一年级上数学教案-11-20各数的认识-西师大版秋

/一年级上数学教案：11——20各数的认识——西师大版秋教学目标知识与技能1.学生能够正确地数数，从11数到20。2.学生能够理解11到20的数字含义，能够正确读写这些数字。3.学生能够用11到20的数字进行简单的加减运算。过程与方法1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立对11到20数字的认识。2.通过数数、读写、计算等活动，培养学生对11到20数字的运用能力。情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。2.培养学生合作学习、积极思考的习惯。教学重点1.学生能够正确地数数，从11数到20。2.学生能够理解11到20的数字含义，能够正确读写这些数字。3.学生能够用11到20的数字进行简单的加减运算。教学难点1.学生对11到20数字的理解和运用。2.学生在进行加减运算时的准确性。教学准备1.实物、图片等直观教具。2.课件或黑板，用于展示和讲解。教学过程一、导入（5分钟）1.教师通过实物、图片等直观教具，引导学生复习10以内的数字。2.教师引导学生观察教具，发现10以后的数字，引出本节课的主题：11到20的数字。二、探究（15分钟）1.教师引导学生通过数数，从11数到20，让学生在实践中感受数字的变化。2.教师通过课件或黑板，展示11到20的数字，让学生观察、理解和读写。3.教师引导学生用11到20的数字进行简单的加减运算，让学生在实践中掌握数字的运用。三、巩固（10分钟）1.教师组织学生进行数数比赛，检查学生对11到20数字的掌握情况。2.教师组织学生进行读写比赛，检查学生对11到20数字的理解和读写能力。3.教师组织学生进行加减运算比赛，检查学生对11到20数字的运用能力。四、总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确自己对11到20数字的认识和运用。2.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。教学反思本节课通过实物、图片等直观教具，引导学生建立对11到20数字的认识，通过数数、读写、计算等活动，培养学生对11到20数字的运用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握11到20数字的关键时期。在这个环节中，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生从直观到抽象，从具体到一般，逐步建立起对11到20数字的认识和理解。探究环节的详细补充和说明1.数数活动（5分钟）-活动目的：通过数数活动，让学生在实践中感受数字的变化，从11数到20。-活动步骤：-教师准备一些学生感兴趣的实物，如小玩具、水果等，每样实物数量在10个以上。-教师引导学生将10个实物放在一起，让学生数一数，确认是10个。-然后，教师再添加一个实物，让学生数一数，确认是11个。-教师继续添加实物，每次添加一个，引导学生数数，直到数到20。-在数数过程中，教师要注意引导学生观察实物数量的变化，让学生感受到数字的递增。2.观察和读写（5分钟）-活动目的：通过观察和读写活动，让学生理解11到20的数字含义，能够正确读写这些数字。-活动步骤：-教师通过课件或黑板，展示11到20的数字，让学生观察。-教师引导学生说出每个数字的名称，并引导学生观察每个数字的形状和结构。-教师让学生尝试书写这些数字，并给予指导，确保学生能够正确书写。-教师可以通过一些游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，如“找数字”、“数字接龙”等。3.加减运算（5分钟）-活动目的：通过加减运算活动，让学生用11到20的数字进行简单的加减运算，培养学生的运算能力。-活动步骤：-教师准备一些加减运算的题目，如“125=”，“18-7=”，让学生尝试解答。-教师引导学生用实物或手指辅助运算，让学生在实践中掌握加减运算的方法。-教师可以通过一些游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，如“算术接力”、“算术抢答”等。教学策略和技巧1.直观教学法-在数数活动中，教师应充分利用实物，让学生通过触摸、点数，直观地感受数字的变化。-在观察和读写活动中，教师应充分利用课件或黑板，让学生通过视觉，直观地理解数字的含义和形状。2.情境教学法-教师可以通过创设情境，如“开小商店”、“办生日聚会”等，让学生在情境中运用11到20的数字。-教师可以通过角色扮演，如“小老师”、“小会计”等，让学生在实践中学习和掌握11到20的数字。3.合作学习法-教师可以组织学生进行小组学习，让学生在小组中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。-教师可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的学习效果。4.反馈和评价-教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步，指出学生的不足，帮助学生改进。-教师应给予学生积极的评价，鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力。通过以上的详细补充和说明，我们可以看到，在探究环节中，教师需要运用多种教学方法和活动，帮助学生从直观到抽象，从具体到一般，逐步建立起对11到20数字的认识和理解。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予反馈和评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。教学策略和技巧的进一步补充5.逐步引导法-在学生初次接触11到20的数字时，教师应逐步引导学生，从他们已经熟悉的数字10开始，逐步增加难度，让学生在心理上有一个适应的过程。-教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“我们已经知道了10，那么下一个数字是多少呢？”或者“如果我们再添一个苹果，现在有多少个苹果了？”6.重复练习法-对于11到20的数字的认识，重复练习是非常必要的。教师可以通过多种形式的练习，如口头数数、书写数字、数字游戏等，让学生多次重复练习，加深记忆。-教师可以设计一些有趣的练习活动，如“数字接力”，让学生在游戏中不知不觉地重复练习数数和数字的读写。7.差异化教学-由于学生的学习能力和认知水平不同，教师需要实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。-对于基础较好的学生，教师可以提供更多的挑战，如复杂的加减运算题目；对于基础较弱的学生，教师则需要更多的支持和辅导，确保他们能够跟上教学进度。8.家校合作-教师可以与家长沟通，让家长了解学生在学校的学习内容，鼓励家长在家中为孩子提供相应的学习资源和辅导。-教师可以建议家长在家中与孩子一起进行数数游戏，或者在生活中寻找数字11到20的实例，如门牌号、价格标签等，以此增强孩子的数字意识。教学评价和反馈-在教学过程中，教师应持续观察学生的表现，记录学生的进步和存在的问题。-教师可以通过学生的课堂参与度、作业完成情况、小测验成绩等来评价学生的学习效果。-教师应及时给予学生正面反馈，鼓励学生的努力和进步，同时对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生改进。教学总结通过以上的教学策略和技巧的补充，我们可以看到，在探究环节中，教师需要综合运用多种教学方法和活动，以适应不同学生的学习需求，同时教师还需要与家长合作，共同促进学生的数学学习。在教学过程中，教师应持续观察学生的表现，给予及时的反馈和评价，以激发学生的学习兴