专业实习调研报告

专业实习调研报告专业实习调研报告1

摘要：高校不断扩军、毕业生数量逐年增加、就业压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状，就业形势非常严峻。应届高校生现在面临着进退两难的局面：是回到学校接着深造，还是在社会中接着寻求自己的一席之地呢?为了更进一步的了解高校生就业形势，也为了帮助我们这些在校高校生能更多地了解就业信息与今后的在校规划，我们一行13人组建了温州高校与我同行共访校友踪迹暑期社会实习考察队，走进温州乐清，以温州民营企业为立足点，调查了以温州高校毕业生为主体的历届毕业生就业状况和职业发展状况，从点线面角度寻求相关信息。

阳光总在风雨后,请信任有彩虹

短暂而又艰苦的15天暑期社会实习随着晚会幕布的缓缓落下而告了一个段落。在这段日子里，我们13人有过懊丧、有过流泪;但是我们信任，正如歌词中唱的一样只要我们一起努力共同渡过那段黑暗的日子后，阳光会以最绚丽的姿态来迎接我们

大家都知道现在的就业形势是非常严峻的，而应届高校生就业问题更是牵动着党和国家的心。20xx年，全国高校生的就业形势依旧严峻!在前不久实行的20xx年全国一般高校毕业生就业工作会议上，国家劳动保障部副部长张小建在面对20xx年的就业状况进行分析时给出了这样的推断：高校毕业生增量多、压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状。据相关官方数据显示20xx年全国应届高校毕业生人数激增至413万，比去年增加75万人，增幅达22%，但已签约和已有意向但未签约的应届高校毕业生仅占总人数的49.81%。

为了更进一步的了解高校生就业形势，也为了帮助我们这些在校高校生能更多地了解就业信息与今后的在校规划，我们实习队确定走进温州民营企业的发展源地温州乐清，走进当地的大小民营企业，采访企业中的历届高校毕业生与企业老总，向他们收集更多更全面的手资料。

在15天的实习时间里我们走访了大量的企业，以温州民营企业为立足点，调查了以温州高校毕业生为主体的历届毕业生就业状况和职业发展状况;并且我们走访的企业基本包括了各个行业以及各种规模，共收回了大约3000份有效问卷。因此我们有理由信任这次得到的调查结果是具有相当的可信度的。

我们的问卷主要涉及了以下几个方面：

1.针对现在工作状况设问

2.针对工作满足度的设问

3.是针对自我效能感即工作胜任状况的设问

4.针对自我期许和对企业的期许设问

5.针对就业信息和就业途径设问

6.高校期间的活动熬炼对就业的影响

7.企业的用人标准和学校教化的优劣势

8.在校的职业生涯规划对就业具有多少程度的影响

经过我们的统计初步得到了以下结果：

一.工作状况

目前高校生选择工作日渐趋于理性，能够从实际状况动身选择适合自己的工作，例如：对工作方向的选择、对工作岗位的选择等。现在已经渐渐渐形成了为自己选工作的良好态势，而不是以前的为专业选工作。至目前我们统计所得出的结果显示，约有34%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业没有什么联系，只有38%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业联系比较亲密。而且从现在的社会发展视察，目前有相当一部分高校生在毕业后选择先找一份工作，找到自己立足社会的经济来源，再找最适合自己的工作。据我们从3000份调查统计得出：没换过工作的毕业生大约只占38%，而大约有42%的在职高校毕业生换过2份以上工作。

二.工作满足程度

半数以上的毕业生表示对自己现在的工作满足，只有约5%表示对自己现在的工作不满足。

其中，在对现在工作最满足的方面选择中被调查者大都选择了与同事的和谐相处这一项，而对现在工作最不满足的方面中我们预先设计选项较高的薪水一项则出乎我们的意料。

从中我们不难发觉现在对薪金的要求高校毕业生也趋于理智，能够对自己做出较为理智的推断，不是一味的偏低，也没有过度的追求高工资。在我们进行调查的过程中，有一位学姐曾经这样说：最起先的时候希望自己的月薪有1500就满意了，500寄家里，500自己用，500存起来。经过这几年在社会的摸索，对工资已经没有太大的要求，只要证明自己的价值就行了。

三.自我效能感即工作胜任状况和自我期许以及对企业的期许

约97%的毕业生表示能够胜任

任现在的工作，但是实习实力差和缺乏肯定的专业技能成为了毕业生工作压力大的主要缘由，相应的超过半数的毕业生表示在企业中最希望能得到专业技能的提高，而希望得到晋升和出国深造总共只占了21%。由以上可以看出，被调查的毕业生在自己的职业生涯中更注意是自身素养于专业技能的提高，而不是简洁的只是为了短暂的利益。

