语文教学回顾总结范文全新

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高中语文教学已经进入基础教育的尾声，很多学习习惯已经养成，教学工作的开展不是很简单见成效.虽然对于高考来说，学好语文对于同学选取自己满足的学校有需要的帮忙.但总的说来，语文课作为陶冶情操激发思维，促进沟通潜力的工具性学科能量的发挥却还远不能尽如人意。据调查证明，有超多的同学对语文课有厌烦心情，语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远。也就是语文越来越成为一门得分机器，而不是人文精神的载体.做为一名语文老师，我发觉因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响，不利于同学主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。

误区一：语文课堂--问题全解决了

假如同学没有问题意识，就不会去独立思维，更谈不上创新。语文课上，老师为了紧扣教材，为了调动同学，便把满堂灌演绎成满堂问，而所问的那些问题基本上属于类似：透过……你读懂了什么还读懂了什么用意何在等形式化问题，同学回答这些问题都无须思索。还有些老师把教学参考书上的程式在课堂上说教一遍，把同学的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，同学并没有真正对课文上心去感悟，他们所读懂的也只但是是依据以前的思维定势而得到的微言大义，至于课文与现实生活的联系都无从明白。因而，课上同学自能读懂等课结束了同学没有问题能够问了。其实这种没有问题实那么是最大的问题，是语文课堂教学的一大误区，是同学缺乏独立思维的一种表现。

语文教学怎样走出没有问题的误区呢我认为首先要转变观念，放手去让同学思索问题，给同学以自由思索的机会。同学一旦提出问题，就就应鼓舞，语文教学反思，并顺着这一问题去引导同学，给他从小种下探究思索的种子。就象我们常常所说的那样授之以鱼不如授之以渔.其次，我们就应认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不就应带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。我们只有打破学科分界，同学的问题意识才有宽阔的空间。而且所提问题不需要当堂都能澄清，更重要的是要留给同学一个擅长思索的头脑。最末，老师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔同学的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论是：假如课堂上同学提出老师没有想到的问题该怎样办而如今我们就应思索同学提不出问题该怎样办了。

误区二：作文--套用模式，写非所想

高中教由于面临着高考的压力，所以同学的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，老师教学过程中也潜意识的传达这一点.这就束缚了同学的思维，而语文学科原来就是扩散式思维学科，作文更学要同学有良好的想象力.有调查证明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某状况后，先作一番思想斗争，最末如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀同学真实感受的现象仍很严峻。有些同学常常购买《高考优秀作文》《高考总分值作文》之类的作品，进行简约的仿照，这样的作品代替同学的真实感受，构成语文教学长期未能逾越的一大误区。

要走出这一误区，查找良好的改革途径，我认为，需要是让同学充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的观测潜力和领悟潜力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语;二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时老师要擅长引导孩子去观赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事项。例如在讲赤壁之战时，在让同学阅读有关资料之后，根据他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探究。即使是老师分析课文，也需要要确认同学是在主动地观赏课文的语言和情景，而不是在被动地理解你的灌输。

误区三：语文作业--背诵古文

目前，许多高中生学习语文常常认为语文没什么好学的，语文作业就是遇到古文背一背，现代文中没有任何东西值得学习。这是很大的一个误区，许多时候也是由于老师的教学方向引导错误.

高中语文同学的语文作业相对于中学和学校来说，简直就是一个天一个地的差别.而同学在这样的突然减负的状况下，往往不知所措.老师也会在学习古文后说把课文背诵下来.而背诵课文只是最基础的工作.假如不把课文理解了背诵，那背诵起来相当困难，同时考试的时候顶多能拿下默写题的分数.而考试的时候还有实词虚词的理解，这就有赖于同学平常背诵古文需要要理解，并学会把知识点转移才能够.

高中语文考试还有许多基础知识的考察，而这些许多都是在现代文中学习的，因此对于同学而言，真正的语文作业还就应包括积累字词这一工作.

同时考试更多的是进行阅读理解和写作的考核.同学假如不走涌现代文没什么可学的这一误区，上课的时候不上心听讲，不思索老师提出的问题，那么他的理解潜力，总结概括潜力就不会得到熬炼，考试的时候也会涌现失分过多的状况.

