2022年10月自考00454教育预测与规划试题及答案含解析

教育预测与规划年月真题

00454202210

1、【单选题】一般把制定一个组织的长远发展目标以及对实现目标而采取的措施作出决策的

过程称为

预测

规划

A:

战略

B:

决策

C:

答D:案：B

解析：规划是指制定一个组织的长远发展目标以及对实现目标而采取的措施作出决策的过

程。或者说，规划是实现未来目标的行动方案，是未来行动决策的准备过程。P42

2、【单选题】战略包含的三个基本特征是

目的性、综合性、宏观性

目的性、综合性、可操作性

A:

全局性、长远性、决策指导性

B:

全局性、长远性、科学性

C:

答D:案：C

解析：战略包含三个基本特征：一是具有全局性，战略主要着眼于全局性、宏观性问题的

谋划；二是具有长远性，战略以谋划一个事物的中长期发展目标为主要目的，注重的是未

来的发展；三是具有决策指导性，战略主要是对组织的管理活动进行指导，并提供总的指

导方针。②发展战略把发展观和战略观有机地结合在一起，用来指导人们的行动。发展战

略既强调对事物的发展进行全局性的谋划，又强调全局性的谋划要以事物的发展为对象。

可见，发展战略就是以事物的发展为目的所作的全局性筹划。P45

3、【单选题】下列选项中,属于定量预测技术的是

学生及家长的评价

时间序列分析

A:

比较研究

B:

教育需求分析

C:

答D:案：B

解析：定量教育预测方法一般分为两大类，即时间序列分析预测和因果分析预测。时间序

列分析预测，是指以延续性预测原理作为指导，利用教育活动历史观察值形成的时间序

列，对教育预测目标未来状态和发展趋势作岀定量判断的预测方法。最常用到的主要有：

算术平均法、移动平均法、指数平滑法。因果分析预测，是指以因果性原理做指导，分析

教育预测目标与其他相关教育及社会现象之间的因果联系，对教育活动的未来状态和发展

趋势作出预测的定量分析方法，最常用到的主要有：线性回归法、非线性回归法、投入产

出预测法。P93

4、【单选题】属于因果分析预测方法类别的定量教育预测方法是

算术平均法

移动平均法

A:

指数平滑法

B:

线性回归法

C:

答D:案：D

解析：因果分析预测，是指以因果性原理做指导，分析教育预测目标与其他相关教育及社

会现象之间的因果联系，对教育活动的未来状态和发展趋势作出预测的定量分析方法，最

常用到的主要有：线性回归法、非线性回归法、投入产出预测法。P93

5、【单选题】时限为15年的教育发展前景预测,属于

短期预测

中期预测

A:

长期预测

B:

超长期预测

C:

答D:案：C

解析：对于长期教育预测的时间期限，不同的专家、学者有不同的认识。一般认为，是指

10年以上的教育预测。长期教育预测,是指对10年以上教育发展前景的预测。当然不是简

单地指10年后那个时候的状况,或者15年后那个时候的状况等。如果要完成一个时间跨

度为15年的教育预测，一般情况下是把15年跨度分为几个阶段，究竟具体分几个阶段，

怎么分段，要视具体情况和具体教育问题的性质来定，然后在充分关注15年预测目标的

情况下，以逐步推进的方式得岀预测结果。也就是说，每个被分开的阶段，都有在15年

预测目标引导下的预测结论，各阶段间的预测结论也有逐步发展、提升的特点，通过各阶

段预测目标的完成，最终实现15年的预测目标。P94

6、【单选题】教育预测的第一步是

提出教育预测的课题

确定教育预测的目的

A:

确定教育预测的目标

B:

C:

收集信息资料

答D:案：A

解析：提出教育预测的课题，这是教育预测的第一步。教育预测是一项较为复杂并在实施

过程中存在一定难度的活动，所以要保证教育预测效果的质量，就应当以科学研究的方法

开展。当然其主要程序也就要以科学研究的程序为参照。一般科研活动开展的第一步就是

提出研究的问题，教育预测活动也类似。P95

7、【单选题】头脑风暴预测法的创造者是

美国人马斯洛

德国人冯特

A:

美国兰德公司

B:

美国人A.F.奥斯本

C:

答D:案：D

解析：头脑风暴法是一种发挥人的创造性思维能力的直觉预测方法。它是由现代创造学的

创始人、美国学者A·F·奥斯本于1939年首创的一种创造性技术。头脑风暴原是精神病

理学上的术语,是指精神病患者精神错乱时的胡思乱想。奥斯本借用此词转意为思维无拘

无束、打破常规、自由奔放地联想,创造性地思考问题,畅所欲言,无所顾忌。20世纪50年

代,头脑风暴法作为一种创造性的思维方法在预测中得到广泛运用,并日趋普及。P106

8、【单选题】下列选项中,属于教育规模发展监测指标的是

中小学适龄人口入学率

中小学的生师比

A:

中小学的教师数量

B:

中小学生的毕业率

C:

答D:案：A

9、【单选题】采用移动平均预测法时,k取值越小，则移动平均值

越不能反映时间序列的变化细节,修匀作用下降

越能反映时间序列的变化细节，修匀作用增强

A:

得到的移动平均数列反映的变化过程就越趋于平级,修匀作用越强

B:

越能反映时间序列的变化细节,而修匀作用却下降

C:

答D:案：D

解析：移动平均预测法，不是把一组数据隔离分段获取平均数数列，而是在平均间隔不变

的情况下，每次后移一位求相应间隔平均数，并根据此平均数数列的变化来进行预测的方

法，就称为移动平均预测法。P15

10、【单选题】下列选项中,不属于移动平均预测法变化方式的是

指数式

平稳式

A:

阶梯式

B:

斜坡式

C:

答D:案：A

解析：平稳式。一般情况下,当时间序列的发展趋势无明显变化时,k值的大小没有过多要

求,这种变化方式称为平稳式。P121

11、【单选题】根据一次指数平滑值的计算公式Ft+1=αYt+(1-α)Ft,,可以发现,α值越

小，则

新数据对指数平滑值的影响越小

新数据对指数平滑值的影响越大

A:

原预测值的平滑作用相应减小

B:

原预测值的平滑作用不会变化

C:

答D:案：A

12、【单选题】在一元线性回归分析中,因变量Y和自变量x之间的相关系数的绝对值越接

近1,因变量Y与自变量X

越接近于线性关系

越偏离线性关系

A:

越接近于二次曲线关系

B:

的相关程度越低

C:

答D:案：A

13、【单选题】短期教育规划的期限一般为

1-3年

3-5年

A:

5-10年

B:

10年以上

C:

答D:案：A

解析：根据规划涉及时间的长短,教育规划可以分为短期教育规划、中期教育规划和长期

教育规划。短期教育规划的期限一般为1-3年,它是体现中、长期教育规划战略的近期具

体执行计划,因此,其内容比较具体和贴近现实。中期教育规划的期限一般为5年,由于其

期限长短比较适中,所以是教育规划中的一种基本形式。中期教育规划中的各种因素的发

展变化具有相对的稳定性,因此,其规划目标较为容易实现。长期教育规划是一种战略性的

发展规划,其期限一般在10年以上。长期教育规划的任务是为教育的持续发展制定一份纲

领性文件,根据它所指明的战略目标,可以保证制定的中、短期教育规划具有连续性。P139

14、【单选题】教育是一个开放系统,处在一个不确定、不连续的以至于难以概括的环境

中，在这样的环境里,理解是有意义的教育行动的前提，一致同意是立法行动的前提。这一观

点属于教育规划操作模型中的

客观模型

专家模型

A:

政治模型

B:

协商模型

C:

答D:案：D

解析：协商模型是比较典型的互动模式，它认为教育是一个开放系统，处在一个不确定、

不连续的以至于难以概括的环境中，在这样的环境里，理解是有意义的教育行动的前提，

一致同意是立法行动的前提。因此，教育变革的成效取决于参与变革的各方对这些变革意

义的理解与接受程度，成功的教育规划取决于沟通、理解、协商，而不是政治权力、交易

或者专家知识。教育规划的目标不应是规划成功与否的标准，而是可以改变的。协商模型

的变形还包括学习一一适应模型、交易模型、社会学习模型和情境规划模型等，他们与政

治模型都强调谈判基础上达成共识，但协商模型更加重视特殊环境、执行者以及规划行为

当前的环境。P141

15、【单选题】教育规划的编制要以教育发展的现状为基础，教育规划方案要符合社会和教

育发展的规律。这说明教育规划应具有

系统性

前瞻性

A:

客观性

B:

可操作性

C:

答D:案：C

解析：教育规划虽然是规划编制人员主观活动的结果，具有主观性，但同时又是客观的。

所谓客观性，是指教育规划的编制要以教育发展的客观现状为基础，教育规划方案要符合

社会和教育发展的客观规律。如果不以事实为依据，不顾教育发展的规律，盲目追求教育

政绩和发展速度，就会造成教育规划目标与实际相脱节。这在我国教育发展历史上有过深

刻的教训。教育规划目标过高，很可能使规划成为空洞的口号，而难以使它真正成为教育

工作行动的具体指针；反之，目标制定过低，则失去了教育规划应有的指导意义和前瞻

性。P137-P138

16、【单选题】在教育规划中,对未来几年各级、各类教育的招生人数作出安排,属于规划目

标中的

教育规模指标

教育投入指标

A:

教育结构指标

B:

办学效益指标

C:

答D:案：A

解析：基层规划则要包括各级、各类教育的招生人数、毕业生人数等数量指标。P161

17、【单选题】在下列教育规划目标中,可以反映教育最终成就的数量指标是

生均教育经费支出

高等教育招生人数

A:

毕业生升学率

B:

国民人均受教育年限

C:

答D:案：D

解析：综合表征教育最终成就的数量指标包括国民人均受教育年限、国民或从业人员受教

育情况等。P162

18、【单选题】在制定教育规划时，要确保规划目标既符合长远的社会发展的需求,又符合

未来的人的全面发展的需求,这说明教育规划目标具有

综合性

先导性

A:

阶段性

B:

相对稳定性

C:

答D:案：B

解析：教育自身所具有的周期较长、见效缓慢、影响深远的特点，决定了教育必须先行一

步，才能为社会的发展预先培养人才。而教育规划是对未来一定时期内的教育发展所进行

的谋划，必须要科学预测教育与社会发展的未来趋势。因此，教育的先行性与教育规划的

未来性决定了教育规划目标具有先导性的特点。此外，教育规划目标的实现要经历一个相

当长的时期，而这期间教育系统内外部的环境难免会发生很大的变化。因此，在制定教育

规划时，要确保规划目标既符合长远的社会发展的需求，又符合未来的人的全面发展的需

求。P164

19、【单选题】教育规划制定中最基础的，也是最重要的工作是

建立规划组织

进行广泛的调查研究

A:

规划的论证

B:

规划方案的选择

C:

答D:案：B

解析：广泛的调査研究，搜集与整理各种有关的信息、数据与资料是教育规划制定中最基

础的，也是最重要的工作。也就是说，教育规划的制定必须建立在科学、广泛、系统的调

查研究与充分、可靠、完整的信息收集的基础之上。以此为基础，才能深入探寻教育从过

去到现在的发展势态与倾向，准确分析现状，科学预测未来，从而为教育规划目标的确

定、规划方案的拟定与优选提供依据。P175

20、【单选题】通过行政渠道发布教育规划,以赋予其行政权威和约束力,属于教育规划的

准备阶段

制定阶段

A:

实施阶段

B:

检测阶段

C:

答D:案：C

解析：教育规划是一个国家或地区在其行政管辖范围内，对未来一定时期内教育发展所作

出的具有行政效力的总体谋划与安排。在具体实施之前，要通过行政渠道予以发布，以赋

予其行政权威和约束力。P179

21、【单选题】理论依据为发展教育事业就是为了满足个人的受教育要求的教育规划方法是

人力需求法

社会需求法

A:

成本收益法

B:

国际比较法

C:

答D:案：B

解析：社会需求法是以个人的教育需求为依据制定教育规划的方法。社会需求法中所指的

社会需求”,实际上是个人的教育需求的汇总,与社会政治经济发展对人力的需求没有直接

关系。社会需求法的理论依据是发展教育事业就是为了满足个人的受教育要求，因此，教

育规划的关键就是要对个人的教育需求进行预测，并根据预测结果制定教育发展目标，即

提供足够的受教育机会，以满足“社会需求”。由于义务教育具有强制性，所以进行义务

教育规划时，社会需求法为人口预测法所代替，社会需求法只适用于非义务教育，较多地

用于高等教育规划。P187

22、【单选题】针对问题和目标，分析问题、解决问题，提出方案,选择方案的过程,称为

决定

决策

A:

