Unit1What'sthematterSectionA1a-2d教学设计人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematter?课时教学设计本单元第1课时SectionA(1a2d）课型听说课语篇研读What语篇主题和主要内容本节课共三个对话，SectionA1b是5个病人与护士之间关于身体状况的对话，他们分别描述了病情并说明原因，护士针对病情给出适当建议。SectionA2a2b由5小段对话组成，谈论病情并给出处理建议。SectionA2d是Mandy和Lisa之间的对话。Lisa身体不适，Mandy表达关心，了解生病原因并给出处理建议。Why语篇传递的主题意义通过本课的学习，让学生能够准确描述自己病情和生病原因，询问他人病情和生病原因，并给出处理建议，认识到关爱自己和他人身体健康的重要性。How文体结构、语言特点及功能本节课的语篇是发生在医院和朋友之间的日常对话。三个对话分别就询问病情，描述病情及提出适当建议展开，围绕询问及描述身体状况的相关句型，针对病情运用should的用法提出合理建议。学情分析学生已经学过关于身体部位和提建议的语言表达，具备初步的听说技能，并对贴近生活的相关话题是感兴趣的，愿意积极参与描述或询问健康问题及处理建议的教学活动。学生还未学习健康问题和处理建议的语言表达，无法准确描述自己的身体状况，没有认识到身体健康的重要性，在人际交往中，还未完全树立关心他人的意识，对于他人的病情很难给出合理建议。学生将学习身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达，掌握情态动词should的用法，能够准确描述自己的身体状况，关心他人的病情并给出处理建议。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：掌握身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达。2.学习能力：掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。3.思维品质：能够关心他人的病情并给出合理建议；懂得正确对待自己的身体健康。4.文化意识：能够用恰当的方式表达对他人身体状况的关心，建立良好的人际关系。教学重难点教学重点：掌握身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达。掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。教学难点：能够关心他人的病情并给出合理建议；懂得正确面对自己的健康问题。能够用恰当的方式表达对他人身体状况的关心，建立良好的人际关关系。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过视频对话，拓展与身体部位单词相关的短语，复习身体部位的单词，登记病人名字，诊断病情，描述病情，掌握身体部位，询问及描述病情的语言表达。创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行）任务一:Leadin创设情境：妈妈带着儿子去医院看急诊。视频对话：Mysonhasafever.解释句子：Letmelistentoyourheart.NowI’llcheckyourears.Let’sseeyourthroat.NowI’llcheckkneereflex.拓展与身体部位单词相关的短语。任务一:邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过谈论病情，了解其他病情，诊断病情，诊断建议，掌握处理建议的语言表达；掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行）任务二:Pretask创设情境：校园“疾病与处理建议”宣贯会学校医务室一群学生在排队就医，他们的身体都感到不适。介绍身体部位：用所学身体部位单词填空。Welookwithour______.Welistenwithour______.Wesmellwithour______.Wewalkwithour______.Hecarriesabigbagonhis_______.Wedo______exercisestoprotectoursight.Peoplesometimesshake______whentheymeetforthefirsttime.Ifyouagree,youcannodyour______.复习身体部位的单词：完成1a，根据图片，填入与身体部位对应的字母am.登记病人名字：完成1b，听录音，根据图片将名字标上正确的序号。任务三:Whiletask1.诊断病情：根据图片中的对话，让医生了解学生们的病情。A：What’sthematter?B：Ihaveacold/fever/cough/headache/toothache/stomachache/sorethroat/soreback.2.诊断病情：听录音，让医生了解学生们生病的原因。描述病情：听录音补全对话，学习如何正确描述病情。谈论病情：完成1c，根据图片和例句，学习如何谈论别人的病情。A:What’sthematterwithJudy?B:Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.了解其他病情：根据图片推断人物的病情。What’sthematter?He/Shehas...诊断病情：完成2a，听录音，将图片内容标上正确序号。诊断建议：完成2b，听录音，将疾病和处理建议匹配。看病过程：听录音，完成问题链，学习如何询问和描述病情，如何给出合理建议。What’ssymptomsdoesthegirlhave?Whatdoesthegirlthinkofherfriend’sadvice?Whydoesthegirlhaveacoldandasorethroat?Whatadvicedoesthegirl’sfriendgive?Whydoestheboyhaveastomachache?Whatishisfriend’sadvice?Doestheboywanttoseethedentist?Whatwillhappeniftheboydon’tgotoseethedentist?Howdidthegirlhurtherself?Whatshouldshedo?发散性思考：Whydothestudentshavehealthproblems?学校医务室医生的总结：Sometimesthehealthproblemscanbeavoidedifthestudentstakegoodcareofthemselves.谈论病情：完成2c，跟朋友谈论自己的身体状况，听取朋友的合理建议。A:What’sthematter?B:Myheadfeelsveryhot.A:Maybeyouhaveafever....任务二:分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。任务三:分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。设计意图通过一系列的教学活动，训练学生获取细节信息的听力技能，能在与病情话题相关的语境中理解语篇的意思。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过看病过程，发散性思考，谈论病情，能够关心他人的病情并给出合理建议，懂得正确对待自己的身体健康；通过听录音完成问题链，角色扮演，创造性思考，能够用恰当的方式表达对他人身体状况的关心，建立良好的人际关系。创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行）任务四:Posttask创设情境：Lisa身体感到不适，想去学校医务室寻求帮助，Mandy热情关心Lisa,询问病情并给出合理建议。听录音，完成问题链。What’sthematterwithLisa?WhydoesLisahasaheadacheandcan’tmoveherneck?DoesLisaneedtoseeadoctortoday?Why?根据对话，将空缺处补充完整。What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea_________.Whatdidyoudo?I_________.Oh,that’sprobablywhy.Youshould________.Yes.Ithinkso.Ihopeyoufeelbettersoon.Roleplay:学生表演Lisa和Mandy谈论病情的对话。创造性思考：假如你是Mandy,遇到Lisa这样的同学生病，你会如何表示关心并给出合理建议，跟Lisa建立良好的人际关系？任务四:小组进行练习之后，邀请每组学生进行展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。积极参与活动，在互动中再次感知所学知识。设计意图通过一系列的教学活动，让学生能够理解语篇的意思，并从语篇对话中理解Lisa和Mandy的人物性格，在真实语境中能灵活运用对话中的语言表达。课时教学板书设计评价量表ItemsGreat(5pt.)Notbad(3pt.)Tryharder(2pt.)Ikeepquietwhileothersarespeaking.Ilistencarefully.Iunderstandwhattheysay.Icanmakemyselfunderstood.Points(pt.)_________intotalItemsGreatNotbadTryharderPronunciation&intonationFluency(流畅)Reasonability课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：整理本堂课语言表达的思维导图查漏补缺，复习本课时所学内容对所学内容掌握情况做到心中有数提高题：假如你是医生，为病人诊断病情，并开病历单。灵活运用本节课所学的语言表达巩固本节课所学内容拓展题：（综合实践活动类）上网查询生活中常见的病情，病因及处理建议拓展与本节课所学内容相关的语言表达培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。课后反思（实施后填写）本节课作为一节听说课，谈论与病情和处理建议相关的语言表达，对于八下的学生而言，总体还是比较简单的。在教学过程中，导入部分视频中的语言表达相对复杂一些，拓展的与身体部位相关的短语不太常见，但在阅读材料中可能会出现。Pretask部分的教学过程是非常连贯的，学生对身体部位的单词并不陌生，掌握起来比较容易。Whilet