部编版四年级下册语文第三、四单元大单元教案教学设计

第三单元大单元教学设计创办诗社与诗相拥(一)横向分析本单元是一个以现代诗歌为内容和主题的文体单个以现代诗为主题编排的单元。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，(二)纵向分析册序备注一上儿童诗一下儿童诗二上二下儿童诗二下二下三下寓言诗三下四上现代诗二首(《秋晚的江上》《花牛歌》)四上小学语文四年级大单元教学优秀案例第57页有关现代诗的课文，我们往前回溯可以发现，一、二、三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情感的表达。但是到了三年级下册，我们会发现现代诗歌的编排除了字词的积累之外，还要让学生回归到句子的本身或者词语本身，理解词语的意思，感受它们的新鲜度以及这首诗具有的审美意蕴的想象过渡到了四年级上册，《秋江的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体会自然之美。定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，我们很容易就认识到，这个单元就是要求学生在原有的学习基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文主题：让学生能够用美的眼睛来看世界。因此，从学段目标的发展线索追溯，本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个螺旋进阶式的样态。语文要素二、三是指向综合性学习的，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。"语文园地"中的“交流平台"是对单元内容和目标的整理与提升。语文要素二“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”,关于收集资料的语文要素在小学教材中分布如下：内容三下综合性学习：了解中华传统节日收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。习作：介绍大熊猫四下综合性学习：轻叩诗歌的大门五上《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》结合资料，体会课文表达的思想感习作：介绍一种事物收集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。五下综合性学习：遨游汉字王国学习搜集资料的基本方法。习作：中国的世界文化遗产《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段(3～4年级)的课程目标【总目标】2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。1.认识20个生字，会写20个生字，会写15个词语。能正确认读古代诗人的名字。认识语文园地“屈、渊”等10个生字。小学语文四年级大单元教学优秀案例第60页目标层级“创办诗社与诗相拥”评价量表自评互评师评基础性1.认识20个生字，会写20个生字，会写15个词语。能正确认读古代诗人的名字。认识语文园☆☆☆☆☆☆发展性1.通过朗读，借助关键词句，体会诗歌韵味和☆☆☆☆☆☆☆☆☆拓展性1.通过多种途径收集现代诗，初步学习整理资☆☆☆☆☆☆3.根据合作创编小诗集的分工要求，对自己收集或写的现代诗分类整理，编辑出一本有创意☆☆☆4.能和同学分工合作，创办诗社，举办诗歌朗☆☆☆根据教材选文和语文要素，确定本单元属于“文学阅读与创意表达”和“跨学科学习”两个学习任务群。2022年版课程标准中这样定位“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段的学习内容：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感