写作更是占据了70分这样的分植，其重要性可见一斑.同学课后的语文作业，应更多的体此刻写作练习上.多读书，多做读书笔记，多背诵精美片段.学习记录自己的真实生活，写下自己的真情实感等.这是长期的过程，同学只有持之以恒才能取得需要的成果.

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——年来，在各级领导的支持下，在老老师的指导下，在同事们的关怀和援助下，我渐渐成长为一名优秀的高中语文老师。

我坚持四项基本原那么，忠诚于党的教育事业，以传道授业解惑为己任，以创新教育教学为目标，以培育优异人才为抱负，刻苦自励，精益求精。

_年来的功过得失不能一一陈述，仅以我的教学、教研为重点总结如下：

一、构建学科知识系统，打下坚实的专业基础。

我的高校学业优秀，但这对成为一名优秀老师远远不够。所以，从教之初，我用了两年时间对高中语文的四大板块(基础知识、古代诗文、现代文阅读、写作)进行了细致而系统的学习，通读了《新华字典》。这成为我最终成长为优秀老师的诸多基石中最重要的一块。

在日常教学中，我深入讨论教材与课标，结合同学的实际状况，备好每一节课，力求精确把握教学的重点、难点，细心寻求化难为易的方法，努力以最高效率落实重点。指导同学耐烦细致，有针对性地仔细批改作业。

二、革新教育教学理念，探究高效教学方法。

尽管从1994年第一届毕业班起，我带的每一届毕业生都在高考中取得突出的成果，但我知道，革新是进步的动力。1998年，一些语文核心期刊开始集中登载探讨现代语文阅读观念与技术的文章，其中，严华银老师的文章给了我重要的启发，我意识到我正处于中国历史上汉语阅读方法革新的最大浪潮之中。于是，我迫不及待地投入讨论。充分运用我三年勤奋学习获得的广告传播学理论知识，在阅读中寻求“以最简约而明确的方式达成最重要的目的”的途径。经过大约三年的摸索，我总结出一套针对散文说明、抒情、说理、叙事)、诗歌(主要是中国古典诗歌)、新闻等类文本的明确而易行的阅读方法，并形成了自己的阅读学理念。虽然我抱负中的《阅读技术论》一贯遥不可及，但我在阅读教学中切实运用这些成果，指导同学运用阅读技能，取得了显著的成效。

三、以知识为基础，技能为导向，切实践行素养教育。

只着重获得知识和结论，忽视同学技能加强的过程是高中语文教学的一大误区。有鉴于此，我努力创建以知识为基础，以加强同学的获得信息、概括归纳、综合分析、提炼抽象、拓展评鉴诸技能为目标的阅读教学方法，使同学获得系统的阅读技能，提升思维水准，加强其在将来学习中独立地学习和讨论的技能。

四、讨论高考，吃透考题，援助同学考高分。

我几乎每年都在第一时间找来当年的高考试卷，做一遍，并分析。同时还做大量的分类练习题。目的有二：积累知识;探究解题技能。现在，几乎每一道高考题，我都有明确的方法去应对。在此基础上指导同学，确保了同学在高考中正常发挥水平，获得应得的分数。

五、不断总结，坚持创新，永葆活力。

语文教学是一条常流常变的河，总结可以提升认识，创新那么能不断获得前进所需的能量，只有这样，才能永葆语文课堂的活力。

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一、激发爱好、提高课堂质量

大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂

让同学在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐烦的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们学习语文的信心。

三、。提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评援助同学坚固掌控所学知识，提高运用所学知识的技能，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译技能(即翻译时加上什么样的关联词)……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。

第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，掌控避开差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来加强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱护同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的同学总结教训，鼓起志气，树立信心。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，着重平常积累