规划

B:

设计

C:

答D:案：B

解析：组织实施。教育决策程序的最后阶段是实施教育决策方案，即将教育决策目标转化

为现实的过程。只有付诸实施的教育决策方案，才能将决策目标转化为现实，最后解决教

育问题。通过实施教育决策方案，还能检验其是否正确与恰当；如果在实施过程中发现不

足之处，应该进行必要的纠正和补充，以使教育决策方案逐步完善。实际上，教育决策方

案的实施是教育决策过程的继续和深化。在实施教育决策方案的过程中，要继续进行跟踪

评估，并将实施过程中的各种信息不断地反馈给决策机构，以便决策者能根据实际情况重

新调整决策方案。P252

23、【单选题】录用单位对学校毕业生的评价意见主要可以反映

办学条件的好坏

教育质量的高低

A:

学校教师队伍的水平高低

B:

学校社会服务的好坏

C:

答D:案：B

解析：教学质量社会评价指标。教育是服务性极强的行业，应该通过多种渠道获取社会评

价意见，如向学生家长和社会各界征询教学质量的评价意见、监测职业技术教育毕业生和

高等教育毕业生的就业情况，以及通过跟踪调查了解录用单位对毕业生评价意见，毕业生

工作后的工资水平和职务晋升等情况。P216

24、【单选题】对未来各级各类教育的合理比例和组合的要求,属于教育发展战路目标中的

数量目标

结构目标

A:

质量目标

B:

规模目标

C:

答D:案：B

解析：结构目标主要是指各级各类教育的合理比例和组合。教育结构既同经济社会结构的

变动相联系,又与教育制度的衍变和教育系统内各个部分之间功能与比例的变化相联系。

我国正处于产业结构、技术结构、人口结构、就业结构、城乡结构迅速变动的时期，教育

体制和教育制度也处于改变过程之中，要从构建面向未来的现代化教育体系的角度岀发，

对牵动教育发展与改革的教育结构问题作出回答。P233

25、【单选题】与其他教育规划相比,区域教育规划更具有

可操作性

基础性

A:

战略性

B:

客观性

C:

答D:案：C

解析：和其他教育发展规划相比，区域教育规划则更具有战略性的特征。通常认为，区域

教育发展规划属于“区域战略规划”的范畴。这是因为，区域教育发展规划具有更强的复

杂性、开放性、指导性。P264

26、【判断题】当代教育预测与规划越来越重视多元主体的参与。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：提倡教育预测与规划是一种开放的自下而上的行为和过程，强调要把预测与规划的

决策权和实施权交予地方,在充分考虑规划区人群利益和规划执行者权益的基础上制订教

育预测与规划，以此来调动规划实施者和地方参与教育的积极性。

27、【判断题】教育规划是一种战略性思维。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：战略性思维是关于实践活动的全局性思维,是系统性、创造性地思考和规划全局性

问题时的思维过程。战略性思维的目的，就是为了把握全局，驾驭全局,追求整体利益。

教育规划的制订和实施过程实质上就是战略性思维的过程。

28、【判断题】科学的教育决策程序就是确定目标和方案优选,不包括方案的组织实施。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：科学的教育决策程序包括确定目标、拟订方案、方案优选和组织实施四个阶段。只

有付诸实施的教育决策方案，才能将决策目标转化为现实，最后解决教育问题。

29、【判断题】成本收益分析法中的收益是指教育所产生的社会收益,不包括受教育者的私

人收益。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：成本收益分析法把提供某种教育或培训的所有可计量的成本形式以及由这种投入所

带来的所有收益全部计算进去。既包括社会收益,也包括私人收益。

30、【判断题】在运用头脑风暴法时,为了能相互启发获得更多的既有创造性又有可行性的

设想,与会专家多多益善。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：采用头脑风暴法收集预测意见时，与会专家一般8-12人为宜,也可以略有增减(5-

