新课标四下科学2.2《点亮小灯泡》教学设计（新课标）

第二单元电路第2课时点亮小灯泡课型实验探究课课时1学情分析点亮小灯泡对四年级的学生来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道想要点亮小灯泡，电路必须是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池去点亮小灯泡。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。教学目标科学观念*通过手动实践，认识到利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。*一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。*电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学思维*认识到体会点亮小灯泡过程中科学知识的重要性。探究实践*能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。*能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。*能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。态度责任*体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。*敢于根据现象做出大胆的想象与推测。*激发进一步探究电的兴趣。教学重难点重点：掌握小灯泡的各个组成部分，正确连接电路。难点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。教学准备教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片、双面胶。学生准备：1只小灯泡，1节1.5伏的干电池，1根导线，记录单，学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的?2.将一个没有电池的手电筒递给学生，请学生来点亮。3.要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。4.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗?说说你的想法。将注意力集中到：有电池，打开开关才能让手电筒亮起来。二、探索活动一：观察小灯泡。1.手电筒能发亮，小灯泡非常关键。小灯泡的结构是怎样的?2.引导学生画出小灯泡的结构图。3.出示小灯泡，并用课件展示小灯泡的图片，引导学生认识小灯泡的结构及各部分的功能并修正，完善自己所画的小灯泡结构图，并想一想小灯泡各部分有什么作用。(1)玻璃泡：保护灯丝。(2)灯丝：一种耐高温的金属丝，通电后能够发光、发热。(3)金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成。(4)连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点，即连接点。4.电是如何经过小灯泡的呢?5.教师用课件演示电流通过小灯泡的过程。活动二：点亮小灯泡。1.大家已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，怎样连接可以使小灯泡发光?请大家将方案画在记录单上。2.交流分享学生的连接方法。3.各组尝试按学生活动手册中的连接图进行连接，在能发光的图下面打勾。安全提醒：(1)当导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。(2)我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的。而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，是非常危险的，所以本单元的实验，不能用家里和学校的插座中的电来做。4.学生实验，5.学生反思，交流为什么有些时候小灯泡不亮。1.用小灯泡的结构图，吸引学生的注意力并用课件演示电流通过的过程，有助于学生明白要点亮小灯泡必须有电流从一个连接点流向另一个连接点。2.增强安全用电意识。三、研讨1.请学生上台展示实验记录并贴在黑板上，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来?3.你认为小灯泡是如何亮起来的?通过研讨交流，让学生明白只有形成一个完整的闭合回路，才能点亮小灯泡。板书设计点亮小灯泡2.电流必须流经小灯泡的灯丝才能发光。教学反思用导线连接小灯泡这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成。但是为什么这样连接小灯泡就能亮，这是我们要引导学生深入思考的关键，即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。我在教学设计中，力图让学生经历从原有认识到不断修正、完善的思维发展过程。因此，我先让他们根据原有认识画小灯泡，然后用课件展示小灯泡的结构图，让他们意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的，不完整的。再让他们根据结构图修正、完善自己所画的灯泡图，激发他们进一步探究点亮小灯泡的兴趣。第二单元电路第1课电和我们的生活1.生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。2.家用电器记录电器名称电源电器的作用电灯电厂照明洗衣机电厂洗衣服手机电池打电话、上网电脑电厂或电池办公、上网电冰箱电厂保存食物电风扇电厂吹风石英钟电池显示时间3.用电安全提示（1）墙壁插座内的电，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！（2）不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。（3）不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。（4）发现有人触电要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等绝缘物体将触电者与带电物体分开，不要用手直接救人。（5）雷雨天不能在大树下避雨，以防雷电对人造成伤害。4.我国生活用电的电压为220伏（V）。不同类型的电池的电压不同，一节干电池的电压为1.5伏。通常，人体能承受的最高电压为36伏。第2课点亮小灯泡1.小灯泡的结构和作用（1）玻璃泡：隔绝空气，避免氧化。（2）灯丝：发光。灯丝（3）金属架：固定灯丝。（4）连接点：与电源相连接。2.干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。3.当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。4.电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，再回到电池的负极，形成一个闭合的回路，小灯泡就会亮起来，这样的电路叫通路。5.如果电路断开了，电流不能形成一个闭合的回路，小灯泡不会亮起来，这样的电路叫断路。第3课简易电路1.为了方便组装电路，我们使用电池盒固定电池，使用灯座固定小灯泡。2.在电路里安装开关可以控制电流的通与断。开关断开开关闭合3.简易电路（1）一个完整的电路包括电源、导线、电器和开关四部分。（2）电源：提供电能的装置。（3）导线：导电、连接各个电器元件。（4）电器：用电能进行工作的装置，如小灯泡、小风扇、小电动机等。（5）开关：控制电路中电流的通与断的装置。（6）电流的路径：在电路中，电是持续流动的，电流经导线从电池正极流出，依次经过开关和小灯泡流入电池负极。在电池内部，电流由负极流向正极。第4课电路出故障了1.小灯泡不亮了，电路可能出现的故障：小灯泡坏了、小灯泡与灯座接触不良、电池没有电了、导线断了、导线接触不良等。2.电路检测器（1）把简易电路中的开关拆除拆除后，就形成了一个电路检测器。（2）每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。如果小灯泡亮，说明电路检测器正常，可以使用;否则说明电路检测器有故障，不可以使用。（3）检测电路前要切断被检测电路的电源。（4）不能用电路检测器检测家用电器的电路。3.检测小灯泡、导线等元件时（以导线为例），要将电路检测器的两端分别与导线的两个连接点相连，若小灯泡不发光，说明导线断了；若小灯泡发光，说明导线正常。4.检测电池时，要将电路中的电池取下放入电路检测器的电池盒里，再将两个检测头互相接触，若小灯泡不发光，说明电池没有电了；若小灯泡发光，说明电池有电。第5课里面是怎样连接的1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。2.检测打不开的接线盒（1）检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，目的是检测它能否正常工作。（2）为保证检测的准确性，需检测两次。3.检测5个或6个接线柱的接线盒的方法(以5个接线柱为例）第6课导体和绝缘体1.在连接电路时，我们要把导线两端的塑料包皮剥开，这是因为塑料包皮不容易让电流通过。2.我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。3.检测物体的导电性时，要每次测量一种材料，组成同一个物体的不同材料的导电性可能不同。4.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，如金属、石墨（铅笔芯）等。5.将不容易导电的物体称为绝缘体，如塑料、橡胶、陶瓷、玻璃、纸、布等。6.分析物品中的材料（1）电池盒、灯座和开关三者的底座是绝缘材料，作用是避免电流从底座中直接流过导致短路。开关的按键和插头的橡胶部分也是绝缘材料，主要作用是保护人体以防触电。（2）电池盒、灯座和开关三者的金属片以及插头的金属插脚是导体材料，作用是让电流流通，构成回路。7.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。第7课电路中的开关1.生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。2.开关的制作必须使用导体材料和绝缘材料两种材料。导体材料主要用来通过电流，绝缘材料主要用来制作底座避免短路并保护人体以防触电。3.用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。电路断开电路接通4.制作开关控制红绿灯（1）在回形针开关中未固定回形针的一侧固定三个图钉，每个图钉分别与红灯、黄灯、绿灯连接。（2）当回形针开关与其中一个图钉连接时，对应的灯便会亮起来。第8课模拟安装照明电路1.电路连接一般有串联和并联两种连接方式。2.串联（如图，将两个小灯泡顺次串接在电路中）（1）串联在一个电路中的小灯泡都能发光，但比只连接一个灯泡时要