2020-2021学年江西省南昌新建一中高一第一学期期中考试语文试卷

新建一中2020-2021学年度第一学期期中考试

高一语文试卷

总分值：150分考试时间：150分钟

卷面分：5分（5分：使用规范字，字体端正，书写、标点、格式正确，卷面整洁；4一3分：使用规范字,

字迹清楚，书写、标点、格式正确，卷面整洁；2分：字迹较清楚，有多处错别字和标点错误，卷面较整

洁；1分：字迹潦草，错别字、标点错误多，卷面脏乱。0分：大多主观题没写或全部没写。）

一、现代文阅读（22分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

作为最贴近时代、直接反映社会现实的报告文学，其创作是建立在真实社会生活的基础之上，

是以文学的艺术手法来报告社会生活中真实的事件和人物。？

在报告文学创作的实践中，首要解决的问题是为什么而写？写什么？思想感情的着落点和创作

的立足点在哪里？夏衍的报告文学作品《包身工》树立了一个榜样。这部作品主要反映了1932年

“一•二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。作者的思想感情是站在同情

社会弱者的立场，创作的立足点面向平民，甚至是不起眼的“小人物”。

《包身工》充满感情、带有温度，其旋律仍然是积极向上的博爱。作者笔下散发出博爱情怀，

对女童工有着深切的同情，对她们遭遇的不公和悲惨命运进行直接揭露。夏衍的笔像是一把锋利的

手术刀，解剖着那个时代的“脓疮”，对那个社会进行“刮骨疗毒”，把他的所见、所闻、所感、

所想以形象的方式记录下来，他要告诉世人那里的世界究竟是怎样的世界，是怎样的真相，进而呼

唤善良的人起来抗争。1959年，夏衍在《从〈包身工〉引起的回忆》中写道，他“感到‘灵魂的震

动’”“感到愤怒”“觉得非把这个人间地狱揭发出来不可”。

《包身工》之所以成为经典，除了作者饱含真情之外，还在于作品具有强大的艺术感染力。文

章开头有这样的内容：

?“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，

去烧火！妈的，还躺着，猪徵！”

“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪缪”。跟着这种有威势的喊

声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵

欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊……”这段文字，无论是语言

描写、环境描写、动作描写，都注重细节的刻画，给人以身临其境之感。

《包身工》的艺术感染力还表现在充分运用和借鉴小说、散文、戏剧、电影等艺术样式的表现

手法。有些评论家甚至把《包身工》作为小说来研究。创作《包身工》时，夏衍把叙述、描写、议

论、抒情多种表现方法熔于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重

描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露

了包身工制度的罪恶。除了人物描写，值得研究的还有他对写作对象生活场景还原式的描绘，以包

身工一天的生活劳动为线索，串起一个个场景，结构严谨，情节生动，画面具有冲击力，特别是某

些镜头式的具体描绘，如包身工们早晨喝粥的情景描写，增强了作品的可读性和写实性。

??无论是讴歌时代，还是记录社会，报告文学作家都要为社会的进步贡献文学力量，以有温度的作

品感动读者，进而凝聚人心，激发更大的前行动力。

（摘编自曾散《以有温度的文字探索光明一一读夏衍的〈包身工〉有感》）

1.下列有关《包身工》的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.《包身工》强大的艺术感染力表现在饱含真情、注重细节刻画和综合运用多种表现手法上。

B.有些评论家把《包身工》作为小说来研究，这与《包身工》借鉴和运用了小说手法有关。

C.《包身工》以包身工一天的生活劳动为线索，反映了当时社会“小人物”的真实生活状态。

D.《包身工》采用电影的表现手法，一些镜头式的具体描绘增强了作品的可读性和写实性。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.文章引用夏衍在《从〈包身工》引起的回忆》中的话证明作者的创作饱含真情。

B.《包身工》开头的语言、环境、动作等描写说明作品有强大的艺术感染力。

C.本文创作的目的是从报告文学的特点入手，深入探究《包身工》成为经典的原因。

1）.文章不只是提出问题、分析问题，还有关于报告文学对时代、社会发展意义的思考，富有深

度。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.报告文学的创作，如果作者不是基于对社会的真情实感，不是基于发自内心深处的召唤，那

