被家长们所认可。从1995年发展至今,规模和数量不

断呈现上升的趋势。P170

25、【单选题】为帮助低、中等收入家庭提供儿童保育补助，澳大利亚联邦政府颁布了

《儿童保育法案》

《家庭帮助法案》

A:

《儿童福社法》

B:

《国家教育和保育法》

C:

答D:案：B

解析：澳大利亚联邦政府颁布了《家庭帮助法案》，其中包括了儿童保育补助计划。该计

划旨在帮助低、中等收入家庭支付儿童保育费用，以便父母能够继续工作或学习。该计划

提供不同类型的补助，包括儿童保育补贴、儿童保育补助和儿童保育税收抵免。

26、【单选题】下列选项中，_不属于_由中央和地方共同管理学前教育课程的是

英国

美国

A:

南非

B:

日本

C:

D:

答案：B

27、【单选题】贯穿于蒙台梭利课程实施全过程的重要教育理念是

“尊重”与“个性”

“自由”与“纪律”

A:

“纪律”与“个性”

B:

“自由”与“尊重”

C:

答D:案：D

解析：自由和尊重是蒙台梭利教育的两个核心理念。蒙台梭利认为，儿童应该在自由的环

境中自主学习，而教师的角色是为他们提供适当的材料和指导，而不是强制性地教授知

识。同时，蒙台梭利也非常注重尊重儿童的个性和需求，鼓励他们发挥自己的潜能，而不

是试图让他们符合某种标准。因此，自由和尊重是贯穿于蒙台梭利课程实施全过程的重要

教育理念。

28、【单选题】提出将所有区域活动的内容都“物化”为符合幼儿特点的活动对象的教育家

是

蒙台梭利

卢梭

A:

福禄贝尔

B:

杜威

C:

答D:案：A

解析：蒙台梭利课程的教育内容主要包括主题教育活动和区域教育活动。主题教育活动主

要是指教师和幼儿一起在用红黄等色的标志线围成的圆圈中进行的团体教育活动。主题

教育活动的内容丰富多彩，活动的方式和手段多种多样。区域教育活动可以理解为分组教

育活动——不同的区域自然地将幼儿的活动分成不同的活动小组；也可以理解为个别教

育活动—每个幼儿都可以自由地选择活动区域及区域中的活动材料。蒙台梭利强调区域教

育活动遵循一个重要的原则，即将所有区域教育活动的内容都“物化”为符合幼儿特点的

活动对象，让幼儿在“有准备的环境”中通过与环境相互作用获得心理的发展。

29、【单选题】瑞吉欧教育实践的核心理论基础来源于

皮亚杰

卢梭

A:

维果茨基

B:

杜威

C:

答D:案：D

解析：在杜威的进步主义教育思想的影响下，美国教育家克伯屈于1918年发表了《方案

教学法》（我国多译为《设计教学法》）一文，倡导这种教学模式，使当时许多学校都争

相采用这种教学法。从20世纪20年代起，伦敦大学学者艾沙克斯已主张运用方案教学法

实施教学，六七十年代在英国幼儿学校中方案教学曾被广泛运用，英国著名的《普洛登报

告》提及的英国幼儿学校教学的核心部分就是方案教学。70年代，美国的开放教育也是以

方案教学为其主要特征的。1989年，美国著名的儿童教育家凯茨与查德合写了一本题为

《探索儿童心灵世界》的书，倡导方案教学，对方案教学所具有的价值的兴趣被重新唤

起。近年来，引起全世界学前教育界广泛关注的意大利瑞吉欧教育体系，方案教学也是其

主要的特色。P244

30、【单选题】下列选项中，_不属于_世界各国学前课程的主要实施途径的是

探究

教学

A:

游戏

B:

生活

C:

答D:案：A

31、【名词解释】天使计划

答案：20世纪90年代以来，日本少子化现象引起了社会各界的广泛关注。为了尽快在全

社会形成一个能使儿童健康成长的、能使父母安心生育和养育孩子的良好社会环境，日本

文部省、厚生省、劳动省和建设省于1994年联合制定并颁布了《关于今后为了支援育子

而进行施策的基本方向》（即“天使计划”），旨在调动全社会的力量，共同建构起对育

子进行全面支援的社会。

32、【名词解释】比较学前教育

答案：是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发

展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前

教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。

33、【名词解释】美国《早期学习标准》

答案：《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级(K-12)各科课程标

准,它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。P51

34、【名词解释】法国编织学校

答案：法国最早的幼儿教育机构，由新教派牧师让·弗雷德里克·奥柏林于1771年创

办，以4-7岁学前儿童为教育对象，旨在培养儿童纪律性，使幼儿理解宗教教义和提高语

言能力，掌握劳动技术的幼儿教育机构。P156

35、【简答题】简述日本学前教育发展趋势。

答案：(1)积极推进幼保一元化改革；(2)加强学前教育机构与家庭、社区的合作；(3)

重视提高学前教育师资质量。

36、【简答题】简述学前教师职前培养制度的发展趋势。

答案：(1)培养机构层次多样；(2)培养层次不断提升；(3)课程设置重视实践能力。

37、【简答题】简述美国开展公立幼儿园运动的意义。

答案：1873年，美国著名教育家哈里斯和布洛创办美国第一所公立幼儿园。此后，公立幼

儿园开始逐步替代私立幼儿园和慈善幼儿园，成为美国幼儿园的主流。公立幼儿园的创

立和发展在美国教育史上具有里程碑意义，它使得社会各界不再将幼儿园看作是民间的慈

善性质的看护机构，而是整个公立学制系统的重要组成部分；它促使人们从理论与实践

上开始更为重视学前教育的作用，进而促进了学前教育在美国的普及。

38、【简答题】简述高瞻课程学习环境创设的要素。

答案：高瞻课程通过提供能够支持儿童主动学习的环境，以促使儿童积极主动地开展学习

活动和建构活动。第一，空间的组织。空间设计具有吸引力，色彩、光线、舒适感等要素

均需考虑。第二，学习中心区和活动区。教师区分学习中心区和活动区要考虑儿童的兴趣

等。第三，材料的提供。材料要能让儿童便于取放和自由操作。

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