从中我们深深体会道作为高校生的我们必需重视实习实力的提高，多参与社会实习和做与自己专业相关的兼职工作，不能再只局限于书本和课堂，而是要做到专业学问与实习相结合，争取日后能早日适应社会。

但在重视实习实力培育的同时在高校里我们应当主动学好专业学问，驾驭专业技能是为自己创建好的就业条件的重要条件。

四.就业信息和就业途径

通过调查毕业生在毕业时最关切的信息分别是自己所学专业的就业形势以及用人单位的用人标准，分别达到了36%和20%，这说明高校毕业生希望与聘请单位能有一个沟通的机会。另外求职技巧也成为了一个关注的热点，这说明在学校里开设就业指导课和就业指导讲座的确是很有必要性。他们表示，通过特地的就业讲座、就业指导网站和校内聘请大会的形式能比较简单获得当时的就业信息。但他们同时表示校内聘请大会实际效用不大，慢慢兴起的网络求职和传统的人才聘请市场是毕业生的主要就业途径，而效仿国际的通过熟人介绍的方式就业亦占有肯定的比重。

五.高校期间的活动熬炼对就业的影响

从问卷结果显示，约67%的毕业生在高校期间曾担当学生干部，而表达实力，实习实力，交际实力的熬炼成为日后工作收益最多的部分。由此可见主动参与学校的各类活动，熬炼自己的实力有着特别重要的意义，通过担当学生干部则，可以让自己得到各方面的实力熬炼，累积到日后工作所须要的阅历。

六.企业的用人标准和学校教化的优劣势

58%的毕业生认为企业在聘请人员最看重的是个人的综合素养，另外还有20%的人认为是专业学问。而实习实力的创新和专业学问和技能的培育被认为是学校现在最缺乏的方面，学校名气已不在是影响就业的主要因素，唯文凭论已向用文凭论转变，而唯人才论则渐渐兴起。相(20xx年度社会调查报告)应的实习实力的创新、专业学问被认为是与他人竞争同一岗位的优势所在，同时吃苦耐劳精神这个中华民族的传统美德也成为了一个优势因素。如今在职场上，个人的素养已成为影响求职的主导因素，只有在学校打好基础，努力提升自己的内涵与修养，才有可能找到自己满足的工作。

七.职业生涯规划对就业的影响。

专业实习调研报告2

生物学科学习爱好的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为动身点的，希望在了解学生的基础上，发觉教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作和课题探讨工作的开展供应方向。

一调查对象和方法

我调查的对象是初二全年级的学生。调查方法采纳问卷法。初二生共有学生170人，我随机抽取了其中的60人，发放问卷，回收问卷57份，有效问卷57份，回收率为95%，有效率为101%。问卷如下:

初中生物科学习爱好调查问卷

注：在上表中，依据自己的实际状况，对初中生物的十大主题的喜爱程度进行自我评价。每个章节都在“很喜爱”、“一般”、“不喜爱”中选择一个你自己满足的答案划“R”

问题1、你喜爱初中生物课吗?

A、很喜爱B、喜爱C、不喜爱D、很不喜爱

问题2你每天花在生物学科上的课外时间也许为：

A、10分钟B、20分钟C、30分钟D、10分钟以下

问题3、你认为初中不考生物学习生物有必要吗?

A、很有必要B、有必要C、现在没什么必要D、不考试一点都没必要

问题4、你对生物课堂教学满足吗?

A、很满足B、基本满足C、满足D、不满足

问题5、你喜爱什么方式的生物作业?

A、背诵作业B、书面作业C、不留作业D、探究作业

二调查数据与分析

1学习动机

问题1和3是有关学习动机的主要内容,包括对学习的干脆爱好(学习爱好)、对学问价值的相识(学问价值观)两个方面。学习爱好方面：他们之所以选择生物，有39%的人是因为爱好，36%的人是因为觉得简单，17%得人是因为高考还要考试生物，8%的人是因为其它缘由。学问价值观方面;83%的学生认为学习生物学是有用的，包括以后可以从事生物专业工作、用于日常生活、用于科学探讨等等，17%的学生则认为生物学用处不大或没用。学习实力感方面：觉得自己通过努力可以达到优秀的学生有55%，而认为可以达到良好、合格、不合格的学生各有38%、5%、2%。成就归因方面：认为自己没有达到志向水平的缘由在于自己、家长、老师、校风和班风的学生各有87%、1%、1%、3%，另外还有8%的学生认为以上四个因素都有。从这些数据可以看出：他们绝大多数人确定了生物学的学科价值，对自己的学习实力也持确定看法，他们认为自己没有达到自己实力所能达到的水平主要缘由是自己不够努力，对学习爱好的调查也从侧面反映了这一点。