么作品就很可能是苍白无力的。？

B.夏衍创作的《包身工》站在同情弱者的立场，散发出博爱的情怀，他要揭露包身工制度的真

相，呼唤善良的人起来抗争。

C.报告文学或讴歌时代，或记录社会，报告文学作家应有人文情怀，以有温度的作品为社会的

进步贡献文学力量，激励后辈。

D.报告文学是以文学的艺术手法来表现生活的，因此，为了更好地反映社会现实，在具体创作

中可以采用小说的手法虚构人物、情节。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成4—6题

灯

侯发山

周末，小伟回乡下看望父亲。

看到小伟回来，父亲的眼角，眉梢，还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟还算个孝子，虽然

在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，真的是远在天边

近在眼前，这一切都让父亲自豪、欣慰。

吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江捉鱼。

晚上用鱼竿捉鱼？黑灯瞎火的能钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了

不少的问号，嘴上还是爽快地答应了。他知道，老还小，人上了年纪，往往跟小孩子一样，会做出一些看

似可笑或是愚蠢的事；小伟还知道，什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺。母亲死得早，是父亲

一把屎一把尿把自己带大的，风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝，供自己上学。小伟毕业参加工作后，想

把父亲带进城，父亲执意不去，说自己在乡下惯了，说自己还能干得动，每天活动活动筋骨对身体有好处。

小伟也就没再坚持，他心里清楚，最主要的，家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开。

来到江边，天已经完全暗下来，江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声。

父亲没有拿出鱼竿，没有带鱼饵。小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他，父亲笑了笑，说，

孩子，不用鱼竿，照样可以捉鱼。

小伟吃惊不小，心想父亲什么时候学会徒手逮鱼了？从未见过，也从没有听说过啊。难道是父亲早就

有的绝技，今天要露一手给自己瞧？

小伟正在胡乱猜测，父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看。顺着父亲的手势，小伟辨认半天，才看

清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么？小伟心里疑惑，正要问父亲，父亲说，小伟，那是蛤蟆鱼，也

叫老头鱼，学名安康鱼。

还有这种鱼？它怎么会发光呢？小伟惊诧不已。他又往水里细看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿，这

根钓竿不时会发出星星一样的闪光，象一只悬挂明灯的钓鱼杆。

父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食的，平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵，诱捕那些趋光的鱼

虾类。

说到这里，父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆鱼。

蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里。小伟打开手机的电灯，看到这种鱼头大，口

宽，胸鳍宽大，尾部细小，背紫褐色，腹面淡色。

小伟呵呵一笑，对父亲说：“爹，这就叫做螳螂捕蝉，黄雀在后

这种鱼肉少，吃起来不过瘾。父亲甩手把鱼扔进了江里，然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤

蟆鱼，好逮，不费劲。孩子，人跟这蛤蟆鱼一样，不能太出风头。

父亲这是哪里话啊？小伟心里打了个愣。

父亲说，你下乡扶贫，你改造危房，你资助贫困大学生，一心为民，这些都没错，不要传到朋友圈嘛。

原来父亲天天去自己的朋友圈里转，时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来。天天

点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不是朋友，看来这话真是没说错。

父亲接着说，你是单位的一把手，有时不能太招人眼了。

小伟说，爹，我是故意那样做的。

父亲愣怔了一下。

小伟说，我那样做，一是督促自己坚持到底，不能半途而废，二是让大家监督自己，杜绝自己有谋私

利的行为，还有一点，就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚，有什么好怕的呢？

龟儿子，咋不早给我说呢？害得我担惊受怕，好几个晚上都睡不着。父亲说着，拿起拳头轻轻捶了小

伟的胸脯一下。

有轮船的汽笛声从江面上飘过来。父亲指着远处的灯塔，自豪地说，小伟，爹希望你能像你说的那样，

要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身」二的光!

