语文-江苏省南通市海安高级中学2023-2024学年高二下学期第一次月考试题和答案

2023-2024学年度高二年级第二学期阶段检测(一)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面文字，完成下面1-5小题。材料一：“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”世界的“体”(互动体验))和“认”(认知加工),强调“体验”,凸显身体与世界的互动关系。(摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》)北则为枳”,于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分)2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是(3分)3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是(3分)了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。别裁汰”等，本义不再使用。衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3分)A.①处箭头表示“感知”,意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。步，各自独立。含着文化。实践的过程。5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么?请结合两则材料概括。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6-9题。郭沫若那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告：“任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。“少卿你几时进京的?”“刚到，还没息脚就跑来看你。你的胡子呢，子长?”“胡子吗?唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。“我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗?”“是啦。”“但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着“心广体胖”的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的罢?吓吓。”一见面便—味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。“你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。”原来司马迁在天汉二年的夏天，他在三十七岁的时候，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”,就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫁的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗?司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲威故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。他们都说司马迁是“塞翁之马”;甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是由于受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲威故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。“我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。”这又是射中了伤痕的一箭。“老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。”司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。“少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗?哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗?”少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说：“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!”“哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我高二语文(共4页)我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。”凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。”“是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左1936年4月26日(有删改)6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)上，何哉?”樵曰：“易于督赋如何?”曰：“上请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。”“督役如何?”曰：“度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民。”“馈给往来权势如何?”曰：“传符③外一无所与。”“擒盗如何?”曰：“无盗。”樵曰：“予居长安，岁闻给事中校考，则曰某人为某县，得上7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)8.小说对司马迁的形象刻画得非常传神，请结合文本分析作者是如何塑造这一形象二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。何易于尝为益昌令，县距刺史治所四十里。刺史崔朴尝乘春自上游多从宾客歌酒，泛舟东下，(选自《唐文粹》,有删节)10.下列对文中画波浪线的部分断句正确的一项是(3分)11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(1)吾宁爱一身以毒一邑民乎?亦不使罪蔓尔曹。(2)上请贷期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。14.孙樵写《书何易于》有何用意?请简要概括。(3分)(二)古代诗歌阅读(本大题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15-16题。陆游15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)我们大脑中的每个观念(①)都源于对事物的描摹，而真实存在的事物却独立于观念之外。观念是对客观事物的主观反映。正确观念(②)地反映其对象的客观秩序，错误观念则是对客观世界的歪曲表达。虽然我们对观念的控制力有限，但并非(③)。因此，我们在面对错误观念的时候也并非无计可施。我们可以通过检验观念与其对象的关系来确认观念的正确与否。_A我们就可确认该观念是错误的。观念的客观根源，观念就会变得越不可靠。如果超过了一定的限度，B。到那时，我们看到18.下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是()C.①最终②忠实③无能为力④固若金汤19.根据上下文，将文中画横线的假设关系复句补充完整。(4分)观念就越清晰”,你赞同这样修改吗?请简述理由。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成下面21-22小题。21.文中画横线部分使用了“幽”“野”“闲”三个单音节形容词，产生了怎样的表达效果?(4分)22.文中加点的两个词组都用到了拟人的修辞手法，四、写作(60分)不少于800字。(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：①农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，(1A)农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现墓，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，(2A)部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。②一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，(20)“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。③另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。(1B)“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，宇面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“把梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。④上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，(4B)主张语言来自对现实世界的“体”(互动体验)和“认”(认知加工),强调“体验”,凸显身体与世界的互动关系。(4A)中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。⑤一方面，(2D)身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景：人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化——人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。⑥另一方面，语言与文化对各种身体经验作出忠实记录，并在身体与世界的互动体验中不断丰富完善，也反过来对身体施加重要影响。“寒耕暑耘”“精耕细作”等根植于农业生产的农耕语言，切实指导着人与自然打交道的农耕生产实践，引领人们在掌握时节交替变化和万物生长规律的基础上养育万物。(4C)“天人合一”“人定胜天”等以语言形式流传下来的文化观念，将天、地、人和谐统一起来，成为农业实践的参照系。这些语言文化观念深刻影响着以身体为中介的农事活动。它们不仅间接调节身体的物理性机能，还通过不断重构人们对身体与世界的认知，调节身体的社会性机能，让人们在此基础上进一步改造世界、使用语言和创造文化。⑦农耕词汇在形成和发展过程中呈现的体认性，赋予此类表达强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力。(摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》) 材料一主要观点：农耕词汇在当今社会进发出新的活力，充分体现了语言的“体认性”凸显了身体与世界的互动关系。材料二：①语言发展究其根本有三个方面的推动力：一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。②(1C)体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”,于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中，也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。③认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。(1D)除了受益于丰寓的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。④(4B)体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，(4D)新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的截体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。(摘编自林正军张存《体认语言观阐发》)同质改变——增加对同一事物的体验深度同质改变——增加对同一事物的体验深度1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分)A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。【答案】D2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是(3分)3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是(3分)第6段语言和文化的认知观念又会反过来对身体(体验)施加影响；并且材料二第3段也强【评分标准】每答出一点给2分，给满6分为止。【解析】(1)材料一从农耕词汇自身的“体认性”特点，突出了农耕词汇本身的优势，即(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)“任少卿先生来了。”“少卿你几时进京的?”“刚到，还没息脚就跑来看你。你的胡子呢，子长?”“我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗?”“是啦。”你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的罢?吓吓。”“你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。”恼吗?我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗?”1936年4月26日(有删改)【6题详解】【7题详解】故选A。