第二单元《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册

部编九年级上册第二单元《观点要明确》教学设计教材分析：“观点要明确”是九年级上册第二单元的写作训练，是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练。紧接着第三单元是《写作：议论要言之有据》，第五单元是《写作：论证要合理》。三次写作训练成一个系统的议论文写作序列。那么本单元主要解决的问题就是：“观点要明确”。学情分析：如何明确且正确地提出观点，往往是议论文写作教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。九年级的议论文写作，是学生刚开始接触，还处于不知何为议论文、如何去写议论文的初级阶段。因此，议论文写作的第一步——提出观点，学生就存在各种各样的问题：一是不会在文中明确表达观点，甚至干脆不写观点，上来就论述或讲例子；二是不知道什么是观点，不明白观点和叙述、观点和态度的区别；三是表达观点时，不够准确、简洁和鲜明。因为学生是初次尝试议论文写作，不能要求面面俱到，所以本次写作训练主要解决明确观点的问题。教学目标：1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。教学重点：1.通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。2.通过练习用判断句表达观点，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。3.通过借鉴课文和学习同学优秀例文，学会在文章中凸显观点。教学难点：1.明确观点时，区分观点与叙述、观点与态度的差异。2.表达观点时，做到准确、简洁、鲜明。教学过程：（一）写句，提炼观点开学后，家长们纷纷开车接送孩子上学，导致学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让别人等着自己。1.问学生：你怎么看这个现象？这是锻炼学生就某一现象进行思考并形成自己观点的能力。观点可以是，如“家长不应该接送孩子”、“家长应该在远离校门的地方停车”、“学校应该加强校门口的管理”、“学校德育部门应先对学生进行教育”、“自己抱怨却又参与到错误的行为中是不可取的”等。）2.学生活动：思考，表达观点。大家围绕着这一现象产生的看法就是观点。把这些看法、主张表达出来，并加以阐释、说明就是议论，写成文章就是议论文。今天我们就来学习议论文写作的第一步——明确地表达自己的观点。（二）写段，观点明确1.出示本单元四篇课文的中心论点，或是可以做论点的句子。齐读，思考：这些句子有什么特点？《敬业与乐业》——对于自己现有的职业，应采取何种态度：第一要敬业。第二要乐业。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——我对英法联军远征中国的意见：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，这就是两个强盗的故事。《论教养》——什么是教养？以尊重的态度对待别人。《精神的三间小屋》——第一间：盛着我们的爱和恨；第二间：盛放我们的事业。第三间：安放我们自身。

（通过讨论，我们可以得出这样几点结论：议论文的观点要正确、鲜明、严密。正确

：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非，所以，观点必须正确。鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，不能模棱两可。严密：观点的表达必须周密严谨，无懈可击，让人信服。）

2.出示两个语段（可以是学生的片段），给文段加一个观点。片段一：

有了好奇，才能进步。猿人们对火充满了好奇，于是他们先是千方百计地保留火种，后来又探索到了燧木取火的方法。从此，猿人们不但不怕晚上野兽来袭，而且他们因为吃熟食而迈出了进化过程的一大步。”有了好奇，才有了发现。在苹果树下睡觉的牛顿，突然被一颗苹果砸到头上。牛顿对“为什么苹果会从高高的树上落在地上”这个问题产生了不可抑制的好奇。在好奇的促使下，牛顿一次又一次地研究，最后发现了举世闻名的万有引力定律。有了好奇，才会有发明。人们好奇为什么鸟儿能在蓝天自由地飞翔，于是发明了飞机；人们好奇还有没有比马车跑得还快的交通工具，于是发明了汽车与火车……（观点：有了好奇，人类才会有进步，有发现，有发明。）片段二：爱迪生小时候对什么都感兴趣，对自己不了解的事也总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，结果脸被蜜蜂蜇得肿了起来,他还是不甘心，非得看清楚蜂窝的构造。爱迪生后来成为了举世闻名的大发明家。（观点：爱迪生小时候对什么都感兴趣，后来成为了举世闻名的大发明家。）

3.请学生围绕“好奇”写一段议论性文字，要有自己明确的观点。写完后展示：学生A：好奇心，是指一颗希望知道自己所不知事物的心。在我看来，古今中外，男女老少大多都有这样一颗心（表达观点的句子）。比如在鲁迅的文章中，那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。（形式：观点＋事例）学生B：真正的好奇心需要观察（表达观点的句子）。远古时代，先人们仰望星空，探斗转星移的奥秘，品云淡云聚的风采；到现在，我们通过望远镜与另一个星球招手，通过显微镜感知微观宇宙。可以说，没有观察与帮助我们更好观察的工具，好奇心也会闭上心房上的窗，落满灰尘。（形式：观点＋比喻论证）结论：用名言警句、事例等方法使观点明确。形式：观点＋事例

观点＋名人名言

观点＋比喻论证

观点＋正反对比……（三）

成篇，理清层次1.出示关于“好奇”的几个论点，让学生挑选，写一篇议论性的文字。论点一：保持好奇，人类才会进步。论点二：好奇心是人类发明的推动力。论点三：知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

第一次训练要求：使用“由此可见、总之、所以、正如……”这些关键词，注意逻辑和层次。

第二次训练要求：使用一个设问句，使文章观点明确，层次清晰。例文：我们每个人都会对未知的事物感到好奇。有些人将它抛在脑后，而有些人刨根问底，并将道理利用在其他的事情上。年幼的瓦特发现在水壶烧开时，壶盖会上下跳动。他去问祖母这是为什么，祖母并没有回答他。之后的几天，瓦特一直在细心观察。他发现原来是水蒸汽推动壶盖跳动，而且这力量还真不小呢！一七八二年，瓦特利用此原理把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明完成了。正如培根所说“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。学生通过活动、交流，可以得出结论：通过关键词，清晰的层次使观点更明确。

2.优秀例文好奇好奇，往往是发现真理的第一步。牛顿小时候学习成绩并不是很好，但他却有如此大的成就，究其原因，很大一部分源于他对万物充满好奇心。有一次，牛顿在一棵苹果树下休息，突然一个苹果掉了下来，砸中了他的头。他并没有破口大骂，也没有捡起来就吃掉，而是对这件事产生了好奇心：如果这棵苹果树不停地生长，直到长到和月亮一样高会怎样呢？月亮为什么不会像苹果那样从上掉下来呢？苹果为什么会掉下来，而不是悬浮在空中呢？由好奇心引起的一连串疑问使牛顿有了更加深入的思考与研究。最终他通过不懈的努力得到了答案——引力。由此可见，好奇是发现真理的第一步。如果没有好奇心，牛顿一开始也就不会在意并且还深入研究这个现象了，那我们也许到现在还不知道地球是有引力的呢！老师点评：例文在文段开头就提出观点“好奇，往往是发现真理的第一步”，非常明确，让人一目了然知道你要论述的是什么。第二段进一步带入人物说牛顿有如此大的成就就是源于好奇心，仍然在突出观点。第三段讲好奇心驱使下发现真理的这个故事过程。第四段再回到观点上来论述。最后第五段再次凸显观点，并且从反面说明没有好奇心就不会发现真理。全文虽然短小简单，但观点明确，并且在不同的地方都在凸显观点，值得学习。（因为是