小伟看着父亲，感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗。

回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的，有父亲在身边，小伟走得很踏实，一点也不用担心会迷路。

（有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.这篇小说善于设置悬念，第4段开头的四个问句既表现了小伟的复杂想法，也设了悬念，引发读者

对“父亲”真是意图的猜测，激发读者阅读兴趣。

B.小说第5段是景物描写，交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间以及昏暗的环境，其中“不安分”一

词赋予江水人的情感，写出了江水波浪起伏的状态。

C.“螳螂捕蝉，黄雀在后”在本文中指的是蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被“父亲”抓住的情景,

“父亲”以此情景启示小伟，让他明白为官不贪的道理。

D.小伟作为单位的一把手做了许多有利于民的事，他正直无私，愿当先锋模范，在小伟将自己的行为

传到朋友圈这件事上，“父亲”开始时有些不大赞同。

5.请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的内涵。（5分）

6.结合文章内容说一说“父亲”是一个什么样的人。（5分）

二、古代诗文阅读（46分）

（-）课内文言文检测（本题共3小题，9分）

7.下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是（）（3分）

A.失其所与（结交）？?？篝（登记）吏民，封府库？?？

B.丝毫不敢有所近（靠近）？?？忆往昔峥峨（不平凡）岁月稠

C.浪漫（阻止）飞舟？??荐展（我们这些人）皆且为所虏

D.料大王士卒足以当（抵挡）项王乎沛公则置（安排）车骑

8.下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（）（3分）

①与郑人盟②太子迟之③吾得兄事之④素善留侯张良

⑤臣蒲之⑥道芷阳间行⑦夜缱而出⑧使使以四大王

A.①⑥⑧'②⑤、③⑦、④B.①⑥、⑧、②④⑤、③⑦

C.①⑥'②、③⑦、④、⑤⑧D.①③、②⑤'④、⑥⑦、⑧

9.对下列各组文言句式不相同的一项是（)（3分）

A.大王来何操何厌之有

B.太子及宾客知其事者夺项王天下者必沛公也

C.具告以事得复见将军于此

D.父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣

（-）课外文言文（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10—13题。

舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。

初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之……

项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士中遭亚父谋欲

杀沛公令项庄拔剑舞坐中欲击沛公项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持镁

盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参北樊哙。"项羽曰：“壮

士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特

卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解,

心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是曰微樊哙奔入营造让项羽，沛公事几殆。

先嫁布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙

乃排阚直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上游涉曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也!

今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎?且陛下独不见赵高

之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻!方其鼓刀屠狗

卖缗之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”

（选自《史记•樊郦滕灌列传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞/坐中欲击沛公/项伯常屏蔽之

B.项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞/坐中欲击/沛公项伯常屏蔽之

C.项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞坐中/欲击沛公项伯/常屏蔽之

D.项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞坐中/欲击沛公/项伯常屏蔽之

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.沛公指汉高祖刘邦，起兵于沛，故称“沛公”。公，对人物的敬辞，尊称男子。公，有时也，指封

建制度五等爵位中的最高爵位，这五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。

B.参乘，亦作“修乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。

C.流涕，指流泪。古时的“涕”一般指鼻涕，“泗”指眼泪。

D.《史记》是我国第一部纪传体通史，我国古代的“二十四史”都是纪传体。

12.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.樊哙既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正

词严地谴责项羽，帮助刘邦脱离险境。

B.刘邦因患病躺在宫中，不见群臣，精神疲惫。樊哙直入宫内，以赵高的故事说服刘邦，使刘邦精

神振作起来。

C.教材中的《鸿门宴》也有樊哙闯帐这一情节，本文与之相比少了怒视项羽这一细节，人物形象也

不及《鸿门宴》生动传神。

D.司马迁在最后的议论中，对樊哙等人通过自己的努力使自己名垂汉廷，德泽惠及子孙表示惊异，

也表达了作者对这些人物的赞叹。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

（2）且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）

阅读下面这首唐诗,完成问题。

与颜钱塘①登樟亭望潮作

孟浩然

百里闻雷震,鸣弦云辍弹。

府中连骑此江上待潮观。

照日秋云迥，浮天渤海②宽。

惊来彳以雪一-人［6凛［牛.°

［注］①颜钱塘:指钱塘县令颜某,古人习惯以地名寡该岛政长官。②渤海:渤海的古称。

14.下面对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.“鸣弦暂辍弹”暗用孔子弟子宓子贱任单父县县令时鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，称赞颜钱

