2020年10月自考00405教育原理试题及答案含解析

教育原理年月真题

00405202010

1、【单选题】西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整教育体系的教育家

是

柏拉图

苏格拉底

A:

亚里士多德

B:

夸美纽斯

C:

答D:案：A

解析：柏拉图是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整教育体系的教

育家，规定了不同阶级的人的不同教育内容。P41

2、【单选题】在教育学的创立过程中,被认为是教育学具有独立理论形态的开始的是

《母育学校》

《语言和科学入门》

A:

《教育学入门》

B:

《大教学论》

C:

答D:案：D

解析：夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学具有独立理论形态的开始。

3、【单选题】标志着英国义务教育制度正式形成的法案是

《初等教育法》

《普通教育法》

A:

《义务教育法》

B:

《汉堡协定》

C:

答D:案：A

解析：标志着英国义务教育制度正式形成的法案是1870年颁布的《初等教育法》。P165

4、【单选题】将教育划分为实体教育与虚拟教育的标准是

教育活动的规范程度

教育活动的存在形式

A:

教育活动的存在范围

B:

C:

教育活动的存在意义

答D:案：B

解析：实体教育与虚拟教育是按照教育活动的存在形式划分的两类不同的教育形态。P95

5、【单选题】中国全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲战略任务是在

2001年

2005年

A:

2011年

B:

2015年

C:

答D:案：A

解析：中国全面完成普及九年义务教育和扫除青壮年文盲战略任务是在2001年。P172

6、【单选题】主张教育对人的成长起决定性作用,否定遗传对人成长作用的理论是

筛选假设理论

人力资本论

A:

环境决定论

B:

教育万能论

C:

答D:案：D

解析：教育万能论主张教育对人的成长起决定性作用,否定遗传对人的成长的应有作用。

P105

7、【单选题】决定教育的社会性质的因素是

自然环境

生产力

A:

政治经济制度

B:

社会文化

C:

答D:案：C

解析：政治经济制度的性质决定教育的社会性质。P112

8、【单选题】将教育功能划分为个体功能和社会功能的依据是

教育作用的对象

教育作用的方向

A:

教育作用的呈现形式

B:

C:

教育作用的程度

答D:案：A

解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。从作用的方向看，教育功

能可以分为正向功能和负向功能。从作用的呈现形式看，教育功能可以分为显性功能和隐

性功能。P118

9、【单选题】下列属于“外铄论”代表人物的是

孟子

荀子

A:

卢梭

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：B

解析：“外铄论”代表人物有荀子、洛克和华生。P133

10、【单选题】“…得天下英才而教育之,三乐也。”出自于

《论语》

《孟子·尽心上》

A:

《易·渐》

B:

《吕氏春秋》

C:

答D:案：B

解析：“…得天下英才而教育之,三乐也。”出自于《孟子·尽心上》。

11、【单选题】在普及义务教育的进程中,我国颁布《中华人民共和国义务教育法》是在

1984年

1985年

A:

1986年

B:

1987年

C:

答D:案：C

解析：《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年，是为了保障适龄儿童、少年接受

义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法

律。

12、【单选题】我国“课程”一词最早出现在

秦汉年间

唐宋年间

A:

明清年间

B:

民国年间

C:

答D:案：B

解析：我国“课程”一词最早出现在唐宋年间，在宋代朱熹的《朱子全书·论学》中多处

提及。P210

13、【单选题】最早将课程分为国家、地方、学校三个层次的文件是

《全日制普通高级中学课程计划(实验)》

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》

A:

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B:

《基础教育课程改革纲要(试行)》

C:

答D:案：A

解析：1996年原国家教委颁布了《全日制普通高级中学课程计划(实验)》，最早将课程分

为国家、地方、学校三个层次。P215

14、【单选题】“不愤不启,不悱不发”反映的教育方法是

接受式

演绎式

A:

注入式

B:

启发式

C:

答D:案：D

解析：“不愤不启,不悱不发”反映的教育方法是启发式。P243

15、【单选题】教育者采用语言、事实等方式影响学生思想意识,提高学生思想觉悟的方法

是

角色扮演法

榜样示范法

A:

说服法

B:

情感陶冶法

C:

答D:案：C

解析：说服法又叫说理教育法，是指教育者采用语言、事实等方式影响学生思想意识,提

高学生思想觉悟的一种方法。P260

16、【单选题】社会实践过程中,教师在安排具体活动时,考虑到活动的计划性,注意活动的

可行生,充分利用学校周围的社会客观条件,这遵循了社会实践的

因地制宜与因材施教原则

教育性原则

A:

学生自主原则

B:

理论联系实际原则

C:

答D:案：A

解析：因地制宜与因材施教原则是指社会实践过程中,教师在安排具体活动时,考虑到活动

的计划性,注意活动的可行生,充分利用学校周围的社会客观条件,发掘蕴涵其中可利用的

教育因素，否则，脱离实际、附和他人必将导致失败。P294

17、【单选题】使学生学会科学地安排学习时间,合理地组织学习活动,以提高学习效率,这

属于

学习动机辅导

学习态度辅导

A:

学习策略辅导

B:

学习习惯辅导

C:

答D:案：D

解析：使学生学会科学地安排学习时间,合理地组织学习活动,以提高学习效率,这属于学

习习惯辅导。P302

18、【单选题】教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念是

教育性向

教育理想

A:

教育信念

B:

教育情操

C:

答D:案：C

解析：教育信念,是指教师自己选择、认可并确信的教育观念或教育理念。

19、【单选题】“十年树木,百年树人”体现了教师劳动的

复杂性

长期性

A:

示范性

B:

C:

创造性

答D:案：B

解析：教师劳动的长期性，俗话说“十年树木,百年树人”说明教育活动的周期是非常长

的，培养人需要一个长期的过程。

20、【单选题】教师将“道”融入“文”的能力是

教学能力

德育能力

A:

科研能力

B:

管理能力

C:

答D:案：B

解析：教师将“道”（道德）融入“文”（知识）的能力是德育能力。P323

21、【问答题】简述现代社会中社会主义教育的特点。

答案：答：（1）以马克思主义作为指导思想。（2）以人类的先进思想、健康向上的教

育内容、科学的文化知识和优秀的精神文明教育青年一代，使他们成为全面发展的社会主

义事业的建设者和接班人。（3）更好地实现了教育平等。（4）消除了民族和种族歧

视，国家尤其重视少数民族教育的发展。（5）实行教育与宗教分离，教育不受宗教影

响。

22、【问答题】简述社会文化对教育的制约和影响。

答案：答：（1）文化对教育具有价值定向作用。（2）文化类型影响教育目标。

（3）文化观念影响教育观念。（4）文化传统影响教育内容和教育方法。P113

23、【问答题】简述有效发挥教育在人身心发展中的主导作用的条件。

答案：答：（1）受教育者自身的主观能动性；（2）教育的自身状况：①物质条件；②

教师队伍；③教育管理；（3）家庭环境的影响：①家长的职业类别；②家长的文化程

度；③家庭的经济状况；④家庭的自然结构；⑤家庭的气氛；⑥家长的期望水平。

（4）社会发展状况：①生产力水平；②科技发展；③社会环境；④社会文化传统和民族

心态；⑤公民整体素质。P147-149

24、【问答题】简述大工业的资本主义形式对人的全面发展的限制。

答案：答：（1）大工业生产技术基础的科学性和革命性要求打破工场手工业的旧式分工,

并且为消除旧分工创造了可能条件。但是,“大工业在它的资本主义形式上再生产出旧的

分工及其固定化的专业。”（2）大工业为缩短劳动时间和减轻劳动强度创造了必要条

件。但是,由于大工业的资本主义性质,却延长了劳动时间和增加了劳动强度。（3）资

本主义大工业生产为生产过程的脑力劳动和体力劳动的结合创造了物质基础。但资本主义

制度却使劳动过程中的智力与体力进一步分离和对立。总之,在资本主义社会里,虽然生

产向人提出了全面发展的客观要求,但由于资本主义制度的存在，人的全面发展就不可能

实现。P199

25、【问答题】简述发现式教育方法的主要思想。

答案：答：（1）学生观上,学生是一个主动发现的人,而不是被动接受知识。（2）教师

观上,教师是学生学习的引导者和帮手。（3）教育目的和效果上,要培养学生的迁移能

力和独立自主的探索精神。P246

26、【问答题】论述个人全面发展的实现条件。

答案：答：(1)社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。人的发展受生产力

发展水平的制约。人的片面发展是由工场手工业分工造成的。人的全面发展则是大工业生

产的客观要求。人的全面发展的可能性取决于生产力的高度发展为之提供的物质条件。可

见,无论是消除人的片面发展,还是实现人的全面发展,都离不开生产力的发展这个前提。

(2)社会主义生产关系给人的全面发展创造条件,共产主义条件下将使人的全面发展成为现

实。社会主义消灭了剥削,人民成了国家的主人,在政治上、经济上、教育上都享有民主平

等的权利。脑体劳动的对立已不复存在,这样就为实现人的全面发展提供了制度上的保

障。(3)教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。马克思非常重视教

育与生产劳动相结合的意义和作用。提高社会生产和培养全面发展的人,是一个问题的两

个方面。提高社会生产,就为人的全面发展创造了物质基础。人的全面发展又会促进社会

生产的提高,这二者都是通过教育与生产劳动相结合才得以实现的。因此,教育与生产劳动

相结合,无论对于资本主义条件下工人阶级的解放,还是对于社会主义条件下提高社会生产,

造就全面发展的人以及最终实现共产主义,都具有十分重要的意义。P200

27、【问答题】论述如何对学生进行学习策略辅导。

答案：答：学习策略是为了提高学习效率而采用的相对系统而稳定的方法体系。采用学习

策略的目的在于提高学习效率与效果,它可以分为信息加工策略调控策略、资源管理策略

等。学习策略的恰当使用可以使学习达到事半功倍的学习效果。对学生进行学习策略辅导

主要包括以下内容：（1）帮助学生了解自己的特征。使学生对自己的体力、智力性格

等有较清醒的认识,以找到适合自己的学习目标与方法。（2）要培养学生批判思维能力

和创造性思维能力。让学生学会对自己及他人的结论进行反思,不轻易相信他人结论,也不

要固执己见,在学习上要有开阔的胸襟。要让学生学会创造性思维方法,增强思维的灵活

性。（3）要使学生学会如何根据自身的情况采用恰当的学习策略,学会对自己的学习进

行监控与调节。使学生学会分析学习任务的性质,并有针对性地采取措施,学会根据学习的

进展状况采取调节手段,增强学习的效果。（4）让学生学会寻求学习支持。让学生学会

在遇到学习困难,自己又无法很好地解决时,积极寻求帮助与支持。这种帮助与支持可能来

源于其他材料,如课辅资料、网络资源等也可以来源于他人,如教师、家长、同学及其他懂

得该学习内容的的人。P301-302

28、【问答题】阅读以下材料,并按要求回答问题。英国学者高尔登(1822-1911),运用家

谱分析法,在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人;而977名普通人中只有1

名亲属是名人。因而高尔登认为个人的能力乃由先天得来。近些年美国社会生物学界有人主

张“基因决定文化”,“基因决定人的一生最适合的职业”。有的社会生物学家甚至认为人的

侵略性、犯罪倾向也都取决于人的与生俱来的生物特质。根据以上材料分析:(1)上述材

料反映了何种论断?(2)判断此论断的正误,并说明原因。

答案：（1）遗传决定论。（2）这种论断是错