15人),人数太多则不容易掌握,且每人发言机会减少，因此,并非多多益善。

31、【问答题】简述教育预测的主要内容。

答案：(1)人才需求预测。(2)教育发展模式的预测。(3)教育结构发展变化的预测。

(4)教育布局的预测。(5)教育投资预测。

32、【问答题】简述教育规划均衡发展原则的内涵与要求。

答案：(1)均衡发展原则是指教育规划必须统筹城乡教育与区域教育,从而缩小并最终消除

各种教育差距,实现各种教育均衡发展。(2)教育规划必须始终坚持均衡发展原则，实现

薄弱环节、欠发达地区、弱势人群教育的超前发展,从而达到消除各种教育差距,解决各种

教育发展不均衡问题的目标，以保障每个学生、每个公民接受教育、接受同样高质量教育

的权利平等与机会公平。

33、【问答题】简述教育规划文本的基本结构与内容。

答案：(1)明确编制教育规划的指导思想。(2)教育发展状况的深刻分析与总结。(3)

确定教育发展规划的目标与主要任务。(4)教育布局结构的优化调整与协调发展。(5)

教育发展规划实施的政策与保障措施。

34、【问答题】简述选取教育预测方法时应考虑的因素。

答案：(1)特定教育预测方法的适用范围和运用条件。(2)各种教育预测方法的长处和局

限性。(3)教育预测人员的知识结构和业务素质。(4)教育预测所需要的时间、资料、

财力等的基本状况。

35、【问答题】试从教育规划者的视角论述影响教育规划的重要因素。

答案：从教育规划者的视角看，影响教育规划的重要因素主要有:(1)教育规划理论与方

法。教育规划理论与方法本身是否科学、完善势必会影响到制定的教育规划的科学性、合

理性。要制定科学、合理的教育规划，有必要深入开展教育规划理论与方法论的研究,构

建科学、完善的教育规划理论体系,也有必要在全面了解各国教育规划理论与方法的基础

上，在实践中探讨适合特定国家或地区实际情况的相关理论与方法。(2)教育规划者的

专业素质。主要包括他们所秉持的教育理念、所具有的对教育与社会之间关系的认识，以

及所掌握的教育规划知识与技术。为了提高教育规划的科学性和合理性，从事教育规划的

人员和研究者应加强学习和研究，努力提高自身的专业素质。(3)政策与政治因素。鉴

于教育与政治之间相互影响与相互作用的关系,教育规划必然会受到社会政治与政策因素

的影响。要制定一个成功的规划，规划者从规划之初就需要考虑身处其中的政策和治理结

构,并予以回应。

36、【问答题】试述教育发展战略保障条件的主要内容。

答案：教育发展战略保障条件主要是指教育发展战略对策,即贯彻教育发展战略方针、实

现战略目标、实施战略重点和步骤的基本策略、措施。(1)法制建设。教育发展战略研

究必须依靠一定的法律法规与制度，以实现预定的教育目标以及战略步骤和措施。这就要

求在制定战略对策时,首先提出相应的法律与制度依据，同时需要提出立法建议，修改或

完善现行法律法规,以适应战略发展的需要。(2)政策调整。教育发展战略还必须提出重

大的政策创新或调整的建议，主要包括教育公共政策、财政政策以及其他与之相关的政策

建议。(3)体制保障。教育体制包括教育管理体制、教育投入体制、办学体制等诸多方

面,这些都是影响教育事业发展方向、速度和质量的重要因素。只有不断完善教育的各项

体制,推进教育体制的创新,才能给教育事业发展不断注入新的活力,才能不断提高教育事

业发展的层次和水平。

37、【问答题】题37表数据为某学校2014年到2020年教学耗材经费及移动平均值。

(1)试举例说明二年移动平均值和三年移动平均值的涵义以及计算方法。

(2)根据表中数据,说明用哪种移动平均值的计算方式计算2021年教学耗材经费的预测值

较好。

答案：(1)题37表中2016年的二年移动平均值3.35,是根据2014年和2015年的耗材经费

计算出的2016年教学耗材经费预测值,计算方法为:(3.3+3.4)/2=3.35。题37表中2017

年的三年移动平均值3.53,是根据2014，2015和2016年的耗材经费计算出的2017年教学

耗材经费预测值,计算方法为:(3.3+3.4+3.9)/3≈3.53。(2)2021年教学耗材经费的预测

可以采用二年移动平均值的计算方式。从表中可以看出，从2014到2020年,教学耗材经

费的发展变化为阶梯式，2014~2015年为一个阶梯，2016~2018年为一个阶梯,2019~2020

年为一个阶梯，阶梯之间变化增长幅