语文学科是一门特别着重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种技能同时进展。

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我们一班级语文教研组有五位老师：中心有董祥英、李洪丽、杨兰梅，村小有姚海燕、殷明芬。应当说，我们五个人是老、中、青的结合体，教学风格各有不同，但共同的教学目标让我们成为一个紧紧的整体。特别是我们中心的三位老师，每天在同一个办公室里办公，面对完全相同的教学内容，我们有着相像的工作感受，有着太多的共同话题。我觉得我们这个集体是温馨的，团结的集体。一学期来，我们一起共同探讨教学问题，一起商榷应对问题的策略，一起决策教学的方向。在这其中有我们取得的胜利，更有留下的思索。有遇到的困惑，也有说不清的辛酸。但最值得欣慰的是欢乐。我们每个组员立足工作岗位，团结协作，求真务实，伴着天真烂漫的孩子一路走来，磕磕绊绊，虽没有轰轰烈烈的业绩，但也走得踏踏实实，做得实实在在。下面就我们教研组本学期的工作总结如下：

一、重视备课，着重反思

备课是教学的第一环节，也是一个重要环节。我们组的老师有的是电子备课，有的是手工备课。电子备课也有它的不足，主要是对他人的教案比较生疏，所以电子备课的老师都尽量做到依据自己班的同学特点，依据自己的教学特色，把重要的，别出心裁的东西备在书上，备出本班同学的特点，备出自己的教学风格，相互之间值得可以借鉴可取的地方，那么保留起来用于教学之中。电子备课也有它的好处，它可以让我们有更多的时间去批改、去辅导、去解决一些教学中的实际疑难问题。手工备课的老师更是备出了属于自己性格化的具体教案。我们组的老师不管是电子备课的，还是手工备课的，对每篇课文的教案都实时写出教学反思，以总结阅历教训，完善教学方法。

二、团结协作，共同提高

学期初我们教研组制定的计划是：平常夯实基础知识，重点训练短文阅读，看图写话那么当成难点。本学期我们就是严格依照制定的计划，不折不扣地在教学过程中进行实施，达到了预期的目的。我们每个双休日，由我负责出一张试卷，让同学进行基础练习。试卷内容紧跟教学进度，全半个学期，我每张试卷上不忘出上一道“读短文，做练习”的题目。由于就是这一题型，我们组在第一册的期末试卷上失分率极高，每个班都吃了大亏。常言道：“哪里跌倒了，哪里爬起来。”因此，本学期试图通过练习，拓宽同学的知识面，也使同学有更多的机会练习各类题型。到了期中考试过后，我们每周出的作业练习卷，不但有“读短文，做练习”的题型，还增加了“看题写话”的题型，我们就把这2个题型作为重、难点进行强化训练，加以突破。除了这些练习卷，我们还每学完2个单元出一份“看拼音写词语”的练习卷，8个单元共计四张，还对《生字表二》中的每个生字扩成三个词语后，分成1至4单元、5至8单元两份，由我负责回到家里逐一打出来，印成2大张，分发给同学阅读，丰富他们的词汇量，巩固、熟读《生字表二》中的全部生字以及生字组成的词语。在作业中，我们还发觉很多形近字同学常常搞错，我就特地打印了2张的形近字组词，让同学进行生字的比较练习，收到了特别好的效果。本学期我们自己出试卷，累计30份左右。我想：这些练习卷假如放到期末一起练习，那真是题海战术了。可我们把这些练习都分散、化解在整个学期之中，而且都是作为节假日作业布置的，既复习巩固了平常所学知识，又没有给同学过重的学习负担，更重要的收获是：让我们的家长也助上了一臂之力。所以，到了期末。当真正总复习来临的时候，我们没有以往的成天做不完的试卷，同学累，老师更累。我们的同学早已心中有数，稳坐_，丝毫没有繁重的作业负担。我们依旧是按着平常的上课节奏，严格根据课程表上课，体育课依旧上得满头大汗，音乐课依旧心情愉悦，全部的副科照上不误，我们无需给同学太多的作业压力，让同学轻轻松松度过了复习阶段。由于我们早就在平常就把基础知识落实到位，把重、难点突破在作业练习之中了。整个学期，我们资源共享，让每个班都能得到练习。我们每学完一个单元都统一进行测验，然后分析、比较，找出差距，看到不足，实时在自己出的那份试卷上进行补救。到了复习阶段，我们的复习方法是：先分单元复习，再分类复习，最末综合复习。这三个阶段过后，就迎接期末考试了。通过这一个学期的共同努力，从这次的期末考试成果来看：我们组的语文成果，全乡平均分达到了99。79分，最高的班级是101。93分，最低的班级是97。32分，相差4。61分。标准率最高的班级是102。14，最低的班级是97。52。及格率每个班级都是100。整个年段的优秀率高达85。58。全乡同学最高分每班都有105分，全乡同学最低分是81分。均量值有2个班级超过了3。00，中心的三个班都很接近，联小的2个班都是包班，姚海燕的班级均量值是2。92，位居第三。她的脱颖而出，让我们中心的三位老师都为之惭愧。由于她是包班，可见她付出的辛苦与汗水，我们曾经包过班的老师可以想象，她真不愧为是我们全组人员学习的榜样。从后百分之20的同学来看，全乡208名的总考生中共产生了44名学困生，他们的详细分布是：中心一(1)班3个;一(2)班11个;一(3)班9个;联小一(1)班14个;一(2)班7个。从这里可以看出，由于班级中学困生的分布不均，径直决断了班级成果的高低。因此，我觉得教育处提出的“抓两头，促中间”是特别有道理的。总之，本学期我们组的全体人员亲睦相处，彼此之间取长补短，一贯在共同提升教学质量。我们彼此间都相互鼓舞，相互援助，欢乐地工作着。工作时是辛苦的，回味时是甜美的，苦涩中的甜美是美妙的。假如说，这个学期，我们教研组取得了一点成果的话，那这个成果我们将视为下学期的起点。我们站在这个起点上，一路既往地相互协作、共同提高。