2学习看法

我原来认为，初二的学生会因为中考并不考试生物,学习看法方面有所转变，但结果并不乐观。调查显示，64%的学生认为生物学很重要，33%的学生认为生物学只是一般重要，还有3%的学生认为无所谓。有46%的学生喜爱或不喜爱生物不是因为爱好，而是因为其它因素(老师、课本、课堂氛围等)。在布置作业方面，只有14%的学生背诵作业，34%的学生喜爱书面作业，43%的学生喜爱探究作业,9%的学生视作业为负担，不想有生物作业。生物学将来在社会上越来越占有重要的地位，从这个角度看，生物学本应比语、数、英三科更为重要，但结果只有50%的学生选了很重要。其次道调查题则显示：他们对生物学的看法，课下不学生物的占46%，真是让人骇人动目，能学习30分钟的仅占有量21%。

3学习习惯和学习方法

课堂上，能“仔细听讲，并刚好做好笔记”的学生只占56%，有高达29%的学生“不做笔记”，4%的学生“常常睡觉或走神”，12%的学生选择了“放弃”。为什么还有那么多的学生没有养成良好的学习习惯与学习方法呢?作为教化者，我们原委该如何做呢?

三问题与对策

通过这次的调查，我发觉同岳中学初二学生，在学习动机、学习看法、学习习惯和学习方法等各个方面都存在一些问题。我将这些问题分成两部分来分析。

第一部分：学习动机与学习看法的校正。学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对学习本身的爱好所引起的动机，动机的满意在活动之内，它不须要外界的诱因、惩处来使行动指向目标。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满意，他们主动地参加学习过程。外部动机指由外部诱因所引起的动机。动机的满意在活动之外，他们对学习所带来的结果感爱好。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降;或是一旦失败，便一蹶不振。很明显，内部动机更长久，对学习的促进作用更大，更简单让人胜利。但我们不难看出：调查对象的学习动机多属于外部动机，这正好验证了一些专家提出来的“学习动机功利化倾向”这一观点。学习看法是影响学生学习的重要非认知因素。学习看法对学习效果的影响作用已经被很多试验所证明。要解决以上这两个问题，须要家庭、学校、社会的共同努力。我认为可以从这几点方面进行改进。

第一点，以爱好激发为前提。我信任绝大多数学生都具有基本学习实力。很多学生成果差.首先不是智力低下问题.而是非智力方面存在的心理与行为障碍，如缺乏学习爱好、留意力不稳定、意志薄弱、缺乏学习习惯等。信任学生原来是有学习愿望的人、他们有很大的可塑性。他们的新奇心与求知欲是在后天被泯灭的，他们的学习愿望可以被激活。把学生看作是具有独立人格的人。他们是学习的主体.只有内化活动目标才能实现。严格要求的前提是充分的敬重。

其次点，让课堂“动”起来，激发学生的学习爱好。老师要让课堂生动，形象，同时也要带动学生的思维，让学生“动”起来。“动”的方法则有许多，老师的幽默感、形象的比方、语音的改变、丰富的表情、肢体语言，还有新课程提倡的分组探讨等。

第三点，让学生提出问题，带着自己的问题主动学习。现在的学习，在学生看来完全是被动的。学生们认为，课本是别人编的，问题是别人提的，他们则被“逼着”拿起课本给别人找答案。能不能换个角度，老师给出学习内容，学生提出自己感爱好的问题，然后利用课本、查阅课外资料，自己帮自己找出问题的答案。这样，可以变被动学习为主动学习，提高学生的主观能动性。

其次部分：学习习惯与学习方法的培育。习惯是学习的重要因素，方法是学习的重要助手，所以我们应当充分利用习惯和方法来提高学生的学习效率。培育学生养成良好的学习习惯和学习方法都必需遵循“三步走”的原则。

第一步：提出好的学习习惯和学习方法。在这个过程中，要留意“小步走，渐渐走，好好走，多回头”的原则。“小步走”的意思是：一次不要提出过多的要求，一般供应一个好的习惯或方法给学生就可以了，太多了反而无法兼顾。“渐渐走，好好走”的意思是：供应

