初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计

教学设计学校名称课例名称《记承天寺夜游》教师姓名学段学科初中语文教材版本人教版章节第三单元第10课年级八年级教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重难点教学重点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度，

教学难点：文中末尾“闲人”的含义。学情分析八年级的学生接触的文言文还不是很多，对文言文阅读、分析的把握还不够到位。因此，在教学上，学法的指导还是要强调，虽然有前面一些文言文的铺垫，但作为情景交融、借景抒怀的文言文，在这个单元里是第三次碰到。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，主要依托前面一些文言文学习的基础，又有教师具体指导的一面，主要是围绕这一课的教学重点难点展开。希望借此培养学生学会文言文的自主阅读能力。教学方法通过课前预习，反复朗读、讨论交流，提示关键词，智慧教室助教等方式逐步引导学生体会作者在特定情景中的心情。教学过程教学过程教学过程一、简介作者，导入新课。学生活动：根据导学案及学生手头资料上内容谈自己了解的苏轼。教师活动：教师用幻灯片出示著名作家余秋雨对苏轼的评价，使学生初步了解苏轼的魅力。著名学者余秋雨在接受台北《中国时报》社一位女记者采访时说，在中国文化史上，他最喜欢的文学家是苏东坡。“他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生”。“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是它所处时代的无上骄傲”，“中国几千年间有几个像苏东坡那样可爱、高贵而有魅力的人呢？”

——余秋雨《苏东坡突围》版块一：文如其人读人二、背景介绍学生活动：结合预习资料，初步了解苏轼被贬黄州的事。教师活动：出示课件中的“知人论世”，强调与“闲”相关的内容。

苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。政治上屡遭贬谪。这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。

元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的．三、读课文教师活动：教师范读。学生活动：学生练习有感情朗读，展示成果。教师活动：评价总结。四、疏通文意学生活动：学生借助工具书，结合课下注释自己疏通文意。难问题首先在小组内讨论解决，不能解决的向老师提问。展示成果。教师活动：教师用幻灯片展示课文翻译。学生活动：结合幻灯片上内容做好笔记。元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日，夜晚，解衣欲睡，月色入户单扇的门，一说指堂屋的门我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好），欣然起行。念无与为乐者，愉快地，高兴地考虑，想到交谈取乐我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，遂至承天寺，寻张怀民，于是，就于是到承天寺，去找张怀民。庭下如积水空明，清澈透明月光照在院中，如水一般空明澄澈，水中藻、荇交横，均为水生植物交叉错杂水中各种水藻交错纵横，盖竹柏影也。连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”原来是竹子，柏树的影子。何夜无月？何处无竹柏？哪夜没有月光，哪里没有竹子和松柏，但少闲人如吾两人者耳。只是罢了，而已语气词闲人：清闲的人只是缺少像我俩这样的闲人啊！版块二文如其人再读人四、研读及赏析教师活动：创设情境，帮学生突破难点，掌握重点。学生活动:学生交流合作，逐步归纳，体会作者情感。教师活动：适时引导，点评总结。1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？教师活动：出示幻灯片，介绍五种常见的表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。学生活动：根据提示做题，交流展示。教师活动：出示幻灯片，点评总结。记叙：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。”描写：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”抒情议论：“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。”2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？学生活动：根据提示做题，交流展示。教师活动：出示幻灯片，点评总结。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”用比喻的修辞手法，把月光比作水，生动形象地写出了月光空明澄澈的特点。把竹柏的影子比作水中交错纵横的藻荇，生动形象地写出了竹柏影子的动态摇曳之美。3、如何理解文章中的“闲人”？教师活动：出示幻灯片，提示答题思路。提示：“闲人”仅仅只清闲的人吗？所有清闲的人都能领会赏月的美好吗？联系写作背景，体会作者的“闲”中包含着怎样的心情？学生活动：根据提示做题，交流展示。教师活动：出示幻灯片，点评总结。“闲人”指清闲的人。这里并非指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，闲人指有闲情逸致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。4、本文表达了作者怎样的思想感情？教师活动：出示幻灯片，提示关键词。关键词：被贬赏月散步学生活动：思考答案，根据关键词，连成句子，写出答案。教师活动：出示幻灯片，点评总结。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。五、拓展延伸教师活动：出示余秋雨在《苏东坡突围》中对苏东坡成熟心境的评价，加深学生对“本文表达了作者怎样的思想感情?”一题的理解。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”——余秋雨《苏东坡突围》教师活动：出示辛弃疾的《丑奴儿》，进一步深化学生的情感体验。丑奴儿书博山道中壁

辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识得愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。六、布置作业;默写全文。熟记课文翻译。教学反思本节课比较满意的地方有：1．通过多种形式的朗读,体味作者的情感。文言文要以诵读为基础。感知文言文深厚的文化内涵，最好办法就是诵读。2注重积累文言词，理解重点句子含义。2．以学生为主体。在教学过程中，充分相信、尊重每一个学生。既在前引导，又从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标3．知人论世，注重知识的拓展和迁移。把文本作为一个走近作者和他所处时代的“例子”，在大背景下拓展学生的视野，了解苏轼的人格魅力。4、智慧教室的使用增加了课堂的活力，激发