2023年新人教版四年级语文上册第八单元26西门豹治邺教案

Page926西门豹治邺教学目标1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。4.编写课本剧。教学重点1.能根据提示理清故事情节，练习简要复述课文内容。2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在鄢里，感受他的智慧。教学准备教学课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹”等9个生字，会写“管理、人烟”等6个词语。2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。教学过程板块一姓氏导入，激发兴趣1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？预设：西门豹是谁？他是干什么的？课文写了他的哪些事？“邺”是一个地名吗？3.教师引导介绍西门豹。课件出示：西门豹：复姓西门，名豹。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。4.教师点拨：“邺”指的是邺县。你能说说课的意思吗？（西门豹治理邺县）5.启发比较：比较一下25、26这两篇课文的课题，你有什么发现？学生交流，相机小结：两课文都是以主要人物和主要事件为题。板块二初读课文，梳理内容1.自读课文（1）出示自读要求：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，请同学们以较快的速度默读课文，圈画出生字词。读完后想一想，故事中有哪些人物。2.检査生字读音，指导书写。（1）课件出示词语：课件出示西门豹娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血开凿灌溉（2）学生读词语，教师相机正音：“绅”的读音是shēn，不要读成shēnɡ；“凿”的读音是záo，不要读成zuó；“溉”的读音是ɡài，不要读成kài。（3）识字游戏检测字音。（4）交流识记字形、理解字义的方法，老师引导重点关注以下字的形和义。①“娶”和“媳”两个字都有女字旁（女字底），跟女性有关。②“溉”是三点水旁，结合课文“庄稼得到灌溉”一句可以知道.“灌溉”就是用水浇③“早”由日字头和声旁“干”组成，意思是长时间没有降水或降水很少（4）指导书写“派”等9个生字。课件出示派饶灌溉①教师重点指导：派“右半部分的笔顺为：撇、撇、撇、竖提、撇、捺。撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。②识记多音字：打。③词语理解：干旱、灌溉。④词语解释：人烟稀少、荒芜、面如土色、提心吊胆。3.理情节，把握主要内容。（1）提问：故事中有哪些人物？西门豹、老大爷、巫婆和官绅、老百姓。（2）引导：回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。学生交流，相互补充。预设1：西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。预设2：西门豹狠狠地惩治了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。（3）概括主要内容。课件出示课后第一题。（）→（）→兴修水利引导①课后第一题对怎样概括三件事做了示范，你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？②学生自主练习，在组内交流，全班展示。相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况：惩治巫婆和官绅；兴修水利课件出示一（调查情况）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利（4）启发思考：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？指名交流，教相机点拨。教师及时点拨，帮助学生表达通顺。预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹治了巫婆官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。（5）师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。板块三聚焦言行，感受智慧1.学习要求：读第1-9自然段，说说西门豹初到邺城时，邺城是怎样的？西门豹做了什么？说明了西门豹是一个怎样的人？请对照表格读出相关语句，并完成表格的填写。2.师：西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少。面对这样的景象，他立即展开了调查，四问老大爷。哪位同学来展示调查结果。PPT出示表格，学生读出相关语句，完成表格的填写。问了什么老大爷的回答为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？河神娶媳妇给闹的。这话是谁说的？巫婆说的。新娘是哪儿来的？穷人家的女孩儿。漳河发过大水没有呢？没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。用四个字来概括：天灾人祸。3.看来同学们都明白了事情的真相，邺地的老百姓明白了吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单地下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。《史记》中有一段这样的记载：西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。同学们，你读懂了什么？其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也遇到了强大的阻力和困难，就是因为那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙地破除迷信，惩治恶人的。所以金钥匙告诉我们，阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。4.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？（1）自由读、预设。（2）师小结：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，这是因为这里降水量少，从年年干旱就可以看出来。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。3.从西门豹的这些行为中，你认为他是一个怎样的人？西门豹是一个计划周密、神机妙算、为老百姓着想的人。4.课堂练习。5.布置作业：完成《对应课时的练习。第2课时课时目标1.会写“徒、扔”等6个字，会写“迎接、徒弟”等6个词语。2.能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，练习简要复述3.写课本剧教学过程板块一回顾故事，理清脉络1.