一个好的习惯或方法之后，要多给时间、机会让学生重复，直到学生将习惯和方法变成自己的一部分。因为习惯和方法的养成其实也是重复、积累的过程，而且假如在没有养成的时候就停止，一段时间后就会遗忘。“多回头”的意思是：当提出其次个习惯或方法时，要“主抓提出的这一项，兼顾以前提出的其它项”，其目的是为了巩固成果。假如仅有这第一步，结果很可能和调查显示的一样——仍旧有大量学生不具备好的学习习惯和学习方法。因为青少年时期，理性还不健全，自我限制实力差，所以仅仅提出是不够的。

其次步：检查。老师提出要求，自觉的学生会遵照执行，不自觉的学生则当耳边风，所以要有检查。检查的目的是为了形成一股威慑力，使那些不自觉的学生也能遵照执行。

第三步：反馈。老师检查完后，必需将检查得到的信息以详细的形式反馈回去。例如：当学生养成某一良好学习习惯时，赐予其肯定的嘉奖。反馈能对当事人以及其他的学生形成剧烈的示意和刺激，在不断的示意和刺激下，习惯或方法才能保留下来，成为自身的一部分。

通过这三步不断的循环，我信任肯定可以培育出具有良好学习习惯和学习方法的学生。

专业实习调研报告3

一次在和曹骑士(曹筠武老师)、嘉欣吃面的时候，聊起了各自的高校。嘉欣说去过武汉高校，那天看到的都是垃圾。我很不服气地反对道她肯定是走错了，或者至少是看错。几番争辩下来，双方貌似也都没什么方法劝服对方。最终都被曹骑士讪笑说：真的还是小孩子，都说自己学校好。其实说自己学校好的不光是小孩子，这样的小孩子长大了也还是要说自己学校好的。因为我们在这里成长，这生活过的一草一木便是最亲切的。

当时我就想说，现在不允许别人说自己学校坏话的人，将来走出去天经地义也会说南周是个好地方。成长身体的地方是培育之所，塑造灵魂的地方则是神圣之地。

南方周末是我心目中的圣地。并不是因为她有多么强大的力气，恰恰相反，她常常背离我们的期许很无力，就像《生于11014》里说的，有时候只是证明着我们相互关注着，我们没有被抛弃，而却难以变更任何东西。但越是无力，这状态便弥足宝贵。我们时常哀其不幸，恨不得她真的有通天的能量，可以说出自己全部想说的话;我们有时也怒其不争，对于追求志向的人们，眼下的状况，好像总不那么志向。追求志向的人就是这样，背起行囊走在路上便是他们的全部生活，能够达到的应许之地或许就不成其为应许之地，因为停下了脚步，志向便随之而终。海鹏老师说，我们不能恒久年轻热泪盈眶，但恒久对一个更美妙的世界怀有乡愁。

富士康的一个月，带给我如此之多的成长，我从未想到，我的文章可以让老师夜不能寐，几欲泪流。那些转变与思索之前已有提及，在此不再赘述。之前我会写擦鞋稿，会写学生稿，也会写自己文青式的小怨念，而一旦想到要为这张报纸工作，并把它们印成铅字，全部的沉积便都来自编辑部里那一份份或油墨香未散或泛黄的纸张里。从20xx年的南周始终读到当下，她的启示很简洁，做一个忠实的记录者，并不放弃对一个美妙世界的希望，以达致他日有人要来知道中国的历史，定要来翻检我们的报纸。有时候坚持这些令人极为苦痛，可是一个曾在南周实习的师姐告知我说，除了真诚和和善，她不知道还可以怎样走下去。

富士康之后的一次评报会上，醇厚说我完全懵在了大家的掌声中，就像一个凡人闯入了奥林匹斯山，言不能自已。坐在编辑部里，除了能常常吃到罚款买来的零食之外，还能听到诸神之激烈争论，作为一个凡人，诚荣幸之至。

广州大道中289号，在这栋老旧的高楼里几乎可以看到当今中国传媒的全部形态：市场化前沿的党报，全国性扩张的都市报，高端化经营的周刊，信奉专业主义的财经杂志……还有一份周报，她的存在本身就是一个奇迹，南方周末。从让无力者有力，让悲观者前行到在这里，读懂中国，在这个连章鱼保罗也无法精确预知的全世界最困难的媒体环境中，她有所坚持。她的楼顶上有一个不算很奢华的红色灯箱，但是每到黑暗驾临 时，它特别光明。

