Unit3AnimalsLesson2Whatarethese教学设计-(五四学制)英语三年级下册

Unit3AnimalsLesson2《Whatarethese?》教学设计一、语篇研读What：珍妮、李明和丹尼三人继续参观动物园，丹尼对看到的动物充满好奇，不停地发问,珍妮和李明耐心的向他介绍各种动物，最后丹尼对猴子特别喜爱，提议去详细了解一下。Why：在动物园参观的情景中，通过丹尼与珍妮和李明的问答，让学生继续认识大自然中更多常见的动物，并学会欣赏和热爱动物，感悟动物与人类的关系。How：利用学生喜闻乐见的动物园情景，让学生通过观察图片及课文动画视频推断和运用核心句型Whatarethese/those?Theyare...来询问及描述动物信息。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中三位主人公谈论的动物信息。(学习理解)2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试更多的介绍大自然中常见的动物。(应用实践)3.在小组内交流一下捐赠给贫困地区孩子的文具，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】thosebearpandamonkeyrabbitsee【核心句型】Whatarethese/those？They’re...三、教学重难点教学重点：学生能灵活运用句型Whatarethese/those?They’re...教学难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。四、教学过程Step1Warmingup1、Greeting.2．Singasongtogether.“Let’sallgotothezoo”设计意图：师生共同演唱英语歌曲，既营造了活跃的课堂气氛，又使学生能够以一种轻松愉快的心态快速进入到英语学习状态，并以这种良好的状态投入到整堂课的学习中去。同时，复习了关于动物的单词，为学习本课做了铺垫。Step2Tasksbeforeclass.1、Readthetasksinthegroups.2、Readthetasksonebyone.3、Solvethequestions.设计意图：通过前置性作业，同学们对本节课的句型进行了充分的预习，对本节课的内容更加熟悉，为上课谈论动物做好了充分的准备。Step3Presentation.1、Leadingin：T：OurfriendsLiming、JennyandDannyareinthezooinlesson1.Whatanimalsdotheyseeinlesson1?2、Watchandanswer.Thisclass,they’restillinthezoo.Whatanimalsdotheyseethisclass?Let’sseethevideoandanswer.(1)Whatanimalsdotheysee?(2)Learnthenewwordsandsentences.abearbearsThey’rebears.arabbitrabbitsThey’rerabbits.amonkey—monkeysThey’remonkeys.2、Watchandunderline.（1）T:WeknowDannyislittledinosaur.Hedoesn’tknowtheanimals.Soheasksandasks.Whatquestionsdoesheask?Let’sWatchandunderlineDanny’squestions.(PPT展示，让同学们画出Danny的问题。）（2）T：Weallknowtheseanimals.CanyouanswerDanny’squestions?(让同学们回答Danny的问题，练习Whatarethese/those?的问答）（3）T：Dannywantstoknowmoreanimals?Canyouhelphim?(通过板书上Danny头像的移动，离着动物远近的距离，来练习these和those的区别）3、听课文，跟读课文。设计意图：让同学们整体感知课文，并且带着问题去听课文，更能发挥学习的自主性，锻炼了同学们的听说能力和分析解决问题的能力。Step4Practice.1、小组内分角色表演课文对话，上台表演展示。(带着头饰表演）设计意图：生生合作的会话表演为学生创设了展现自我的平台，有利于学生合作能力的培养。同时，鼓励学生模仿录音，会使学生兴趣盎然，能够学以致用，同时培养了学生的合作意识和团体精神。2、Guessinggame.(Let’stalk)T:Let’splayaguessinggame.(用动物影子的方法来练习Whatarethese/those?以及回答）3、Chant.①师领chant.These,these,whatarethese?Tigers,tigers,they’retigers.Those,those,whatarethose?Pandas,pandas,they’repandas.②小组练习其他动物的chant。设计意图：学生在整体感知的基础上，拓展运用课文中的重点句型，小组合作学习，使每一个学生参与到教学中，增强了活动的实效性。Step5:Production1、Groupwork.(Let’sgotothezoo.)课件显示讨论话题，学生展示自己去动物园时画的图片，小组间讨论。必选句型：What’sthis/that?It’sa....Whatarethese/those?They’re...s.可选句型：Hello,let’sgotothezoo.Look!Theseare...They’relovely./Sobig!Let’sgoandseethe...OK!设计意图：语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学的知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，从而达到学习运用英语的目的。2、情感教育(图片展示稀有动物图片）T：They’rerareanimals.They’redyingoutnow.Soweshouldlovethemandprotectthem.Becausetheyareourfriends.Loveanimals,loveourselves.Step6:Summary让学生起来总结今天我们学习了什么内容，并齐读板书。Step6:Homework:1、Talkabouttheanimalswithyourfamilyandfriends.和家人、朋友之间讨论所学动物。2.、Finishthetasksafterclass.一、认读下列单词并翻译。eleven__twelve__thirteen__fourteen__fifteen___sixteen__seventeen__eighteen__nineteen__twenty__二、找出下列句子并翻译。Howmanymonkeyscanyousee?Let'scount!One,two,...,ten,eleven,twelve,thirteen.设计意图：引导学生把所学知识运用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。Unit3Lesson2《Whatarethese?》教学反思“关注每一个学生”是新课程的核心思想。兴趣是学习的最大动力。本节课教师不断创造学习的“兴奋点”，设计活动注重面向全体学生，做到让每一个孩子动起来，达到了教学目标的要求。Unit3的主题是谈论动物。Lesson2的语言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?询问这些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三种动物的复数形式。教材内容生动有趣，材料贴切生活，能激起孩子们的求知欲，具有很强的实用性。1、通过前置性作业的检查可以看出学生们在课前做了认真学习，特别是第二部分，/s//s/tigers......我觉得学生们很感兴趣，在以后教学中我们应该注重渗透自然拼读教学。2、在新课呈现前，和同学们一起唱《Let’sgotothezoo》，一起复习了许多表示动物的单词，不仅激发了同学们的学习兴趣，更为新课的呈现奠定了基础。3、课文导入与呈现环节以参观动物园为主线，让学生在好奇的探求中不知不觉地学到了新知。4、学单词的形式多种多样，有趣，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。5、学生通过“guessinggame”和“let’sgotothezoo”环节，使学生在学中玩，玩中学，反复练习了本课的主要句型。6、作业设计新颖有趣，体现了自主选择性。实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固所学知识。反思整节课，仍然存在着一些或大或小的问题