初中九年级上册地理教案

第第页初中九年级上册地理教案中学九班级上册地理教案1

第七章

第二节印度第2教时

教学目标：

知识与技能目标：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明确印度是一个水旱灾难经常的国家及其缘由;

3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济进展的关系。

过程与方法目标：

1.加强同学搜集、整理信息的技能和读图说明一个国家地理位置的技能;

2.让同学学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或缘由，进一步提高同学的分析、归纳技能。

情感、立场和价值观目标：

1.进一步丰富同学学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好;

2.在学习中形成正确的环境观和人口观;

3.进一步形成积极参加教学活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。

教学重点：

1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业进展的基本状况。

教学难点：

1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的进展与自然条件的关系。

教学过程

导入新课

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来非常重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1.提出问题，分组争论。

(1)印度在20世纪60时代之前，粮食生产不能自给的缘由是什么?

(2)印度在20世纪60时代之后，粮食快速增长的突破口在哪里?

2.同学发言，老师小结。

由于水旱灾难经常、生产技术落后等缘由，在20世纪60时代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60时代推行的“绿色革命”。(同学朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有肯定的余粮可供出口。

3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

4.小组争论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对比可以发觉，水稻主要分布在降水充分、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦那么主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为亲密的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(同学朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)

5.承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业进展缓慢;独立后，印度工业得以快速的进展。

6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成缘由的比较表”，阅读P39页相关内容，思索比较项目，并完成表格。

7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。

工业部门：分布地区：主要工业城市

钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答

棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答

通过分析，我们可以发觉一般规律：工业中心应接近原料产地。

8.同学阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9.同学发言，老师引导。

通过争论，使同学树立以下信念：进展中国家经济水平虽然还非常落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明白进展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，进展中国家的经济可以腾飞。

[课堂小结]

印度与我国同是人口众多的进展中国家，印度的经济进展中有很多可供我国借鉴的阅历。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力进展高新产业的创新思路等。

板书设计：

中学九班级上册地理教案2

地球的外形和大小

教学目标知识与技能让同学知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简约的方法证明地球的外形

情感立场

价值观激发同学探究地球神秘的新奇心和学习地理的爱好，体验到科学探究的方法，严谨的科学立场和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小

教学难点地球外形的认识

教学具器材地图

导学过程批注

(一)新课引入

课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个讨论地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的同学来说很重要，他们有了被尊敬的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。)

(二)新课讲授

上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，协作黑板文字进行。)

[合格地球人的考察]：(依据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察同学的同事引入教学，下划线处是连接内容。)

1、你观测到的太阳、月亮、星星是什么外形的?

2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题?

3、现在你认为地球是什么外形的?你能举出相关事实进行说明吗?

4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定同学回答，也可以大家争论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，同学争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让同学体会到地理知识来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间外形不一样，事实上也是球体，至于为什么不一样，有的同学或许能够说出来，说不出来也没关系，告知同学以后我们会讨论;星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了……

问题2：实话实说，鼓舞同学多思索，多观测。

问题3：球体，这点同学已经知道，为什么呢?不同同学猎取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发爱好，提高同学参加意识。

追问：假如只是依据你观测的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的外形问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主见。下面我们了解一下人们对地球外形的探究过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?

1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证明地球是个球体。

同学朗读《麦哲伦船队的环球航行》，依据人们对地球外形的探究过程请同学们谈感受，各抒己见，引导同学明白以下道理：

●科学是经过人们的不断探究，不断积累而来的，今日认为正确的真理，明天或许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之。

●科学技术的进展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

●追求真理许多时候要以付诞生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!

4、地球卫星照片——证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。

问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，依据同学已有的数学知识，应当能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

老师给出精确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让同学体会到地球的“巨大”;假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。

二、小结

这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有同学来说，老师最末总结。

板书设计地球的外形和大小

(一)地球的外形

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体

(二)地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

作业设计复习

小结

中学九班级上册地理教案3

教学目标

知识目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。

技能目标

通过同学动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育同学联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理技能，培育同学的地理思维。

情感立场价值观目标

通过同学分析城市的好处与不足，使同学树立环保意识;使同学认识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产爱护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各种各样的有趣的“居住”景观。请同学观测下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，同学边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲解并描述新课：

在同学了解聚落的概念后，老师可以让同学结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

让同学分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发同学结合个人所见所闻，争论生活在城市里有哪些好处?

[启发]老师可先启发同学从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[争论]让同学分组争论，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由同学课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的争论结果。

老师可进一步引导同学从人口规模、从事的生产劳动等方面来争论城市与乡村的差别。

[讲解并描述]：通过同学们的争论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。

但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

老师引导同学从交通拥挤、住房焦灼、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行争论。

[小结]随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能制造出更美妙的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的进展与改变中的，城市是在乡村的基础上进展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。

老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(同学回答)

[老师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，表达了当地的文化习俗等。

[承转]正由于不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。

讲解并描述“世界文化遗产的爱护”

[展示]各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导同学观赏图片，然后请同学考虑图片反映的内容有什么共性?

[同学思索争论]老师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以及其与环境的关系等。

[老师提问]有人在古代建筑物下刻写“-到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(同学争论)

[小结]：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们讨论人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供珍贵的资料!

[课堂总结]

课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：

1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

2.聚落的形成及其与环境的关系。

3.世界文化遗产的爱护。

[课堂巩固]

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的选项是……()

A.城市自然景观转变小、建筑密而高B.乡村道路犬牙交错，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

中学九班级上册地理教案4

第五章世界的自然资源

第三节森林资源

教学目的：

了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和爱护森林资源的方法。

教学重点：森林的环境作用，森林破坏状况及产生的严峻生态问题。

教学难点：森林的环境作用。

教具：多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发同学思索，调动同学思维。

教学课时：1课时

教学过程：

导入新课：我们知道，人体皮肤上附着许多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今日，我们就了解有关森林的知识。

讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

一、森林的作用(板书)

1、森林的经济效益(板书)：由于同学有大量的感性认识，可径直通过提问。

老师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益(板书)：

通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由同学填图。

森林作用的数据

森林的环境作用

每天每公顷阔叶林可汲取1000千克

二氧化碳放出730千克氧气

调整大气成份

每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

净化空气

夏季每天每公顷森林可以从地下吸取70~100吨水，化为水蒸气

增加空气湿度

通过上述的填图，使同学知道：森林具有调整大气成份，净化空气，增加空气湿度;因而，它被称为“环境的肺脏”。

显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应当和风画在一起，为表示清晰而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

老师问：图中的森林起什么作用?

通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避开了大风对庄稼的危害;同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

同学回答：防风固沙，爱护农田

显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

老师提问：径流中泥沙减削的缘由是什么?

同学回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

老师提问：减削的那部分径流到哪里去了?

同学回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

除此之外，老师提问：森林还有哪些功能呢?同学回答，老师总结：森林还有调整气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，我们就来看一看森林资源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，掩盖率29.6%。

显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：

老师提问：世界森林主要有哪几种类型?

同学回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

老师提问：森林资源主要分布在哪里?

同学回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢?

三、森林的利用：

由同学表演小品：由同学事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消逝，热带雨林假如消逝，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调整作用;很多野生动物丢失抱负的栖息地，导致一些动物的灭亡。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭亡。

通过小品，使同学认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的爱护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严峻后果，并使同学认识到爱护森林的重要性，从而培育其爱护森林资源的自觉性。

四、森林的爱护：

随着社会的进展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始留意爱护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓舞人们植树造林扩大森林面积，进展替代林和速生林，并用遥