亨利鲁斯的教堂在近70年间栉风沐雨，传到中国，明显已变了模样。可毋庸置疑的是那仍是一所教堂，保卫她的人们捡起哪怕一瓦一砾，构建他们心中的图景。

南周所告知我的是，大教堂，她塌不了。感谢，就像你们知道的那样，很多人仅仅缺少一个坚持的理由。

灞桥折柳，终有一别。后会有期。

回望富士康：一个卧底的自白书

此前各媒体已经披露了不少关于富士康扑朔迷离的内幕，但连续自杀这个极端的死亡方式照旧在逻辑与情感上都让人难以接受。于是编辑部确定派遣记者，以打工者的身份亲历富士康，还原真相。出于年龄上的考量，我有幸成为了最终人选。

去往富士康之前，我从未想过潜藏、富士康这两个关键词会成为我的准记者生涯里的第一次巨大挑战，可能面对的一切或许都是未知的。然而未知，却成了让我前行的最大动力。这次特别的调查，从4月10日晚踏上前往深圳的列车起先。

从偏见到细微环节

进入之前，我与几个在厂内工作了很长时间的老乡取得了联系。他们的回答让我有些惊诧，之前媒体上许多的所谓黑幕，他们确有听说，但是涉及层面好像并不那么广。例如保安打人，门禁严格，稽查苛刻，他们甚至都有自己的一套化解方法，就像是在学校里躲避老师的管理一样，学生们总能各显神通。那么这样一个厂区，何以自杀频发?所以进入前，我最大的担忧并不在于会面临多少未知的危急，而是假如厂区里一切正常，根本发觉不了什么问题，即便有问题，也只局限在一个很轻的程度与很小的范围内，难以由此为因，导出自杀之果，那么这篇调查要何以为继。但是与两位老师的探讨让我短暂搁置了这种疑虑，因为这种极端结果的接连发生，由结果来看，是不行能没有缘由的，背后必定有某种制度或文化上的缘由。我的想象或许还是过于单纯了，进去之后只需完整客观地反映全部细微环节即可。

经过7个多小时的排队，一成天的体检，岗前的教化、分发，我随那一批的3500多人一道，最终顺当进入富士康起先工作。前三天的工作甚至让我觉得太过轻松：没有什么活干，新人不让加班，工友彼此之间也还不太熟识，采访任务也不急于起先。这样节奏的生活，与调查自杀两件事，仿佛是八竿子打不到一块儿。我进入之前最担忧的事已然发生了。此时我的日记便带上了明显的有色眼镜，试图把每种现象每个细微环节下一个结论，试图把员工们的生活状态往压力过大、没有自由、管理制度有问题等等方向上靠，那段时间甚至只要从员工嘴里说出压力两个字，都能让我变得无比兴奋，我会马上记录下来。我总觉得在一步一步接近答案。但事实上，真相这个时候却在远离。

第一次以卧底记者身份与杨继斌老师碰头是正式工作的第一个周末。一个酒店十几层上的咖啡厅，大致说了说工厂里的基本状况，然后望着高楼大厦胡发了一通感慨，很兴奋于自己又短暂回到了真实的身份。关于选题，当时我印象最深的一句话是杨老师问到你觉得这个题是语文题还是数学题，我毫不犹豫地回答语文题，或许是因为我还并没有做揭黑之类调查的阅历，或许是因为对于环境的一种直觉，我总觉得这一周我看到的东西，即便是戴着有色眼镜往那几个能逼死人的方向上靠，也显得牵强无力。但杨老师提示我这应当是数学题，一环一环的故事与细微环节最终要导出自杀的结果，报道才能成形。假如不能建立这样的逻辑关系，那么这篇调查就是失败的。当然，一切还在进行中，选题的改变还要看进一步的材料积累，你也别抱太大希望。我的作用只是忠实地做好一台摄像机，与一台文字输出机，有色眼镜必需摘下。

既是一台摄像机，那就不必想太多啦，取景器里是什么景色，带子上写入什么内容，关你这机器什么事呢?恩，这样反倒也轻松自然，每日保持电力就好。

这之后的文字已经发生了完全的改观。每晚发回的`文字已经客观真实，我动用身体上的一切感觉器官，我只求细致与鲜活，而更少或者根本不去考虑调查的结论。工友们快乐、幽默、青春、时尚，我也都一一记录下，甚至有时候篇幅比他们的焦虑、无奈更长。这样的记录让我很安心，因为我只需与看到的真相、感受到的心情站在一边。

潜藏：隐匿还是出众?