塘善理政。

B.前四句写观潮盛况。钱塘潮吸引了大量的观赏者，人们纷纷来到钱塘江边，等着看江潮涌起的壮观

美景。

C.“凛生寒”呼应着“来似雪”，从观潮人的触觉感受来写，尤为奇警，使人感到江潮扑面而来，凛然

生寒。

、D.孟浩然在诗中刻画的山水形象常常与他本人的气质合而为一，本诗中“钱塘潮”的形象就与诗人淡

泊洒脱的气质一致。

15.本诗与宋代潘闿的《酒泉子?长忆观潮》词，被评家誉为咏钱塘潮的“双璧”。本诗是怎样表现钱塘潮

的?请结合本诗分析。（5分）

（四）名篇名句默写（本题共1小题，10分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分）

（1）《诗经•兼葭》中“，”两句，写出抒情主人公逆流而上，追寻之路的艰险、漫长。

（2）《论语•为政》中“，"两句指出，成为教师的条件是温习学

过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。

（3）在《出师表》的开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“,"正是危急存

亡之时。

（4）《沁园春长沙》旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句:_

（5）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!,

三、语言文字运用（22分）

17.下列词语注音、字形全都正确的一项是（）（3分）

A.租赁(lin)甦（ning）重恶耗瞋(chen)目妄自手薄（f6i）

B.坏杀(md)浸逾（zi）窒息虐杀（n虐）短小精悍（hM）

C.干练（gdn）桀筝（do）嬉笑弄学(nong)心志健全（zhi）

D.游说(shui)焚烧（f@n）殴打创伤(chudng)陨身不恤（ySn）

18.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项的是（）（3分）

①凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生

活艰难中，预定了《莽原》全年的就有她。

②看到这种饲养小姑娘—的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。

③读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之。

④在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉

得有些了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。

A.依然盈利迥乎不同踌躇不定B.依然营利判若云泥踌躇满志

C.毅然营利迥乎不同踌躇不定D.毅然盈利判若云泥踌躇满志

19.下列语句中，没有语病且表意明确的一项是（）（3分）

A.《大堰河一一我的保姆》把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，是继郭沫若、闻一

多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

B.段祺瑞在帝国主义的压力下，制造了惨绝人寰的“三一八”惨案，伤亡人数约有200多人，李大

钊、陈乔年等也被打伤。

C.路，还没有开始就走到了尽头；梦，还没有来得及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁

的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。

D.1926年，梁启超明知自己被西医误诊误医之后，他怕因此影响西医在中国的声誉，带病撰文，禁止

国人不要因为个别事故而全面否定西医的科学性。

20.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）（3分）

A.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢。我懂得衰亡民族之所

以默无声息的缘由了。

B.大约在民国十年，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。

C.这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼。

D.中华民族一向崇尚浩然正气。在民族危亡的关头，许多仁人志士”捐躯赴国难，视死忽如归”，在

面对生死抉择的时候，为民族大业和人民利益选择了舍生取义，杀身成仁。

21.阅读下面一新闻，用一句话概括其主要内容。（不得超过15字）（5分）

武汉华一寄宿学校管理严格,学生只有周末才能见到父母。为了多陪陪孩子,有些母亲放下原先苦心经

营的事业，应聘该校既辛苦待遇又不高的“宿管员”职位。而学校出于公平考虑，有意将她们与自己的孩子

错开，以使她们将所有精力放在自己负责的学生身上。因此,尽管与孩子距离很近,这些母亲还是无暇顾及

自己的孩子，只能在食堂里、操场上远远地看着孩子。“陪读”成了--种心理安慰，但妈妈们仍觉得能与孩

子同处一个校园是一种幸福。

22.书写题。（5分）

抄写“真的猛士，敢于……“至”我不知道这样的世界何时是一个尽头”。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常

常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。

四、写作（60分）

23.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字文章。（60分）

一位诗人说:只要上路,随时能与美相遇。读万卷书行万里路一一或许读书和旅行正是在不断赶赴一次

次盛宴,而我们一路行来，总有一些动心的片刻,美好的瞬间，让我们的心霎时充满了喜悦。

请以“与美相遇”为题写一篇记叙文。可以写自己的经历和感受，可以讲述身边的故事。

要求:注意选好记叙的角度，兼用记叙、描写、抒情等表达方式以展现人物的个性或事件的波澜。

新建一中2020-2021学年度第一学期期中考试

高一语文试卷答案

1.答案？A?命题透析？本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。？思路点拨？“《包

身工》强大的艺术感染力表现在饱含真情”说法不当，根据原文“《包身工》之所以成为经典，除

了作者饱含真情之外，还在于作品具有强大的艺术感染力”，可知“饱含真情”“艺术感染力”不

是从属关系，而是并列关系。2.答案？C?命题透析？本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。？