三、仔细开展教研活动

作为教研组长，我将自己有益的学习内容与组内老师共享，并针对相关内容进行主题性的讨论，在实践中竭力落实先进的、有效的教学理念。我们对于每次参与中心教研组活动的机会，都很珍惜，把它当成是难得的学习和提高的机会。本学期先后组织了8次教研活动和集体备课活动，主题分别是：“本册重、难点分析及对策”、“本册教材识字、写字的特点”、“期中考试质量分析”、“同学面对课文既长又读不通，老师如何给以解决”、“如何掌握好课堂”、“如何进行期末复习”、“出期终试卷竞赛”等。与此同时，还进行了集体备课活动，对整册8个单元的课文进行了集体备课、争论修改。每次活动，我们都预先通知，仔细预备书面材料，再在活动中进行沟通、争论。活动时，由我实时记录，过后并把活动记录上传到我的博客，供更多的人参加争论。其他的年轻老师那么也把自己的书面材料实时上传博客，便以相互阅览，相互学习。

四、存在的问题及打算

我们组的老师虽然都是尽自己的技能认仔细真地工作，但在看到成果的同时，我们也清楚地认识到工作中也存在很多不足。首先钻研教材这方面还存在着欠缺，其次，轻负担，高质量我们谈不上。离高效率更是相差甚远。以后，我们应当在“有效性”方面作深入的讨论。

以上是我们一班级语文组的工作总结。在今后的教育、教学工作中，我们将继续相融在这个集体之中，各显其能、各展所长，为达到“轻负担，高效率”的境界而努力。

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20_年即将结束，回顾一个学期来的语文教学，比较以前任教一班级语文的状况，这个班的语文学习有以下几个成果：拼音掌控较扎实、书写规范工整、识字量较大、对语言文字的领悟力普遍较高。下面将我一学期来语文教学的状况总结汇报如下：

一、拼音教学：

以往我教拼音时，总是要用8、9个星期完成，然后学课文时几乎是匆忙而过。这个学期，我依据同学的掌控状况而定：发觉孩子们单韵母都会认、会写，我便把四个声调加上，先让他们按顺次读出带调单韵母，重点让孩子们记住四个声调的模样———一声平着走，二声上坡了，三声转个弯，四声下坡了。然后让孩子们回家用家长预备好的卡片写好带调单韵母，打乱顺次把它读出来。第二天，我利用早自习的时间进行检测，过关了，就开始学新知识。就这样，发动家长，检测同学，表彰嘉奖，同学爱好浓，我的教学进度也基本跟上计划，用6个星期便把拼音学完了。

为了巩固拼音的掌控，我建议家长为孩子们选购带拼音的