为了不在打工者中过分突出，我特地选择了平日里最不常穿的几件衣服，让自己看上去更像个刚从学校出来的打工仔。在小商店里购置日用品时，几乎全部选的是最廉价的商品。嘴上说的话也一概去掉对不起、请问、感谢等，生怕太文质彬彬而受欺压，或是显得别出心裁。事实证明，这些隐匿的方式让我的生活看上去与他们全无二致，说话的方式变更也让我不自觉地融入了他们的谈话之中。气场相合，方能聊出更多的信息来。这也成了后来得到不少故事的语言基础。

但是在接下来的采访中，状况并不那么简洁。采访高校生时，我要扮装成正在进行社会实践的高校生，与他们同等地交谈;与线长组长交谈时，不光要想出让他们留意到你的噱头(事实证明，只有我说不想干了，他们最会和我谈)，还须要拿出更多一点的见识来，去与他们探讨这个大工厂里基层干部的升迁与前途。当我号称自己要离职而与线长谈心的时候，他原来是想要留我的，但我完全不关切我自己的前途，却只从他的角度来看这个巨大的工厂：人多，机会少，基层干部压力大，带的人流淌性太强，出不了成果，就爬不上去这都是我这些天视察的结论。他仿佛换了个人，不像和别的有离职意向的员工交谈时那种家长式的训诲，而是真正谈起了他自己的故事。他说起自己的学习经验，在富士康等一些类似厂里的工作经验，现在作线长压力大了，但级别没动，工资一点也没涨。最终，连他自己也说没方法，富士康就是这样的，要是状况还没有起色，或许我也就干到今年年底了。坚持隐匿，但有须要时也不必胆怯 出众，极大地延展了我的潜藏体验。我甚至逮住一次占理的机会，干脆与另一线的线长发生了争吵，去看最终会怎样解决。

胜利地变换2-3个身份，去与受访者同等地交谈，才是获得故事最好的途径。当然，卧底期间，兼有的身份越多越危急，所以这种变换最好在后期完成，以防有变。

新闻伦理的考量

报道中有关新闻伦理的考量分为两个方面：受访者与采访者。

对于受访者的名字运用，我们之前的想法是，只要不涉及工人们的负面信息或者隐私，用真名是没有问题的，这样做也是出于报道的真实性的考虑。但是报道出来之后，有个别员工不情愿自己的真名出现在报纸上，有关自己的细微环节被误读，现在他面临着极大的压力，心情也非常激烈。这是我们所未想到的。

尽管未涉及负面、虚构或隐私情节，且新闻事务的公共价值也很大，但每个人的情感与认知都不一样，不应当用统一的标准去苛求。在面对预料不到的后果时，个人更信奉最小损害原则。在未经受访者同意的状况下，还是运用化名进行写作更为稳妥。假如要增加其真实性，可以在联络到受访者本人，征得同意之后运用真名。所以我们在接下来的一期报纸中就注明白所用名字为化名这一点，力求弥补。由是看来，有不说的真话，但决不说假话也并非一成不变的，因为真话与假话一样，可能损害无辜的人。

进入富士康之前，我与傅剑锋老师、杨继斌老师细致分析过作为卧底的我可能出现的风险：

其一，被发觉真实身份，结果无外乎是开除，问题不大;

其二，可能被安排到危急的岗位，此时我所做的就是必需要想方法调离，或者，放弃这个岗位，再出来排一次队。最终这两种状况都没有发生。但为求稳妥，假如在动身前能够有一个成文的风险应对策划，则更为完备，其中可以包括对各种可能的危急的推断、应对，乃至结束后的心理疏导。

于现在的我而言，我倒希望尽快地揭掉身上的富士康这个标签，它只是我的作品，而我并非它的附庸。一个好记者必需不断地靠好作品来说话，而不是成为新闻的一部分。但要去掉这个标签只有两种方式：其一是停止努力，直到被大家忘掉，这个很简洁;其二是快马加鞭地再次踏上某辆通往某地的列车，走去通往新闻的路上，这个难度更大、更未知。但我由衷希望是后者。

专业实习调研报告4

一、调查概况

我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教化价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素养，10%的学生认为学习的作用是为了考高校，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65%的学生认为高校生挣钱多，25%的学生认为中学毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习看法

调查结果表明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生胆怯 学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯 学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯 学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

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