思路点拨？对本文创作的目的理解不当，目的是通过夏衍的《包身工》来说明报告文学的特点和报

告文学作家的责任。

3.答案？D?命题透析？本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。？思路点拨？？“可以采

用小说的手法虚构人物、情节”说法不当，原文第一段明确强调报告文学“直接反映社会现实”“其

创作是建立在真实社会生活的基础之上”。

4.C（“让他明白为官不贪的道理”是让他明白为官不显摆，不张扬的道理。）

5.①灯塔的光指引人走向光明，是无私奉献精神的象征；②蛤蟆鱼的灯是为了诱捕食物，象征着自私和

张扬。③这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私。（其他答案，如答“表明

了父亲对小伟的谆谆教导”可酌情给分）

6.①命运坎坷，爱家爱子：父亲早年丧偶，尝尽艰辛；靠捕鱼供“我”上学，将“我”养大，时时关注

“我”朋友圈，担心“我”犯错，借用蛤蟆鱼来劝说。②勤劳独立，有情有义：不愿跟“我”进城，仍在

农村劳动；不愿离开有母亲的影子和味道的家。③不爱张扬，富有正气：支持“我”下乡扶贫等，劝“我”

不能太招人眼。（每点2分，其他言之有理，酌情给分）

7.答案？A?命题透析？本题考查识记和理解词语意义的能力。？思路点拨？B.近：接触，沾染。C.

若属：你们这些人。D.当：对等，比得上。置：放弃，丢下？

8.C（①⑥名词作动词，②意动，③⑦名词作状语，④形容词作动词，⑤⑧使动用法。）

9.B（A宾语前置句；C介词结构后置句；D被动；。B第一句是定语后置句，第二句是判断句，所以选B。）

10、D两个名词之间一般要断开，如“酒”和“亚夫”之间，“沛公”与“项伯”之间应断开，排除C、D

两项。动词“飨”与宾语“军士”之间不应断开，排除B项。

11C“涕”指眼泪，“泗”指鼻涕

12、D”通过自己的努力使自己名垂汉室”不正确，因为原文中“岂自知附骥之尾”的意思是“依附他人

而成名”。

13、（1）（他是）北方边远地区的粗俗人,不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕他，让他在您面前完成使命.

（得分点：“振慑”：“振”通“震”，害怕；“愿”：希望；“假借”宽容，原谅；第二个“使”：作名词，使

命；”使毕使于前”介词结构后置句各1分

（2）况且陛下病的不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和

一个宦官在一起与世隔绝吗？（“甚”：表程度，严重；“不见”前补充主语：您或陛下；“见”：接见，召

见；“顾"：只是；“独......乎”各1分）

14D;本诗中的钱塘潮形象不是淡泊洒脱,是雄健壮美。

15.①多感官结合。“百里闻雷震”“惊涛来似雪”“一坐凛生寒”分别从听觉、视觉和触觉等方面来表现钱

塘潮声势巨大，惊心动魄。②侧面表现。通过观潮的人来侧面表现钱塘潮，写人们听潮、出观、待潮、观

潮、观感，层层渲染，来表现钱塘潮的奇观。③比喻。“惊涛来似雪”通过比喻手法，正面描绘江潮涌来喷雪

溅珠的情景，令人惊心动魄。（一点2分，第三点必答，答对二点给5分）

解析：

《与颜钱塘登樟亭望潮作》赏析：“百里闻雷震,鸣弦暂辍弹"，未见江潮,先闻其声,潮声巨大,犹如雷震，

并且震动百里。首句五个字渲染出江潮的磅礴气势,先声夺人,很有力量。次句描述县令暂停公务前往观潮，

字面上却以“鸣弦辍弹”出之,暗用孔子弟子宓子贱任单公县县令时，鸣琴不下堂而把县城治理好的典故，

称赞颜钱塘善理政。三、四句写人们连骑涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。五、六句描绘钱塘