导入：同学们，上节课我们认识了一个历史人物，他的名字叫西门豹。今天我们继续学习西门豹的故事。（课件出示词语）请同学们读读这些词语，谁能根据这些词语说说课文的主要内容？课件出示：田地荒芜人烟稀少巫婆官绅骗钱害人提心吊胆面如土色发动百姓开凿渠道（指名学生说一说课文主要内容）2.通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查并找到原因。他是怎样解决问题的呢？我们带着这些问题到故事当中去寻找答案吧。板块二学习第二部分——破除迷信1.师：在课文的三件事中，写得最浓重彩、最吸引人的当属第二部分——惩治巫和官绅。请快速浏览课文.看看课文哪些自然段写西门豹惩治恶人的经过。预设：第10-15自然段。2.过渡：西门豹是怎样做的呢？请看学习要求：默读课文第10—15自然段，勾画出能体现西门豹巧妙地为民除害的句子。（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。预设句子一：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。①教师启发思考：“不漂亮”、“不会满意的”“选个漂亮的”这些是真的吗？引导学生了解这些只是西门豹的借口，其真正的目的是——救出新娘，惩治巫婆。②点拨：西门豹这一番话有什么妙处，你读出来了吗？预设1：既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。预设2：以其人之道，还治其人之身。预设3：表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！③想一想，填一填：西门豹说___________是假，_________才是真。指导朗读：谁来读读这句话，读出客气、但又带有命令的语气。（指名读）预设句子二：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。①引导思考：这句话有一个词特别有意思，你发现了吗？（麻烦）②引导学生删词、比较、体会：自己试着去掉“麻烦”读一读，有什么感受？把“麻烦”送回句中再读读，谈感受，③现在明白这句妙在哪里了吗？预设：妙就妙在本来是要惩罚官绅的头子，却偏偏把话说得客客气气，越是客套，越是不动声色，就越让人作恶的人心惊胆战。好一出假戏真做、为民作害。预设句子三：那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”①启发想象：此时此刻，这些官绅和旁边的老百姓心里会怎么想，又会说些什么呢？预设1：官绅：这可怎么办？真不该和巫婆一起祸害老百姓预设2：老百姓：这是怎么啦？难道河伯娶媳妇是假的？②这句妙在哪里了呢？预设：惩治首恶收到了成效；为后面教育官绅和百姓做准备预设句子四：西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”①引导思考：西门豹为什么不把这些官绅投到河里去？②这句妙在哪里了呢？预设：惩罚有度，方法巧妙。逼他们说出真相。小结：综合以上，这种办法好在1）安排周密2）不动声色3）假戏真做4）讲究策略、区别对待。西门豹这几句话，看似客客气气，实则环环相扣，不仅巧妙地救了新娘，还达到了惩治首恶、警告官绅、教育百姓的目的，这就是语言的魅力，这就是西门豹的过人智慧和谋略。板块三学习课文第三部分——兴修水利教师谈话：看来西门豹的做法的确巧妙呀，既惩治了坏人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？自由读课文最后一个自然段，看看西门豹是怎么做的？1.PPT出示最后一个自然段。2.学生概括主要内容。预设：兴修水利，引水灌溉。3.“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。”这说明了什么？预设：说明河神娶媳妇是骗人的。4.结尾：庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。开头：田地荒芜，人烟稀少。前后对比，进一步说明西门豹心系百姓，治邺有功。5.认识西门豹师：学完了课文，大家对于西门豹有了一个比较全面的认识，你觉得他是一个怎样的人呢？预设：西门豹是一个有勇有谋、敢作敢为、为民除害、尊重科学、反对迷信的好官。板块四梳理方法，练习复述1.引入任务，出示方法。（1）教师谈话：这个故事很长，如果讲给別人听，怎样オ能做到既简洁，又能让別人感受到西门豹的智慧呢？这节课，我们就来学习如何简要复述这个故事。首先，我们来看看“交流平台”中的方法建议。（2）课件出示“交流平台”中的方法。课件出示交流平台复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（3）引导学生回顾课文内容，启发思考：哪部分应该复述得详细一些，哪部分可以复述得简单一些？学生交流后明确：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，要复述得详细一些，“调查情况”和“兴修水利”可以适当删减。2.学习适当删减，练习复述“调查情况”。（1）过渡：“调查情况”不是课文的主要内容.但这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。（2）启发学生提取信息：老大爷四次回答包含了哪些信息？（学生交流。）（3）梳理：年年给河神娶媳妇；巫婆官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情景；人们外逃；年年早灾。（4）启发思考：联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白.哪些信息不能省略，那些信息可以删减？学生交流，教师相机点拨。预设1：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略预设2：“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人；预设3：“新娘顺着河水飘”的过程可以删减。（5）学生在小组内练习复述“调查情况”这一部分，全班展示。预设：西门豹刚到邺县上任时，看到这里田地荒，人烟稀少，就找来一位老大爷了解情况。老大爷告诉他，巫婆和官绅每年都逼着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。很多女孩被沉入了漳河，很多人家逃往外地，这地方来越穷，还年年干旱。（6）小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。3.学习复述“惩治巫婆和官”（1）回顾复述方法：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？预设1：要说清楚事情的整个经过。预设2：要说清楚主要人物的表现。（2）小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过对人物有比较深刻的印象。4.学生练习简要复述全文。板块五拓展延伸，编写剧本1.课件出示课后“阅读链接”的剧本片段。（1）提问：请大家读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。（2）学生自主交流。预设1：这里写的也是西门豹治邺的故事，但是和课文的