江潮到来的壮丽景象。但诗人不是直接写潮,上句以秋云迥衬托江潮远远而来,下句借浮天渤游表现潮的浩

阔，充分地表现出大潮澎湃激荡的伟力。到了“惊涛来似雪”，才正面描绘江潮涌来，喷雪溅珠，惊心动魄。

但立刻又以“一坐凛生寒”收束全篇，戛然而止。“凛生寒”呼应着“来似雪”，从观潮人的触觉感受来写，

尤为奇警,使读者也感到江潮扑面而来,凛然生寒。一般观潮诗往往只极力描写大潮的雄伟壮丽，而这首诗

从人和潮两方面来写.写人主要写听潮，写出观,写待潮，写观潮，写观感，写出了观潮的全过程。写潮用了

一虚笔一实笔:虚是“百里闻雷震"，写遥闻潮声;实是“惊涛来似雪”，正面写大潮的雄奇伟丽。

16.

（1）溯涧从之道阻且长

（2）温故而知新可以为师矣

（3）今天下三分，益州疲弊

（4）携来百侣曾游，忆往昔峥嵯岁月稠。

（5）不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

【解析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，

如“溯”“弊”“稠”“爆”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每空1分，句中有误该句不得分

17.答案B。（A、噩耗）C、弄堂（long）心智健全D、创（殒身不恤）

18.C（依然：指和以前一样，依旧；毅然：坚决、决然；除了：介词，后面带词或短语；除非：连词,

后面带的是句子；营利：谋求私利；谋求利润。？盈利：意思是指众多之利;利润。也指企业、个人或经营

性组织的一种能力指标。迥乎不同：形容相差很远。判若云泥：意思是高低差别就像天上的云彩和地下

的泥土那样悬殊。踌躇不定:犹豫不决。踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。不合语境。）

19.［答案］C

［解屹本题考查学生辨析修改病句的能力。解答此类试题，首先要了解病句的常见类型，把握这些

病句的标志，然后压缩句子，把握句子主干，看主干是否搭配，是否残缺，再分析修饰成分和中心

词之间的关系。

A项，一-我的保姆》....是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人”搭配不

当，主宾不一致；B项，应该删去“约”，D项，否定不当，应该把“禁止”改为“要”

20.答案：D（A"我还有什么话可说呢”后面应该是问号B题目是《中国韵文里头所表现的情感》。将书名

号改引号Y“长得丰满、可爱”并列短语作补语，应改为逗号）

21答案：（示例）母亲应聘宿管员“陪读”。

解析：此题考查学生压缩语段的基本能力，解答这类题目，要舍去背景性、解释说明性的文字，将描述性、

具体的文字压缩成一句话，本段文字侧重于家长“陪读”的一种社会现象，如何去筛选主要信息是一个难

点，在解答时要注意做到细致筛选，认真把握，本段文字还有一个核心要素为“应聘学校管理员”，综合

表达为“母亲为陪读应聘学校宿管员”，

22.书写题。（5分）

抄写“真的猛士，敢于……“至”我不知道这样的世界何时是一个尽头”。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常

常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠

的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是个尽头！

四、写作（60分）

23.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字文章。（60分）

一位诗人说:只要上路,随时能与美相遇。读万卷书行万里路一一或许读书和旅行正是在不断赶赴一次

次盛宴,而我们--路行来，总有一些动心的片刻,美好的瞬间，让我们的心霎时充满了喜悦。

请以“与美相遇”为题写一篇记叙文。可以写自己的经历和感受，可以讲述身边的故事。

要求:注意选好记叙的角度，兼用记叙、描写、抒情等表达方式以展现人物的个性或事件的波澜。

解析：试题分析:写好这篇作文的前提是要正确理解“美”的含义。可以从不的角度对“美”的内涵进行

阐释，如：（1）具体事物:如校园也美丽，落叶也美丽，某人也美丽等，人、事、物、景。（2）精神层面:正面理

解一一坚强的美丽,和谐之美，心灵之美,合作之美等。（3）逆向发散